冰雪運動進校園的多維內涵及實踐探索

劉東起 畢宏丹 王維智

冰雪運動進校園之后，可以形成良好氛圍，培養學生健康的興趣愛好，促進學校體育學科健康發展，并推動國家全民體育事業。本文主要圍繞“冰雪運動進校園的多維內涵”“冰雪運動進校園面臨的主要問題”“冰雪運動進校園的實踐路徑”“冰雪運動進校園的保障機制”這幾個方面展開論述，重點結合現狀，分析如何加強冰雪運動進校園工作，希望給相關院校、相關教學團隊更多啟示，構建完善的工作體系、教學體系，讓越來越多學生參與冰雪運動，將冰雪運動的內涵與精神傳播出去。

近年來，隨著冰雪運動越來越普及、越來越多元化，如何將冰雪運動引入校園、引入學生生活，成為眾多院校高度關注的問題。冰雪運動進校園的過程中，面臨的主要問題有：“基礎設施不夠齊全”“教學團隊專業性不強”“對安全問題不夠重視”等。針對這些問題，學校要采取有效措施，為冰雪運動進校園奠定基礎、鋪好道路。在這個過程中，“冰雪運動基礎設施建設”“冰雪運動教學團隊建設”以及“冰雪運動安全管理”，都是重點工作內容，需要形成完善的方案、制度，需要積極落實下去。

1 冰雪運動進校園的多維內涵

冰雪運動進校園的意義，可以從不同視角去理解。對于學生來說，冰雪運動是一項健康的興趣愛好，對于學校來說，冰雪運動是體育學科中的特色部分，對于國家來說，冰雪運動可以活躍社會氛圍，掀起全民運動熱潮。具體來說：

1.1 培養學生健康的興趣愛好

冰雪運動進入校園之后，學生的校園生活，可以產生新變化。比如說，學生擁有更多自主選擇機會，可以挑選適合自己的冰雪運動項目，進行集中化學習、實踐，發展冰雪運動方向的興趣愛好。這一類興趣愛好健康、陽光，可以彰顯學生青春活力，培養學生積極心理品質。除此之外，與冰雪運動相關的體育活動有很多，例如：“冰壺比賽”“速度滑冰比賽”“花式滑冰比賽”等，這些活動有趣味、有競技精神，可以豐富學生校園生活，成為學生課外生活中的一種興趣愛好。由此可見，伴隨著冰雪運動進校園現象，學生可以遠離網絡成癮、社交障礙，樹立更多健康的興趣愛好。

1.2 促進學校體育學科發展

冰雪運動進校園，可以直接影響體育學科建設，以及日常的體育教學工作。具體來說：一方面，完善體育學科建設。冰雪運動項目的加入，是一種補充，是結構性優化，有利于完善學校體育學科建設，并開發特色化學科體系，讓傳統的體育學科煥發新活力，吸引廣大學生，轉變新時代學生對體育學科的片面化認知;另一方面，加強體育學科教學團隊。在校園環境之中，隨著冰雪運動逐步興起，學校需要引入相關專業人士，搭建冰雪運動專業化教學團隊。這些專業人士的到來，是一種先進力量，可以分享新觀點、新方法，點燃體育學科教學團隊內部熱情。更重要的是，在相互交流之中，學校體育學科可以融入與時俱進的氣息，朝著積極方向不斷發展。

1.3 推動國家全民體育事業

從國家層面展開分析，冰雪運動進校園策略，意義深遠。當下，學生群體踴躍參與冰雪運動項目，這是一種非常積極的社會現象。學生的行為模式、興趣方向，可以感染越來越多人，無形之中，掀起一股新的社會潮流，逐漸形成一種“全民學習體育”“全民參與運動”的良好氛圍。基于這種良好氛圍，可以帶動其他體育運動項目的發展，并宣傳體育運動精神，讓各個體育運動項目的存在，受到更多人擁護和支持，助力國家實現“體育強國”“人人健康”的美好愿景。除此之外，學生掌握冰雪運動技能、內涵之后，可以作為傳播者，走訪社區、小學、各個鄉村地區，展開系統化的科普教育，傳播冰雪運動相關信息，讓冰雪運動的魅力散發出去，帶給人們健康，帶給人們幸福感，讓“全民體育”不再是一種遙遠的夢想，可以慢慢變成現實。

2 冰雪運動進校園面臨的主要問題

基于冰雪運動的特殊性，不少學校面臨困難，很難全面推廣冰雪運動。比較典型的問題是：“基礎設施不夠齊全，學生參與機會不多”“教學團隊專業性不強，執行力較弱”“對安全問題不夠重視，學生存在心理顧慮”等。具體來說：

2.1 基礎設施不夠齊全

學校難以大面積推廣冰雪運動，與基礎設施條件有一定關系。目前，有些學校內部的基礎設施數量不足，只能開展小規模的冰雪運動，或者，設置單一化的冰雪運動項目，學生可選擇空間不大，需要接受的條條框框比較多，很難被吸引。除此之外，有些學校并不注重基礎設施方面的投入，過度壓縮采購經費，配備的基礎設施過于陳舊，很難跟上冰雪運動的新形式，學生更希望在校外環境中接觸冰雪運動。而且，有些基礎設施已經出現老損問題，學生在使用過程中，經常感到“不靈活”“不安全”，嚴重影響學生運動積極性。如何改善冰雪運動相關基礎設施條件，這是學校重點工作之一。

2.2 教學團隊專業性不強

現階段，學校冰雪運動教學團隊的專業性不夠強，主要表現在：一方面，教學團隊的實踐經驗不足。在冰雪運動進校園的背景下，有些教師已經做好理論上的準備，可以展開理論分析、理論研究，但對于冰雪運動實踐，教師很難在短時間內，掌握相關專業技能。而學生群體的需求，既需要理論指導，也需要實踐指導;另一方面，教學團隊的認知層次有限。為了更好地迎接冰雪運動，有些教師熱衷于組織活動、組織賽事。如果教師對冰雪運動的認知，僅僅停留在表面的運動形式上，很難發掘其深刻內涵。眾所周知，冰雪運動有歷史背景、有發展軌跡，還有許多杰出的運動員、研究學者。關于冰雪運動的校園推廣，不能拋開這些內涵，要全方面，要有一定高度。

2.3 對安全問題不夠重視

學校對安全問題不夠重視，將影響學生運動心態，不利于大規模學生集體參與冰雪運動。比如說，有些學校經常忽略平時的科普教育環節，很少組織“冰雪運動安全科普教育活動”，學生參與冰雪運動之前，比較迷茫，不知道如何進行專業化準備，對風險因素、意外情況等，并沒有充足的心理準備。在這種情況下，可能會出現兩種比較典型的心理狀態，一種是：基于未知感，學生容易緊張、恐懼，參與積極性不高，另一種是：基于興奮感，學生容易放松警惕，不考慮任何風險因素。再比如說，有些學校尚未設置制度化的“冰雪運動應急處理流程”，相關工作不夠規范化、條理化，一旦發生意外情況，教師與學生都手足無措，整個場面立即陷入混亂。如果學生經常目睹這樣的場景，可能會感到不安全、不踏實，內心不相信學校冰雪運動的安保措施。

3 冰雪運動進校園的實踐路徑

結合實際情況，學校要從多個方面，克服現實困難，加快冰雪運動進校園步伐。這其中，“完善基礎設施建設”“加強教學團隊專業性”與“重視安全管理工作”，顯得十分重要，學校要有計劃地開展這些工作。具體來分析：

3.1 完善基礎設施建設

學校要根據冰雪運動推行計劃，采購充足的基礎設施，并利用這些基礎設置，統籌規劃“冰雪運動場館”。在場館之內，學校可以劃分不同區域，如：“冰壺競賽區域”“自由滑冰區域”“滑冰教學區域”等，滿足學生不同的需求，支撐大規模集體運動。除此之外，學校還要制定“冰雪運動基礎設施經費預案”，在不同階段，投入不同經費，保持各項基礎設施的先進性，緊跟冰雪運動新形式。舉例來說，在冬奧會期間，對冰雪運動感興趣的學生可能會越來越多，學校要適當增加運動器械、擴大運動場館，并采購一批智能化設備，放置在不同區域，實時播放冬奧會賽事，介紹冰雪運動項目，激發學生對冰雪運動的興趣。

3.2 加強教學團隊專業性

在冰雪運動進校園背景下，如何加強教學團隊專業性？具體來說：一方面，豐富教學團隊實踐經驗。為了更好地部署冰雪運動進校園相關工作，學校要緊抓教學團隊培訓，尤其是實踐技能培訓。比如說，學校可以圍繞“冰雪運動實踐技能”，舉辦不同的競賽，如：滑冰技能展示競賽、冰壺技能展示競賽等，鍛煉教學團隊實踐技能，讓教學團隊發揮好帶頭作用，指導學生、幫助學生，充分發揮教學團隊的專業優勢;另一方面，提升教學團隊認知水平。學校可以定期組織“冰雪運動進校園研討性會議”，重點研討冰雪運動的內涵，以及冰雪運動進校園的社會意義，從不同視角，挖掘冰雪運動的價值，進一步提升教學團隊認知水平，讓學生從技能、內涵兩個方面，全面認識冰雪運動，領會其競技精神。

3.3 重視安全管理工作

冰雪運動充滿樂趣、挑戰，也帶有一些比較嚴重的風險因素。對于冰雪運動的教學與推廣，學校不能忽視安全管理工作。比如說，在冰雪運動的實踐環節，教師要提前進行“冰雪運動安全科普教育”，詳細分析各種風險因素，列舉意外情況，傳達自我保護意識、方法，提醒學生端正心態，做好心理準備，既不必過度緊張，也不能隨心所欲、冒險嘗試。為了確保安全科普教育工作質量，該環節的教育教學，要納入教學團隊考核范疇。再比如說，學校要從制度化管理視角出發，建立一套“冰雪運動應急處理流程”，專門應對各種意外情況，如：學生受傷、教師受傷、器械損害……在該項制度中，從“發現問題”到“反饋問題”，再到“調節問題”“處理問題”，每一個流程要通暢，銜接要緊密，要帶給學生足夠的安全感，讓學生放心地參與學校冰雪運動，相信學校設置的安保機制。

4 冰雪運動進校園的保障機制

提前儲備相關物資、建立一套嚴格的考核機制、加強各個環節的監督管理……這些措施，可以保障工作質量，保障學生安全，使冰雪運動進校園相關工作更加規范化，易于全面鋪開、易于取得成果。具體來分析：

4.1 儲備相關物資

在校園環境之中，冰雪運動的普及與深入，不能只追求速度，要立足長遠發展視角，設置一個循序漸進的過程。在這個過程中，冰雪運動相關物資是基礎，學校要主動儲備相關物資。從“實踐視角”出發，學校要根據冰雪運動實踐教學需求，以及實踐教學的發展趨勢，儲備專業器械，讓器械跟上實踐教學水平，與實踐教學一同進步。在這個過程中，學校還要儲備充足的保護性工具，例如：“手部護膝”“腿部護膝”“運動頭盔”等，指導學生正確地保護自己。從“活動視角”出發，以冰雪運動為主線的校園活動越來越多，學校要根據冰雪運動活動內容、活動數量，儲備相應的活動物料，迎接不同類型的校園活動，讓學生在豐富多彩的校園活動中，近距離了解冰雪運動，感受冰雪運動的獨特魅力。

4.2 建立考核機制

為了更好地評估冰雪運動進校園相關工作，學校要建立一套易于實施的考核機制。在“實踐考核”中，學校主要考核學生運動技能、運動習慣，以及運動中的安全意識、個人素質，并非只注重學生運動技能。這樣的考核機制，核心思想是“全面發展”，將冰雪運動與學生個人發展緊密聯系起來，十分契合冰雪運動進校園的理念和精神。在“理論考核”中，學校要適當提高考核深度。比如說，除了設置基礎性理論試題，要求學生背誦、記憶、分析，還要設置一些開放性試題：請說一說舉辦冬奧會的意義、試分析冬奧會帶來的各種影響……讓學生從社會性視角，深層次理解冰雪運動進校園的內涵。總之，無論是“實踐考核”，還是“理論考核”，都要倡導多視角、立體化。

4.3 加強監督管理

構建監督管理體系，出發點是保障校園冰雪運動質量，并保障師生安全。比如說，學校可以建立“冰雪運動教學質量監督管理機制”，對冰雪運動的教學過程、教學結果，以及教學團隊整體表現，進行合理監督，只要發現不合規現象、安全隱患，及時提醒相關教學人員，倡導高質量授課，不浪費冰雪運動教學資源，不浪費學校投入的教育經費。再比如說，學校可以制定“冰雪運動學生安全監督管理機制”，以“學生安全”為中心思想，嚴密監督各個版塊的安全工作，主要涉及“器械安全性”“場地安全性”“教學方案安全性”“學生安全意識和防護能力”等，將安全工作放在重要位置。通過“冰雪運動教學質量監督管理機制”與“冰雪運動學生安全監督管理機制”，各類校園冰雪運動可以順利進行，營造安全、和諧的運動氛圍。

5 結語

綜上所述，冰雪運動進校園具有多重意義，無論是教學團隊，還是學生，都要立足一定高度，積極配合、支持相關工作。在這個過程中，學校要密切關注：（1）完善基礎設施建設，讓學生擁有充足的機會，盡情體驗冰雪運動項目;（2）加強教學團隊專業性，從“技能”與“內涵”兩個層面，大力推廣冰雪運動項目;（3）重視安全管理工作，提前規劃各項安全措施，讓學生放心練習、放心比賽。與此同時，學校還要儲備相關物資、建立考核機制、加強監督管理，從不同方面，促進冰雪運動進校園。

本文系黑龍江省教育科學規劃重點課題“‘木桶效應’視角下特色學校推動冰雪運動進校園實現路徑研究”課題編號：GJB1319107。

（作者單位：黑龍江財經學院）