張三李四如是說

王安憶：生活中的缺陷使我情愿與生活保持距離，遠一點，書本就提供了這個機會。它們和我的生活可能沒有一點相似，但是在某種程度上又有聯系?？偟膩碚f，我就是特別需要一個和我實際生活的世界不一樣的空間。我不是要藏身其中，而是要通過它讓我對自己現實的遭遇有抵抗力。當然，它也許使我更不喜歡現實生活。要等到書本幫助我度過這個分裂期，令我對正在經驗的世界有一點喜歡，還要走很長的道路，還要經歷更多的生活，讀更多的書。

余秀華：人都有自己的一個角色，有人喜歡把自己看成導演，我從來沒有這樣的野心。我一直盡力配合命運，演好自己的這個丑角，哭笑盡興。該活著的時候活著，該死的時候去死，沒有顧忌。只是現在，命運的錯位里，聚光燈打在了我身上，我能如何？我本來就是這個角色，本真即為表演。

泰戈爾：你已使我綿延無盡，這樣做是你的快樂。這易碎的陶杯，你一次次倒空，又不斷充以新的生命。

李澤厚：哲學始終是科學加詩。它有科學的方面和內容，既有對客觀現實（自然、社會）的根本傾向做概括領悟的方面，但并非某種科學的經驗論證;同時它也有表現特定時代、社會的人們的主觀意向、欲求、情致的方面，其中包含有某種朦朧的、暫時還不能被科學所把握所規定的東西，這東西又總是與人的存在或本質、人生的價值和意義、人的命運和詩情廝纏在一起。沒有純粹的哲學，哲學總是自己時代意識和人生之詩的精華。

阿爾貝·加繆：在生活中，所有的人都有一段溫情，這能幫助人生活下去。人在感到心灰意冷的時候，就緬懷那段溫情。

赫塔·米勒：對世間一切事物報以虛無的態度其實是輕松的，真正困難的是如何勇敢地介入其中。

寺山修司：所有的速度都會朝向墓地，因此最好還是慢點走。人生在世，哪怕能多看到一片萵苣葉也是好的。

嚴歌苓：或許美化靈魂有不少途徑，但我想，閱讀是其中易走的、不昂貴的、不須求助他人的捷徑。

《高考1977》：知識乃人之應該有，人須臾不可以離開知識，若無知識，人和禽和獸還有什么兩樣呢？知識有兩個來源：一是親身得之于實踐;二就是讀書。

魯米：當你發自靈魂地做事，會感到內在流動著一條河，一條喜悅的河。

王小波：人在無端微笑時，不是百無聊賴，就是痛苦難當。這些笑容都是在笑自己，不是在笑別人。

歌德：生活看起來最如此的庸俗，如此的易于滿足日常平淡的事物，然而它總是在暗地里念念不忘某些更高的要求，而且去尋找滿足這些要求的手段。

劉墉：我們可以轉身，但是不必回頭，即使有一天，發現自己錯了，也應該轉身，大步朝著對的方向去，而不是一直回頭怨自己錯了。

楊絳：你的問題在于書讀得不多而想得太多。過度規劃未來，過度思考人生就是病，得治。

林語堂：讀書的意義是使人較虛心，較通達，不固陋，不偏執。讀書不僅能夠讓我們掌握一定的專業技能，更重要的是，能從其中看到解決各種各樣的人生問題的方向。人終其一生，無非就是在不斷探知自己的人生到底應當有什么樣的意義而已。

桐華：我們的眼睛決定了，不論我們如何轉動，永遠都只能看到180°，而生活是360°，所以，總有些我們不知道的事情。

三島由紀夫：對于我來說，美必須是這樣的東西。它從人生中遮隔我，又從人生中保護我。

托爾斯泰：當你意識到自己是個謙虛的人的時候，你馬上就已經不是個謙虛的人了。

莫言：早熟的人容易對這個世界低頭，像成熟的稻谷，被生活所累，彎了腰;晚熟的人，卻像冬日山間的松柏，雖腰身彎折，卻蓄勢待發。

梁曉聲：我現在教育我的學生也經常這樣講，少寫一點初戀、郁悶，少寫一點流行與時尚，多想一下自己的父母，如果連自己的父母都不了解，談何了解天下。

劉亮程：故鄉是一個人的羞澀處，也是一個人最大的隱秘。我把故鄉隱藏在身后，單槍匹馬去闖蕩生活。我在世界的任何一個地方走動，居住和生活，那不是我的，我不會留下腳印。

塔可夫斯基：生命當然沒有意義。要是有，人就不自由了，他會變成意義的奴隸，他的生活就會被全新的標準所支配：奴役的標準。

《星際穿越》：愛是我們唯一能夠感知的超越時空維度的事物。

羅蘭·巴特：“想你”是什么意思？這話意味著：把“你”忘了以及經常從那種忘卻中醒過來。

梭羅：很久以前我丟失了一頭獵犬，一匹栗色馬，和一只斑鳩，至今我還在追蹤它們。我對許多旅客描述它們的情況、蹤跡以及它們會響應怎樣的叫喚。我曾遇到過一二人，他們曾聽見獵犬吠聲，奔馬蹄音，甚至還看到斑鳩隱入云中。他們也急于追尋它們回來，像是他們自己遺失了它們。

夏目漱石：人類指著貓說，你看，貓多快活啊。貓只道，誰又要求你們人類非得把自己搞得這么累呢。

阿赫瑪托娃：一星期我都沒有和人說一句話，我一直坐在海邊的石頭上，我愛看，綠色波浪噴濺起的水花，仿佛我的淚水，苦咸。有過多少春天和冬天，而我為何記住的只有一個春天。

芥川龍之介：年少時代的憂郁是對整個宇宙的驕傲。

索菲婭·羅蘭：美麗使你引起別人的注意，睿智使你得到別人的賞識，而魅力，卻使你難以被人忘懷。

菲茨杰拉德：然后我長大了，美的豐潤幻想便離我而去了。我的纖維變得粗糙了，我的耳朵變得極度靈敏。生活就像海水一樣在我的島嶼四周升起，現在我已經在這海水中撲騰掙扎了。

林達：歷史教育的目的，是帶來一個健康的社會，讓新的一代有幸福的生活、健康的心態。他們應該是幽默、睿智、快樂、自尊、富有想象力的一代，而不是一代悲壯的憤怒青年。否則，這個社會出問題的可能不是更少，而是更多。

夜雨輯自《廣州日報》《南方農村報》等? 陳定遠/圖