基于核心素養的小學音樂高效課堂的構建研究

郝麗麗

摘 要：在小學音樂階段，教師的教學模式與內容應當符合音樂核心素養的要求，在對學生進行適當的理論知識講解時，還要注重培養學生的音樂文化素養、學習能力以及道德品質等多種核心素養能力，綜合性地提升學生的個人發展潛能。

關鍵詞：小學音樂；核心素養；綜合能力；有效策略

想要在小學音樂教學中全面地培養學生的核心素養能力，教師首先要轉變教學觀念，然后從音樂教學的方方面面進行模式與方法的變革，為核心素養能力的提升做好教學鋪墊。除此之外，教師還要在教學中注重對學生個人學習能力的培養，讓學生獲得豐富的音樂體驗同時增強個人內心的音樂情感，保證音樂教學課堂教學的有效性與實效性，有效推動教學質量的提升。

一、為小學音樂教學課堂提供多種輔助性教學設備

在傳統的音樂教學課堂中，由于學校與教師落后思想的固化，他們只會沿用老師為課堂主導者的教學模式，教師只是通過講解或簡單的演示指導對學生進行音樂的教學。這樣不僅降低了學生對音樂課堂的興趣，還會使學生過分依賴于老師的講解，無法真實有效地進行音樂知識的學習與理解，導致了教學水平的滯后。所以想要革新小學音樂教學課堂模式，有效地提升學生的綜合核心素養，學校與教師首先要做的便是緊跟時代的步伐，為音樂課堂引入多種創新型的教學設備，以此來開闊學生的視野，增強對音樂的真實體驗，保證音樂課堂的教學高效性。比如在學習一些以器樂為伴奏樂的音樂課程時，蘇少版三年級的《蘆笛》《小鼓手進行曲》這類內容的學習，學校可以為學生提前購買一些有關課程教學的樂器，這些樂器可以在年級內的各個音樂教學課堂中輪流使用，避免了學校資源的浪費。如果這些具有難度，學校還可以定期到專賣店或者樂器行進行租賃，為學生提供基本的音樂學習必備設備。將這些音樂樂器投入教學課堂中，學生便能真實體驗到樂器所產生的優美音樂，更好地消化音樂知識內容。除此之外，學校還要為音樂教學課堂配備最基本的多媒體設備以及投影儀播放器等，這些音樂設備的應用都對學生產生潛移默化的影響，比如在學習《我們美麗的祖國》時，學生通過觀看影像以及聆聽音頻便可以深入地感受到其中所蘊含的樂理知識以及情感魅力。通過多種教學輔助設備的高效投入以及有效利用，可以最大程度地提升音樂教學的課堂質量，使學生在音樂魅力的熏陶中有效地培養自身的核心素養意識，綜合性地提升個人素質能力。

二、創新教學模式與手段，改變師生傳統關系身份

想要在小學音樂教學中有效地提升學生的核心素養能力，最重要也是最關鍵的便是改革課堂教學模式，同時轉變師生之間的教學關系，讓學生對音樂進行自主的學習、體驗與探究。學生在音樂深入探究中綜合性地提升個人的核心素養能力，使身心在音樂氛圍的熏陶下得到全面發展。教師要改革課堂模式，為學生提供多元的教學內容，首先可以引入多媒體教學設備進行直觀的教學。在學習民族音樂時，例如五年級的《少年，少年，祖國的春天》和《我的媽媽叫中華》等，教師可以通過互聯網搜集我國民族傳統音樂，將搜集的影像資料或者音頻在課堂上播放給學生，學生便能真切感受到音樂的魅力。同時還可以展現音樂篇章的相關歷史背景與創作起源，使學生明白音樂的來源以及發展過程。通過音樂知識背景的了解，學生不僅提升了文化涵養，還可以增進民族思想感情，促使內心形成良好的個人價值觀，增強內心的道德修養，從而提升自身的核心素養。

三、引入合理的競爭機制，促進學生核心素養培養

在小學音樂教學課堂引入合理的競爭機制可以保證音樂教學的良性進步。在音樂課堂的競爭機制下學生不再沉溺于音樂帶來的娛樂性與舒適性而忽視了音樂的教學目的。引入競爭機制，學生便開始真正意識到自身的音樂水平，意識到與他人之間的音樂能力差距，從而激發內心的求勝欲望更深入地進行音樂的學習。這樣的學習現象可以促進小學音樂教學質量的進步，還能夠充分培養學生的核心素養能力。教師應當將這種競爭機制作為刺激學生學習的動力，使學生自主對知識展開探究與訓練。比如學習了四年級的《讓我們蕩起雙槳》后，教師可以組織學生進行唱歌的比賽，由全班學生進行整體的評估打分。唱歌比賽的評分等級可以根據學生的氣息把握度、歌詞準確度、音調準確度以及音樂演唱的流暢度等進行評判。通過這種有效競爭機制的引入，學生便會在課堂上努力學習音樂知識，然后在比賽中深化對知識的鞏固與運用，以此保證最佳的學習效果，有效地推動個人的核心素養能力提升。

總的來說，從核心素養的角度出發，教師想要構建高效小學音樂教學課堂，首先要轉變自身的教學思想，從音樂課堂的方方面面進行核心素養能力的培養，在保證學生學習能力的情況下，綜合性提升學生的個人素質能力。首先應當為小學音樂課堂引入多種教學輔助設備，提升學生的音樂學習體驗。除此之外，教師也要積極轉變師生關系，培養學生的自主學習探索能力。同時創新教學模式與手段，使學生在知識的深化中提升內心的音樂文化涵養。最后教師通過在課堂中引入合理的競爭機制，加強學生對音樂知識的求知欲，使學生在知識能力的加強中形成良好的道德修養，從而實現個人核心素養能力的全面提升。

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編輯 魯翠紅