高中體育田徑教學中學生核心素養的培養路徑

李云

摘要：作為高中學生，面臨著非常大的學習壓力，身體是革命的本錢，良好的身體素質是保證其應對巨大學習壓力的重要基礎。高中生是國家建設與社會發展的未來，其身心素質的全面發展無論是對于其個人還是對于國家發展，都顯得至關重要。然而，相關資料顯示，如今我國青少年學生身體素質水平與運動能力普遍都不夠高，自覺參加體育鍛煉的意識也不夠強，要想真正實現高中生德智體美的全面發展還需要更多的努力。在高中田徑教學中加強學生核心素養的培養，增強學生自覺主動地參加體育鍛煉的意識，促進高中生身心方面的健康成長，這不僅是高中體育教師所必須完成的教學任務，同時也是整個教育界所必須高度重視并完成的任務。

關鍵詞：田徑教學;核心素養;培養策略

引言：隨著新課程改革的實施，體育課程在高中教學中的地位變得越來越重要，如今高中教學中，體育課程被占用甚至被直接取消的現象開始逐漸減少，但是體育教學的目的不只是在于改善學生體質健康狀況、培養學生體育運動技能，更重要的是培養學生良好的心理素質，從而實現其綜合素質的全面發展。作為高中體育課程教學中的一個重要組成部分，田徑運動教學在培養高中生核心素養方面有著至關重要的作用，其教學質量對于學生全面發展目標的實現有著非常直接的決定作用。本文結合教學實踐，對高中體育田徑教學中學生核心素養的培養進行探討。

一、堅持以學生為主的原則，激發學生學習興趣

在高中田徑教學中，體育教師應該遵循新課程改革的要求，堅持以學生為本，積極營造輕松自由、寬松愉悅的課堂氛圍，注重學生學習興趣的培養，激發學生學習的能動性與主動性，增加學生在田徑課程中的參與度，不僅有利于田徑教學質量的提升，同時也有利于學生核心素養的培養。例如，可以引導、鼓勵學生對田徑運動與其他體育運動之間的區別進行分析，以使學生產生“主人翁”意識，然后再鼓勵學生自主設計田徑運動練習活動，打破傳統的教師單向灌輸、學生被動接受的固有模式，使學生充分感受到不一樣的情感體驗，深刻體會田徑運動中所蘊含的體育精神，使學生真正喜歡上田徑運動與體 育課程。此外，教師在加強田徑運動理論講解的同時，還可以充分利用多媒體技術，向學生播放與田徑運動相關的動畫視頻，積極分享田徑運動相關資料，增加學生對田徑運動的了解，以消除其對田徑運動的抵觸心理，同時也可以積極組織形式多樣、內容豐富的田徑實踐活動，然后再鼓勵學生表達自身的想法，使其身心能夠得以放松，并使能夠其學以致用，以消除對田徑運動的抵觸心理。

二、打造良好的田徑運動環境，增強學生運動意識

良好的田徑運動環境對于學生田徑運動意識的增強、田徑運動興趣的培養都十分有利。學校領導與教師在打造良好田徑運動環境的過程中，并不是對田徑運動進行生硬地宣傳普及，可以通過設置健康專欄、組織田徑運動比賽、開展田徑運動知識辯論賽等形式來營造良好的田徑運動氛圍，以潛移默化地增強學生田徑運動意識。一般中學校中都設置有公開的板報，因此，學校可以在板報中設置田徑運動宣傳欄，通過學生樂于接受的形式以及學生感興趣的內容對田徑運動的鍛煉價值進行宣傳，例如，可以在宣傳欄中講述適當跑步能夠瘦身減重、跳遠能夠促進骨骼發育等知識，以逐步增強學生的田徑運動意識。與此同時，還可以經常性地組織一些具有趣味性與挑戰性的田徑運動賽事活動，如公路越野比賽等。也可以組織開展以班級為單位的田徑運動知識競賽，通過對田徑運動項目的知識辯論，使學生更加清晰全面地了解田徑運動的利弊，并且還能夠在田徑運動中自覺加強自我保護，形成科學鍛煉的方法。

三、創新田徑運動教學方法

新穎有趣的教學方法對于長時間吸引學生的注意力、增加學生的學習興趣、提升教學質量等方面具有非常重要的意義。在新課程改革的背景下，要想通過田徑教學培養學生的核心素養，還需要加大對教學方法的創新力度。由于田徑運動所包含的項目比較多，而且技術組成也比較復雜，因此，體育教師可以采用合作教學法進行教學，先對全體學生的運動能力情況進行了解，然后以此為前提對教學方案進行優化設計，將學生進行合理分組，并為其安排相應的訓練任務。例如，體育教師可以先安排學生以小組的形式合作完成障礙跑、往返跑等任務，具體而言，可以將全班學生分成人數相等的四組，開展30米折返跑，要求各個小組跑到特定區域中將帶有數字的卡片按照一定的順序翻開，以速度最快的小組為勝。該教學法對于提升學生接力跑速度、培養其體育學習興趣、增強其團隊協作能力等都有很大的用處。在此過程中，體育教師應該對不同學生在合作訓練中的具體表現進行仔細觀察與分析，在最后的總結評價環節中，對他們的優缺點進行客觀公正地分析，以便于學生能夠及時改正自身的不足，進而實現自我突破與完善。同時還應該充分挖掘學生的運動潛能，充分發揮其優勢，增強其學習的自信心。

四、創新田徑運動教學模式

在新課程改革的背景下，原來傳統的教學模式已經不能完全適用于當下的田徑運動教學，因而有必要積極采用新型具有特色的體育教學模式，以更有利于學生核心素養的培養。如今我國已經涌現出多種新型教學模式，并且在體育教學中得以很好地實踐應用，而且還取得了較好的教學效果，如小組合作教學模式、游戲化教學模式、情景化教學模式、分層教學模式等，這些教學模式對于學生興趣的培養、學生團隊協作精神的培養、師生與學生間的有效互動等具有非常明顯的作用。例如，教師可以通過田徑運動比賽的方式對學生的田徑運動技能狀況進行了解，了解學生的田徑運動強項，然后選出該田徑項目比 賽中表現優秀的學生組成一個團隊，以負責為其他學生在該田徑項目的學習提供輔導。由于學生的思維方式比較相近，因此，通過這種以學生團隊帶領其他學生進行訓練的教學模式，具有更強的影響力與說服力，也能夠有效激發學生學習田徑課程的積極性，從而更有利于學生核心素養的培養。

結束語：總之，田徑教學是高中體育教學的重要組成部分，對學生體育核心素養的培養，可以端正學生的運動意識，促進學生全面發 展。但核心素養的培養并不是一蹴而就的，需要在不斷的實踐中慢慢養成，在實際教學中，教師要不斷地更新自身的教學思想、手段，從高中生的實際情況入手，開展田徑教學，將核心素養培養貫穿到教學的各個方面，從而實現田徑教學的目標。

參考文獻：

[1]吳奧峰.高中田徑教學中學生核心素養的培養策略探究[J].冰雪體育創新研究，2021（19）：106-107.

[2]孟學民.高中體育田徑教學中學生核心素養的培養探究[J].新課程，2020（46）：59.