指向生活實踐情境的高考物理試題研究

劉書妍，閆 夙，周 毅，王 麗

(吉林師范大學物理學院，吉林 四平 136000)

0 引言

試題情境是當前高考試題研究的熱點，也是落實新課改理念的迫切需要。中國高考評價體系中提到的“情境”是指在真實的問題背景下，以問題為中心構成的活動場域[1]。縱觀近幾年高考物理試題可以發現與生活實踐情境相聯系的試題越來越受到重視，真實的生活情境能為學生提供鮮活的感知材料，帶動學生的積極性，發掘學生的創造力。此外，高考試題著重強調與日常生活、生產實踐的相關性，讓學生逐步在試題中體會物理學科所蘊含的應用價值。本文以近三年全國高考理綜卷物理試題為例，結合“四翼”對生活實踐情境試題加以分析，以此提升學生綜合運用所學知識應對日常生活、工業生產等實際問題。

1 生活實踐情境分析框架的構建

情境試題不同于傳統的試題模式，它為學生建立了一個生動的探索平臺，學生在閱讀試題時仿佛置身于真實情境，通過提取關鍵信息，將所學知識加以應用。本文參考目前已有研究，總結近三年全國卷物理試題特點，將生活實踐情境分為六個類別，即醫療、體育、交通、娛樂、軍事以及建筑技術，并從呈現方式、呈現類型和考查要求三個維度進行分析。

高考物理試題發展的一個重要表現是闡述社會中有關物理的熱點問題情境，加強學生對身邊事物的理解，在潛移默化中了解物理概念的適用條件，培養學生用理論解決實際的能力。從呈現方式來看，主要是文字、圖片和示意圖相結合，這就要求學生不僅能從題中理解文本和符號信息，還能從圖片或示意圖中發現隱含的條件。從呈現類型分析，情境與所需信息有分離、嵌入、結合三種模式，面對分離型試題，學生可直接閱讀試題主干；嵌入型指情境已暗含在題干信息中，而結合型指二者較于明顯的聯合，能透過情境看到試題考查的本質。最后，考查要求具體分為基礎、綜合、應用和創新性,多數生活實踐情境試題在滿足基礎性的前提下，還包括一定程度的應用性和綜合性要求，從而達到根深基穩，枝繁葉茂的目的。

2 研究成果分析

2.1 試題數量統計分析

選取2020 年—2022 年的全國高考理綜卷物理試題為樣本，其中2020 年Ⅰ、Ⅱ卷，2021、2022 年甲乙卷中的生活實踐情境試題數目總和為15 道，具體分布如下：20 年全國卷占8 道，包括7 道選擇題和1 道非選擇題；21 年全國甲乙卷占4 道，包括2 道選擇題和2 道非選擇題；22 年全國甲乙卷占3 道，皆為選擇題?？疾榈闹R內容多與運動學、動能相關，與電磁學結合的較少，統計信息如圖1 所示：

圖1 知識點柱狀圖分析

2.2 生活實踐情境維度分值比較

生活實踐情境注重學生對身邊事物的觀察，圖2 給出了近三年全國卷物理試題六個類別所占分值，可以看出每年都設有體育、交通以及娛樂類情境，這三類情境與學生的日常聯系密切，更與評價體系提到的在真實情境中解決實際問題相符。例如，2022 年甲卷14 題以2022 北京冬奧會滑雪大跳臺為情境背景，多數學生都在電視網絡看過滑雪項目，更能了解題中示意圖所展示的立體結構。同時，題目的設置緊密圍繞體育運動，有助于激發學生鍛煉的熱情，更好地落實習近平總書記強調“堅持健康第一”的教育理念。而僅有2020 年全國卷設有軍事和建筑技術類的情境試題，與其相比可知其他四類更貼近學生的生活環境，更能巧妙地將學生日常展現在試題中。

圖2 生活實踐情境分值柱狀圖

2.3 情境呈現方式分值比較

圖3 給出了近三年全國卷物理試題的呈現方式，可以看出試題多采用文字、文字與示意圖相結合兩種模式。學生在閱讀文字時能主動搭建邏輯框架，而恰當的示意圖能幫學生簡化試題難度。例如，2022年甲卷15 題描繪列車穿隧道的情境，試題用文字單獨描述，學生對此情境熟悉且只涉及運動學這一基礎內容，學生能調動單一知識，構建列車穿過隧道各段的模型。而2021 年甲卷15 題用文字說明“紐扣”游戲，但許多學生沒有接觸過，需要示意圖描繪旋轉方向，在頭腦中形成動態圖像，幫助學生更好地理解題意。值得注意的是，近三年試題中缺乏真實圖片的描述，不利于學生體會生動的情境。

圖3 呈現方式分值柱狀圖

2.4 情境呈現類型分值比較

從情境呈現類型對近三年全國卷物理試題進行分析，分值占比如圖4 所示，可以看出采用情境嵌入型和情境結合型的試題較多，結合型相比嵌入型具有較強的相關性，涉及的情境內容詳細，學生需要仔細閱讀試題，理解情境描述過程，再將題干信息加以綜合。例如2022 年全國乙卷第18 題中提到智能手機的磁傳感器可以測量磁感應強度，學生通過在手機屏幕上建立坐標軸判斷方位并找尋關鍵信息，借用給出的示意圖完成矢量運算，結合地理學科判斷方向，實現跨學科的融合。

圖4 呈現類型分值柱狀圖

2.5 “四翼”考查要求分值比較：

在評價體系中談到的“四翼”考查要求更多聚焦在學生素質達成的內容與形式表現，“四翼”不僅是實施高考選拔人才的著力點，還是發揮高考引領教學與評價的主抓手，是評價學生素質高低的基本維度。圖5 給出了近三年全國卷試題中“四翼”考查要求所占分值百分比，可以看到“四翼”中的基礎性試題是學生必須能夠達到的，創新性試題創設要精巧，不能偏離知識主體，而綜合性和應用性是高考試題考查重點，要求學生在面對生活實踐情境時學會觸類旁通、學以致用。因此，“四翼”考查要求也是評價高考試題質量優劣的基本指標。

圖5 “四翼”考查要求分值餅狀圖

3 啟示與建議

通過對近三年全國卷物理試題的研究，可以看到命題組對生活實踐情境的價值給予足夠重視，一方面強調情境創設時的真實性，以培養學生感受生活的態度；另一方面保證試題維度多元化，從呈現方式、呈現類型及考查要求進行探究，注重學生思維創設、核心素養提高，我們建議在以下幾個方面引起對此類情境的關注。

3.1 關于生活情境類型的選擇

高考物理試題將物理知識融入到生活中，進一步考查學生對知識的遷移能力。實際上，學習物理概念需創設體現概念本質的情境，而學生每天的日常生活就有許多情境可以與物理相聯系，因此高考試題情境不應局限于上述六個維度，例如引入潮汐瀑布自然景觀、常見的傳統工藝文化、生活智能的電子產品等，充分挖掘情境素材，將其展現在學生眼前，引導學生能夠運用科學思維探究事物屬性，抽象提煉事物特征，實現生活和物理的相互轉化。

3.2 增加生活情境試題的數量

盡管近三年全國卷試題都在一定程度上與生活情境結合，但通過數據統計可以發現生活情境試題數目在逐年遞減，而情境作為實現“四層”考查內容和“四翼”考查要求的載體，想要發揮高考以能力為重的作用，就要在情境試題的數目上有所提高。同時，生活實踐情境具有一定的開放創新性，學生對所給的基礎問題可以完成應用性的思考，試題還強調學生綜合考慮問題的能力，因此，目前的當務之急是增加生活實踐情境試題的數量，更好地提升學生的發散思維和創新力。

3.3 重視核心素養在高考中的地位

近三年全國卷試題表現出明顯的反刷題、反押題套路，更加注重物理學科對提高學生科學素養的獨特作用，以科學思維的角度分析綜合、推理論證。因此，生活實踐情境試題要符合高考試題對核心素養的考查要求，使學生能把試題中的一段情境轉化為一個物理探究過程，例如工人爬梯子時用力的平衡探究安全問題。

4 結束語

綜上所述，物理學科作為培養學生思維能力的關鍵學科，應在試題中緊密聯系生活實踐情境，從而讓學生高質量的認識生活中各類情境，嘗試解決社會面臨的問題.本論文對近三年全國理綜卷物理情境試題進一步分析，通過歸納知識內容、維度分值比較，系統說明生活實踐情境的重要性，希望能扭轉傳統教育忽視情境的局面，強調高考試題應呈現開放、綜合、靈活的特點，從而逐步提高學生核心素養。