創設情境教學法在小學語文教學中的應用

劉祥英

【摘要】情境教學法是一種新型的教學模式，在小學語文教學課堂上創設情境教學的方法有利于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，進而提高學生的學習質量和學習效率，促進小學語文教學的發展和進步。但是當前的語文課堂教學效率還是不高，學生的學習積極性和參與度不高。因此，教師要在語文教學課堂上創設教學情境，吸引學生的注意力，讓學生積極地參與到課堂中去。

【關鍵詞】創設情境教學法;小學語文教學;應用

語文是小學階段的基礎學科，是培養學生文學素養的關鍵。但是小學生的年齡比較小，對許多事物都有著好奇心，無法把注意力全部集中在課堂上，再加上部分教師還是以傳統的教學模式進行授課，讓學生們認為學習語文知識是特別無趣的，降低學生的學習興趣和參與度，進而降低了學生的學習效率和質量。因此，教師要運用情境教學的方法解決這個問題。本文將圍繞如何在小學語文教學中創設情境進行探討。

一、運用情境激發語文情感

在語文教學的過程中，教師要讓學生們在閱讀文章內容的過程中理解作者心情，了解作者想要表達的思想感情并和作者產生共鳴，從中得到感悟和啟發。但是當前的教學課堂上，教師只是進行灌輸式的教學，學生只是被動地去接受，并沒有去真正了解作者想要表達的感情，限制了學生的思維，降低了學生的學習效率。因此，教師要將語文教學和情境教學方法相融合，結合教材中的內容，創設教學情境，激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，讓學生們加深對文章內容的理解和感悟，激發語文情感。

例如在講解《秋天的雨》這篇文章時，教師可以運用多媒體進行教學，在課堂上給學生們播放有關雨的音樂，然后再給學生們播放一些圖片和視頻，讓學生們感受秋天的美好。讓學生們跟著音樂去閱讀文章，給他們以視覺和聽覺的沖擊，令其加深對秋天的雨的理解和掌握，有種身臨其境的感覺。創設這樣的教學情境有利于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，活躍課堂的氣氛，讓語文教學更加的生動化、有趣化。

二、利用多媒體工具加強視聽

情境教學是一種新型的教學模式，但是很多教師受到傳統教學模式的影響，還是進行黑板加粉筆的教學方法，吸引不了學生的注意力，降低學生的學習興趣，進而降低學生的學習質量和效率。隨著信息化技術的到來，教師要改變自己的教學模式，要學會利用多媒體創設情境，拓展學生的視野，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，加深學生對文章的理解的掌握。讓學生們對學習語文知識產生濃厚的興趣。

例如，教師在講解《出塞》這首古詩的時候，如果單純地講解知識，吸引不了學生的注意力。因為古代和現代有一定的距離，學生很難去理解。因此，教師可以利用多媒體來輔助教學，利用多媒體加深學生對知識內容的了解，結合文章的內容創設情境，給學生們看一些有關于邊塞的圖片，欣賞邊塞壯美的景色，豐富課堂的內容，加深學生對作者的了解，體會到作者想要過上安定的生活的愿望。

三、結合學生特點創設情境

小學生的年齡比較小，對事物都有著好奇心，在課堂上就容易好動，注意力不集中。因此，教師要結合學生的心理特征去創設情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，增強語文課堂的有趣性。教師在創設教學情境的過程中既要結合教學的內容，還要結合學生的心理特征和興趣愛好，吸引他們的注意力，激發學習興趣。讓學生們積極地參與到課堂教學中去，通過學習語文知識提高自身的文學素養，促進全面發展。

比如在學習統編版四年級上冊《一個豆莢里的五粒豆》這一課時，如果教師單純地講解語文知識，學生們是很難理解的，會降低學習興趣，會感覺到語文課堂是特別枯燥和乏味的。因此，教師在課堂上可以把學生們分成幾個小組，把準備的小豌豆分發到每個小組里，讓學生們進行觀看，通過觀察，加深對課文的理解和掌握，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。然后教師再給學生們播放一段動畫，吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，拓展學生的思維，讓學生們通過觀察小豌豆和觀看小豌豆的動畫，加深對文章內容的理解和掌握。

四、創設教學情境，有效聯系實際生活

語文知識本身就是源于生活的，最后也要回歸到生活當中去。因此，教師在創設情境的時候，要將語文知識和日常生活相結合，創設生活化的教學情境，更加貼近學生的日常生活，降低學生理解的難度，讓學生們意識到生活中處處有語文知識，意識到學習語文知識的重要性。在課堂上創設生活化的教學情境有利于激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，豐富課堂的內容，讓學生們自主地參與到課堂學習中去。加深學生對知識內容的掌握和理解，讓學生們從心理上喜歡學習語文知識，培養學生自主學習的能力，進而提高學生的學習效率和學習質量。

總而言之，在新課改的大背景下，更加注重培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展。傳統的教學模式已經滿足不了學生的需求，因此，教師要改變自己的教學模式，在課堂上創設教學情境，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，讓學生們積極地參與到課堂中去，在學習語文知識的同時不斷提高學生的語文水平，加深學生對語文知識的理解和掌握，讓學生對語文知識產生濃厚的興趣。在課堂上創設情境有利于加深學生對作者了解，體會到作者想要通過文章想要表達的思想感情，并和作者產生共鳴。

參考文獻：

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