高職院校“分析化學(xué)”課程教學(xué)改革及模式探索
——以人工智能與學(xué)科教學(xué)深度融合為背景

羅 佳，許小青，王煒祺

(江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院 藥學(xué)院，南京 211800)

0 引言

分析化學(xué)是醫(yī)學(xué)類高職院校的一門重要的前置專業(yè)基礎(chǔ)課程，提高“分析化學(xué)”課程的教學(xué)效果對增強(qiáng)學(xué)生后置專業(yè)課程的學(xué)習(xí)信心、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知動力、改善學(xué)生整體培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。以人工智能技術(shù)為核心的全流程智能教育已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略層面，特別是人工智能技術(shù)在高等職業(yè)教育領(lǐng)域的迅速發(fā)展，進(jìn)一步促使高職學(xué)科教學(xué)的特征和理念悄然發(fā)生了變革[2]，人工智能與高職學(xué)科教學(xué)逐漸呈現(xiàn)深度融合態(tài)勢，善于利用人工智能技術(shù)建立以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，提供個性化的精準(zhǔn)自主學(xué)習(xí)指引，積極推動人工智能技術(shù)在教學(xué)全流程中有效應(yīng)用，是人工智能與學(xué)科教學(xué)深度融合背景下教學(xué)改革的必由之路[3]。文章針對人工智能與學(xué)科教學(xué)深度融合背景下高職院校“分析化學(xué)”課程教學(xué)改革面臨的現(xiàn)實(shí)訴求及困境進(jìn)行了多維度剖析，對“分析化學(xué)”課程教學(xué)改革涌現(xiàn)的若干新特征進(jìn)行了深度挖掘[4]，探索并構(gòu)建了“分析化學(xué)”課程教學(xué)改革的新模式。

1 教學(xué)改革現(xiàn)實(shí)訴求

人工智能與學(xué)科教學(xué)深度融合背景下，如何借鑒人工智能技術(shù)的最新研究成果，積極在學(xué)科教學(xué)過程中融入人工智能技術(shù)，開展創(chuàng)新智能課程研發(fā)，理清并重塑師生角色，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式并構(gòu)建新的教學(xué)模式，重構(gòu)以學(xué)生內(nèi)在求知動力為核心的教學(xué)生態(tài)，已成為醫(yī)學(xué)類高職院校教學(xué)改革面臨的首要問題。……