校園體育文化：特征、功能與建設路徑

張喜轉

校園體育文化是學校文化的重要組成部分，有其特殊的教育功能和育人價值。本文通過對校園體育文化的特征分析，闡述校園體育文化的功能，提出特色校園體育文化的建設路徑以及實踐探索，以期能為推進校園體育文化建設提供借鑒，促進校園體育文化的高質量、高層次發展，為培養德、智、體、美、勞全面發展的人才創造良好的育人環境。

所謂校園體育文化，是指學校在長期的體育建設和體育活動過程中建立和積累形成一切物質、精神財富的總稱，包括體育設施和體育文化設施、體育觀念與體育意識、體育追求與體育精神等。它是以學生、教師為參與主體，以學校各種體育活動為載體，以彰顯學校體育理念和體育意識為內容，以弘揚學校體育追求與體育精神為宗旨的一種群體文化。校園體育文化是學校文化的重要組成部分，有其特殊的教育功能和育人價值。它既是一種物質的存在，能夠構建朝氣蓬勃、欣欣向榮的校園風貌和育人環境，形成良好的校風和學風;也是一種精神的存在，能夠培育健康向上、與時俱進的體育意識和體育精神，形成深厚的教育思想與教育文化。基于此，我們必須重視校園體育文化的建設與發展，構建高質量、高層次的學校體育育人環境，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，培養適應時代需要的高素質人才。

1 校園體育文化的特征分析

1.1 群體性

校園體育文化是在學校全體成員中所形成的一種共同的意識形態與價值追求，是學校教師和學生主體的群體意志的集中表現。群體性是校園體育文化的表現形式。比如“健康第一”的體育思想、強身健體的體育追求、堅韌不拔的體育精神、“更快、更高、更強”的奧林匹克精神等，這些群體性校園體育文化的形成，使學校體育教育具有高度統一的目標和明確一致的價值追求，極大地強化學校體育教育的凝聚力和執行力，推動學校體育教育的高質量發展，實現學校發展規劃和體育教育目標。

1.2 內化性

內化是指人們通過接納、吸收與合并外部東西為自身的一部分。文化作用于人的過程就是內化的過程，校園體育文化同樣對教師和學生能夠通過“激勵、喚醒、陶冶”起到內化作用。因此，校園體育文化具有顯著的內化性特征，它通過體育活動、體育藝術、體育設施等激發學生對體育產生濃厚的興趣，并促進學生在體育鍛煉中形成健康向上的體育意識，在體育文化熏陶中形成各種優秀的體育品格與體育精神，在彰顯體育的力量的同時發揮體育文化的內化作用。

1.3 時代性

不同的時代具有不同的文化特質，校園體育文化同其他文化形態一樣具有鮮明的時代性?，F代學校體育教育強調的是培養學生的體育核心素養，包括體育知識、體育意識、體育行為、體質水平、體育技能、體育品質、體育個性等要素的綜合體育素質與修養。同時，現代學生對于體育運動的目標和價值追求具有顯著的時代特征，如不再是追求單純的強健體魄，而是更注重對形體美、運動美的追求;不再為單純掌握體育知識與技能，而是更注重對體育品格、體育精神的塑造，等等這些都無不體現出現代校園體育文化的時代性特征。

1.4 發展性

校園體育文化就其本質而言是不斷發展變化的。隨著社會的發展、科技的進步，人們的生活方式隨之發生改變，體育運動形式也在不斷更新變化，學校體育教育的方式和教學手段、學生在校活動方式也在發生變化，而且，學校內的學生每一年都在不斷的更新中，隨著這些構成校園體育文化要素的不斷發展變化，校園體育文化的內容和形式都因此而發生著變化。雖然，校園體育文化在一定時期會處于一種相對穩定的狀態，但本質上仍然是發展變化的。

另外，校園體育文化的發展性決定其具有創新性。因此，校園體育文化不是墨守成規，而是要守正創新。要能夠讓校園體育文化在發展中創新、在創新中發展，這才是構建校園體育文化的真正要義所在。

2 校園體育文化的功能探究

校園體育文化是學校文化的重要組成部分，有其特殊的教育功能和育人價值。校園體育文化的功能主要有教育功能、導向功能、美育功能、情感功能和創新功能等，探明這些功能將有利于促進學校體育教學水平的有效提升，全面促進學校體育教育的高質量發展。

2.1 教育功能

“以文化人”，即文化育人，強調文化的育人功能。校園體育文化作為學校文化的重要組成部分，不論是對于教師還是學生都能夠起到教育作用，而且體育文化的教育作用不僅僅限于知識與技能的學習，也能夠強身健體，增強身體活力與精力，還能夠培育積極情感與體育精神，校園體育文化具有比其他文化課更為廣泛、更有獨特優勢的教育作用和價值。其一，發揮好體育文化的知識技能教育作用，通過體育教學和課外體育活動傳授體育知識和體育技能，讓學生學會參與各項體育運動，并盡可能使學生掌握一項符合自身特點的體育特長，讓學生形成能夠進行終身體育的專項體育技能。其二，發揮好體育文化的內化性育人功能，內化性育人強調的是激勵、陶冶與修煉，是一種潛移默化的隱性教育。就是通過校園體育文化的內化作用，將學校的體育追求、體育目標和體育理想內化為學生的意識、思想和行為。比如，通過每天的體育大課間活動，培養學生樹立“陽光鍛煉、快樂成長”的體育意識;通過組織觀看我國奧運健兒的奧運會比賽轉播，激發學生“努力拼搏、為國爭光”的體育精神。

2.2 導向功能

校園體育文化是學校文化中的體育理想與追求、體育目標與價值的集中體現，它是學校體育發展的方向與“燈塔”。因此，校園體育文化具有明確的導向性，學校體育教學、體育活動必須與學校教育發展的總體目標相一致，與學校體育文化相融合，才能真正實現學校教育目標，促進學生全面發展。校園體育文化的導向功能主要體現在：其一，凝聚共識、統一行動。校園體育文化根植于學校全體師生的意識與行動之中，使師生形成一種集體意志，并能夠統一行動，如社團活動中的團結協作、團隊榮譽等，使團隊體育活動始終能夠保持目標一致、相互幫助、力爭上游的積極狀態。其二，目標明確、堅持特色。校園體育文化包含著明確的體育價值追求，如強健體魄、磨煉意志、學會合作、塑造健全人格、培育體育精神、培養終身體育能力等等，這些校園體育文化目標必須通過學校體育教學和課外體育活動來實現。第三，學校發展的歷史、環境和條件有其自身的特點，學校體育教育教學也有其自身的優勢與特色，因此，堅持特色是校園體育文化的必然要求，只有堅持特色才能真正實現校園體育文化的教育價值。

2.3 美育功能

追求美、塑造美是文化的核心價值。校園體育文化本身就是一種追求美、塑造美的文化，首先它體現出對人自身的身心健康的美好追求，它能夠激勵師生通過體育鍛煉強健體魄、培育積極情感、磨練堅強意志，使師生個體得到自我完善、自我成長，塑造“完美”的自我。其次，校園體育文化能夠營造學校美的氛圍、塑造美的環境、創造美的形象，如校園團體操能夠讓校園充滿美的旋律與青春活力，成為一道獨特而優美的校園風景，激勵學生創造美的積極性和主動性。再次，校園體育文化具有豐富的美育元素，能夠“以美育人”，塑造學生美的人格。體育教育比其他學科教育更能直接通過實踐活動讓學生的思維、情感、意識得到發展和提升，通過不同的體育項目鍛煉學生的身體各個部位的協調、平衡能力，訓練大腦機能，提升智力水平;也能夠通過課外體育活動緩解學習壓力、調節情緒、增進友誼等，完善學生的人格素養;還能夠利用體育文化中的形體美、力量美、動作美、文明美、精神美等多元化美的元素，構建學校美育環境，培養學生的審美意識和審美能力，以“美”育人、以“美”化人，塑造具有完美人格品質的社會建設人才。

3 校園體育文化的建設路徑

基于對校園體育文化重要性的認識，必須將校園體育文化的建設作為學校文化建設的重要內容，加強對校園體育文化的建設路徑的探索與研究。我們提出以下四個方面的建設路徑：

3.1 重視校園體育文化頂層設計，凸顯校園體育文化特色

學校文化是學校的靈魂，是學校教育價值與精神追求的集中表現，凸顯了學校特色。校園體育文化是以學校文化為核心，以學校的發展為基礎，對學校特別是對學校體育教育和學生的健康發展產生深遠影響。為此，校園體育文化建設要強化校園體育文化頂層設計，要能為學校的整體發展服務，體現學校教育價值與精神追求，建立符合校本特色的校園體育文化。第一，建立和完善學校層面的體育制度規范。制度規范屬于文化范疇，體育制度規范是體育文化建設的重要內容，具有完善的體育制度才能規范學校體育管理、體育教學和體育活動等，才能使教師和學生形成統一的行為標準與價值追求，達到體育文化建設的目標。第二，整體規劃學校體育設施建設。一方面，學校體育設施建設要體現學校體育文化特色，根據學校體育優勢與未來發展方向，建設具有校本特色的體育場所、體育設施并滲透體育文化元素;另一方面，學校體育設施建設要符合學校的整體布局與建筑風格，并凸顯學校文化氛圍，要將體育文化與學校文化建設相融合，構建和諧、優雅、文明的校園文化環境。第三，強化學校體育文化場館建設。學校體育文化場館是培育體育文化的重要場所，比如體育展覽室、體育校史館、體育放映室等，通過這些場館活動，利用史料、圖片、實物、電影、比賽視頻等豐富校園體育文化的內容和形式，強化校園體育文化的育人功能。

3.2 構建校園體育文化傳播渠道，豐富校園體育文化元素

文化是在一定社會環境和物質基礎上產生和發展的。校園體育文化建設必須要以一定的物質條件為依托，校園體育文化場所是校園體育文化的載體，是傳播體育文化的主要陣地。因此，加強校園體育文化場所建設，豐富校園體育文化元素，建設具有高品質和豐富思想內涵的校園體育文化。第一，校園環境中增添體育文化元素，主要包括校園墻壁、走廊等布置體育標語或運動口號，如“我運動，我健康;我快樂，我陽光。”“發展體育運動，增強人民體質！”“體育無處不在，運動無限精彩?！薄盁釔圻\動，熱愛生命?！薄熬喸礻柟庑@，促進和諧發展?！钡鹊?，這些標語和口號可以時刻激發學生樹立健康陽光的體育意識、形成積極上進的體育觀念。第二，體育活動場所增加體育文化元素，主要包括體育運動雕塑、體育運動項目圖標、世界冠軍比賽動作畫像或照片等，在體育活動場所設置這些文化元素可以激勵學生參與體育運動的熱情與積極性、形成堅持不懈的體育運動品格。第三，專門設立體育文化櫥窗，豐富校園體育文化傳播途徑。就是在校園內建立專門的體育文化宣傳、展覽專欄櫥窗，通過手抄報、體育畫報、知識窗、體育海報等形式登載體育知識、宣傳體育賽事、介紹體育項目、講述體育故事、宣揚體育精神等，促進學生增強體育知識與技能學習的同時培養體育意識和體育精神。

3.3 加強學校體育團隊建設，強化校園體育文化活力

校園體育文化是學校在長期的體育實踐活動中形成和塑造起來的一種群體性精神文化，它是團體意志與精神的集中體現，具有鮮明的群體性和凝聚效應。為此，加強學校體育團隊建設，可以激活體育文化號召力，極大地增強團隊凝聚力，促進校園體育文化的教育功能的有效發揮，為實現學校體育教育目標創造良好的條件。第一，教師體育團隊建設。學校教師體育團隊不是僅限于體育教師，可以包含所有具有體育特長的教師，由這些教師組成不同的體育團隊，如籃球隊、排球隊、乒乓球隊、足球隊、舞蹈隊、武術隊等，這些教師體育團隊要經常開展訓練、比賽，還可以跟學生隊進行比賽，就更能營造學校整體蓬勃向上的體育氛圍，也可以培育學校和諧共生的體育文化。第二，學生體育團隊建設。學生體育團隊主要以各類學生社團的形式組織開展活動，通過豐富多彩的活動吸引更多的學生成為體育社團中的一員，促進其主動參與體育社團活動，形成“人人愛體育、個個愛健康”的校園體育文化氛圍，并組織各類課外競賽活動、表演活動，培養學生的競爭意識與團隊合作精神，強化校園體育文化活力，實現學校體育教學的高質量發展。

3.4 打造校園體育文化藝術節，提升校園體育文化品質

將體育與藝術相結合是構建高品位、高質量校園體育文化的有效途徑。很多學校都會在每學年開展體育運動會，卻僅僅是把它當成一次全校性的綜合性體育活動，沒有能夠將其作為體育文化建設來實施。通過整體規劃將藝術和文化活動融入到各項體育競賽活動中，打造成為融體育、文化、藝術為一體的校園體育文化藝術節，提升校園體育文化品質，強化校園體育文化的育人功能。第一，在校園體育文化藝術節中設置各種文化、藝術展示與比賽活動，如體育知識搶答賽、體育攝影展、體育運動圖標設計賽等項目，在體育活動中使學生得到文化與藝術的熏陶，提升校園體育文化的感染力，強化學生對校園體育文化的追求與塑造。第二，利用校園體育文化藝術節將學校日常課外體育活動課程化，就是將各項比賽活動項目作為學生課外選修課程，通過報名、組隊、培訓、訓練、排練等過程，并實施課外教學活動，校園體育文化藝術節將作為一次綜合性驗收與測評，從而為學生個性、多元發展構建靈活選擇、自主參與、自我實現的綜合性實踐大舞臺。

總之，校園體育文化是學校文化的重要組成部分，有其特殊的教育功能和育人價值。體育作為一種文化存在，它既可以滿足人的生理健康需求，又可以滿足人的精神需求，同時也是一種社會文化需要;既是一種健身娛樂的方式、方法，又是一種社會文化的繼承和發展。因此，學校要把校園體育文化建設作為促進學校高質量發展的重要工作納入學校發展大計，體育教師也要將校園體育文化建設作為一項體育教學內容融入到日常的體育教學實踐中，通過校園體育文化建設促進學生的高素質發展和學校的高質量發展。

（作者單位：甘肅省通渭縣第一中學）