依托校園文化開發(fā)校本課程

田艷麗 覃瑋

校園文化是學(xué)校發(fā)展的價值體系，是以學(xué)生為主體，校園為主要空間的群體文化。課程是校園文化得以內(nèi)化的載體。依托校園文化開發(fā)的校本課程能促進(jìn)文化精神與校園活動深度融合，提升校園文化建設(shè)的育人實效。

構(gòu)建“叮咚”課程體系

津洋口小學(xué)地處泉溪河畔，太陽山下，“泉溪”和“太陽”給了學(xué)校教育的啟迪。結(jié)合地域特色和文化底蘊，學(xué)校確立了“泉潤生命，向陽生長”的辦學(xué)理念，以“泉”為載體進(jìn)行文化建設(shè)，以“文”化“人”，即以泉文化教化學(xué)生、激勵學(xué)生、鼓舞學(xué)生，在潛移默化中改變學(xué)生的思想、提高學(xué)生的素質(zhì)，鑄就學(xué)生像清泉那樣溫和善良的品性，追求像清泉那樣叮咚奔放的活力。由此，學(xué)?！岸＿恕闭n程體系應(yīng)運而生，“叮咚”是充滿活力、富有童趣的快樂音符，寓意學(xué)校的每一個師生都能在人生大課堂綻放個性，百泉爭鳴。

“叮咚”課程體系由源泉課程、涌泉課程和奔泉課程三部分組成。源泉課程是為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的課程，由國家和地方課程組成。涌泉課程是學(xué)校自主開發(fā)的課程，分為主導(dǎo)性校本課程《甘泉潤童心》、選修課程《云泉活身心》、校本德育課程《三泉立美德》《慧眼看世界》三類。其中涌泉課程是彰顯學(xué)校文化特色的課程，其開發(fā)、實施與管理的過程是推動校園文化深度育人的過程，是打造學(xué)?！般處煛钡倪^程;奔泉課程是運用研究性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的課程，如項目性學(xué)習(xí)、研學(xué)旅行、志愿者服務(wù)等?！?br>