愛國主義教育在幼兒園的嘗試

高莎

幼兒年齡太小，“國”的概念還沒有在他們思維里形成，如何把“愛國”這個抽象的名詞扎根在幼兒的心田？作為幼師，筆者在這方面做了一些嘗試。

以幼兒為本，創新德育方法。傳統幼兒德育傾向于教師和家長單方施教，以說教為主，教育效果可想而知，在一定程度上阻礙了幼兒的全面發展。創新德育方法，教師可利用新媒體資源，選取幼兒喜歡的內容，用直觀且易模仿的方式進行。如，在學習《兔子開門》一課時，筆者讓學生開展角色扮演，在多媒體的幫助下，學生演繹得惟妙惟肖。“劇終”的時候，筆者提出一個問題：為什么媽媽不回來就不開門？為什么要共同對付灰狼？大家爭著舉手發言，答案是灰狼是敵人，我們要保護自己的家。然后我放了一段早期的動畫片《保護糧食》，是八路軍與敵人周旋的故事，然后讓孩子將兩個故事進行比較。大家把敵人比作灰狼，把“門”比作“家”，“家”和“國”就這樣“鏈接”起來了。在幼兒心中，愛國與愛家的思路便初步形成。

以活動為主，搭建德育平臺。幼兒年齡小、活潑好動、好奇心強、遇事喜愛探究，形象記憶高于抽象記憶。因此，幼兒園要創設容易感染幼兒的德育環境，如走出幼兒園，觀看、參與園外的各項活動，在活動中確立愛國主義思想。出于各方面的考慮，幼兒德育往往以園內、室內活動為主，很少到室外去，殊不知，室外有更好的德育內容。在俄羅斯，幼師總是不定期把幼兒領到無名烈士陵園開展愛國主義教育。

筆……