提高數(shù)學教學效率的實踐與思考

林夕夢

摘? 要：數(shù)學是初中階段重要的學習科目，傳統(tǒng)數(shù)學教學形式過于單一，教學內(nèi)容過于固化，導致學生的學習積極性不高，無法達到良好的教學效果。在新課改背景下，教師要建構(gòu)全新的教育理念，結(jié)合多元化的教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方式，開展多樣化的教學活動，在教學中做到精講、善導、激趣、引思，打造高效的智慧課堂，才能有效提高數(shù)學教學效率。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學活動;教學效率

通過五個環(huán)節(jié)教學活動的有效開展，優(yōu)化數(shù)學教學流程，促進學生多感官感知，引導學生合作探究，發(fā)展學生思維能力，從根本上消除傳統(tǒng)教學模式中存在的弊端，發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)，是提高課堂數(shù)學教學效率的有效途徑。

一、復習舊課知識，做好新舊知識的銜接

復習舊知識符合學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律。數(shù)學知識點之間具有較強的聯(lián)系性，教師如果忽略了復習環(huán)節(jié)，會加大后續(xù)教學的難度，還容易導致學生的知識鏈發(fā)生斷裂。教師在教學中要重視復習環(huán)節(jié)，積極帶領學生溫習舊知識，做好新舊知識的銜接。例如，在教《有理數(shù)的加減法》一課中，教師在復習環(huán)節(jié)可以指導學生回顧有理數(shù)的概念和分類方法，讓學生回憶已學的知識，然后通過多媒體將知識具體化，學生就能高效地掌握有理數(shù)的加法法則和運算方法。

二、優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣

教師在導入環(huán)節(jié)采取的方法是否科學，不僅直接決定著教學目標的實現(xiàn)效果，也影響到學生整節(jié)課的思維狀態(tài)。初中生對數(shù)學課程雖然已經(jīng)不陌生，但是學習過程是否具有主動性還是需要興趣來驅(qū)動的。因此，教師在教學中要優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，一方面可以實現(xiàn)精彩的新課導入設計，另一方面也能激發(fā)學生的學習興趣，使學生整節(jié)課都能保持飽滿的思維活力。例如，在《直線、射線、線段》教學中，教師在新課導入環(huán)節(jié)就可以利用多媒體工具展示各種有關“線”的資料，如穿過樹葉的太陽光線、緊繃的弓弦等等，不僅可以為課堂增添智慧元素，也能使學生對新課知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、強化探究環(huán)節(jié)，促進學生的新知吸收

復習環(huán)節(jié)和導入環(huán)節(jié)是探究環(huán)節(jié)的鋪墊，學生對新知識的消化吸收、思維品質(zhì)的鍛煉，都是在探究環(huán)節(jié)完成的，可以說探究環(huán)節(jié)是課堂教學的核心。教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，采用任務驅(qū)動、問題情境創(chuàng)設、合作討論等方法開展教學，一方面可以幫助學生著力突破難點，促進學生的新知吸收，另一方面也能攻克教學目標，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。例如，在《平移》教學中，教師在探究環(huán)節(jié)可以出示一些與教材知識點有關的特殊圖形，鼓勵學生以小組合作的形式觀察、討論圖形特點，最終歸納總結(jié)出平移的特征，并能夠根據(jù)特征繪制圖形，不僅達到了本課的知識目標，也發(fā)展了學生的空間觀念和直覺思維。

四、夯實鞏固環(huán)節(jié)，開展豐富的隨堂練習

有的數(shù)學教師課后給學生布置大量的作業(yè)，這樣不僅會加重學生的課余壓力，甚至會引發(fā)學生對數(shù)學作業(yè)的反感，不利于學生自主學習意識的養(yǎng)成。“雙減”政策要求教師為學生減負，傳統(tǒng)的作業(yè)布置不僅有悖于“雙減”政策，也與學生的心理需求背道而馳。教師布置作業(yè)的目的無非是檢測學生對知識的掌握情況，引導學生拓展應用。教師應創(chuàng)新作業(yè)布置的方式，在夯實鞏固環(huán)節(jié)將傳統(tǒng)的“題海式”作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S堂訓練，利用豐富的隨堂練習活動，鞏固學生的知識基礎。例如，在《角的比較與運算》的教學中，教師在鞏固環(huán)節(jié)精選兩道習題進行當堂訓練。題目如下：①用一副三角板可以拼成大于0°且小于180°的角共有多少個？②已知∠AOB=50°，∠COB=30°，則∠AOC=（? ? ?）。通過針對性訓練，學生加深了對重點知識的理解，實現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想的運用，大大促進了學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。

五、細化總結(jié)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的歸納能力

歸納能力是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成部分。但是從目前的數(shù)學教學情況來看，許多學生的總結(jié)歸納能力都比較薄弱，究其原因，主要是很多教師疏忽了總結(jié)環(huán)節(jié)。總結(jié)環(huán)節(jié)是是不可或缺的一環(huán)，然而一些教師由于意識層面不重視或者課堂教學時間不足等原因，常常省略這個步驟，不僅導致教學結(jié)構(gòu)殘缺，也讓學生失去了鍛煉的機會。教師要細化總結(jié)環(huán)節(jié)，科學規(guī)劃課堂教學流程，為總結(jié)環(huán)節(jié)留出充足的時間，使課堂教學有始有終。例如，在教《相交線》一課中，教師在總結(jié)環(huán)節(jié)可以向?qū)W生提出三個問題：這節(jié)課學到了那些概念和性質(zhì)？你還有什么疑惑？談談你對本節(jié)課的收獲。學生通過對問題的思考、探討、歸納、總結(jié)，將整節(jié)課的知識系統(tǒng)梳理一遍，歸納能力得到煅煉、優(yōu)化、提升，從而促進了教學效率的提升。

新課改背景下，數(shù)學教師要建構(gòu)全新的教育理念，從復習、導入、探究、鞏固、總結(jié)五個環(huán)節(jié)入手，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正落實學生的主體地位，打造高效的智慧課堂，才能有效提高教學效率。

參考文獻：

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