探析小學科學實驗教學方法的創新思路

祝井榮

摘要：小學科學實驗教學是一門重視基礎階段學生科學入門教學指導的課程，其教育目的是培養學生的科學創新能力，鍛煉學生的動手技巧，使學生在后續學習過程當中能夠通過探索生活以及學習當中的各種科學現象，提升自己的專業素質。針對當前小學科學實驗教學發展，必須在新課程教學背景下創新教學方法，才能夠提高教學的有效性，更好地促進學生的成長。

關鍵詞：小學科學;實驗教學;創新思路

引言：

小學科學教育對于學生的綜合素養及科學素養有非常重要的作用，不僅可以幫助學生加強對自然認知的了解，同時，也能夠培養學生的科學思維，養成探究科學并利用科學方法解決問題的習慣。在科學教師在實驗教學過程中，要注重教學思維的轉變，創新教學方法，提高教學效率，才能夠讓學生在充滿趣味性的科學實驗當中學習更多的科學知識，推動小學基礎科學教育發展。

一、小學科學實驗教學方法創新的意義

（一）提高學生學習興趣

學習興趣是引導學生加強學習質量、提高學習效率、專注學習內容的重要前提。通過小學科學實驗教學方法創新，能夠最大化加深學生在實驗過程中對小學科學內容的理解并做到快速的掌握，促進學生思維成長，促使學生在興趣的引導下，對現實生活當中的各種科學現象進行探索，改變傳統小學科學實驗教學過程中學生只能被動性聽講的狀態，進一步強化學生的知識能力和實踐能力。

（二）提高課堂教學效率

眾所周知，在學習過程中如果學生在課堂當中能夠專注聽講，就能夠快速達到相關知識學習并理解的目標。通過對小學科學實驗教學方法進行創新，不僅可以讓學生在原有的基礎上進一步集中精神，加強對相關知識的理解與吸收，同時也能夠更好地促進教師與學生之間的相互協調配合。

教師能夠針對學生所提出不懂的問題進行教學方案的調整和優化，讓學生在短時間之內做到科學實驗知識的理解和相關操作流程的實踐，促使學生更加積極的參與到教學當中，提升教學的效率，為后續小學科學教學發展以及學生本身的科學綜合素質提升奠定堅實的基礎。

（三）加強教師與學生之間的溝通

傳統應試化教學會導致學生害怕與教師交流，從而降低學習的質量和效率。而通過小學科學實驗教學方法創新，可以讓學生增強學習的樂趣，改變傳統教學過程中學生的學習態度，促使學生更好地與教師交流，讓教師掌握學生的科學實驗情況，針對不同學習狀況的學生進行分層教育，更有利于學生在學習過程中根據自身的學習情況調整學習方法，提升學生科學綜合素質。除此之外，在自己遇到問題時，通過積極地與教師交流，了解當前自身在科學實驗學習過程中的不足之處，在教師的幫助下提升自己對科學實驗知識的理解和運用。另一方面，創新實驗教學方法，還能夠拉近師生之間的關系，促進師生關系的和諧發展。

二、小學科學實驗教學方法創新措施

（一）引入情景教學，提升科學實驗教學的質量

傳統教育方式過于死板，很大程度上會影響學生學習的積極性，降低科學實驗教學效果。而科學來源于生活并融入于生活，學生可以在生活當中觀察到許多科學現象。對此，教師可以利用生活現象解釋科學實驗的道理，讓學生在生活當中做一些安全有趣的科學實驗，從而提升學生的學習興趣，讓學生主動地加入到科學實驗學習當中，提升教學的有效性。

比如，小學科學教師可在燈泡的照明環節，為學生提供電池、導線、燈泡、電阻器等不同種類的設備道具。在實驗開始之前，讓學生思考為什么生活當中，按下開關燈泡就會亮以及按動不同次數燈泡的亮度會變化這些問題，然后讓學生帶著疑問使用教師提供的設備道具進行實驗，最終看哪一個學生能夠在短時間之內對燈泡照明亮度變化這個現象做解釋說明，在保障實驗教學目的的達成前提下，同時也進一步提升科學實驗教學水平，培養學生問題探索精神，幫助學生掌握更多的科學知識。

（二）使用多媒體教學設備，提升教學有效性

受限于教學環境和教學設備缺失等情況的影響，在部分情況下，教師不能直觀地在課堂上展示生活當中的科學實驗。所以，只有尋求一種更加安全可靠且形象化的教學方法，才能夠提升科學實驗教學有效性。

隨著互聯網科技技術的不斷發展，現階段許多多媒體教學設備和教學軟件被應用于教育領域。教師可在科學實驗教學過程中，通過軟件模擬的方式，讓學生到多媒體白板上進行操作實驗，以此達到科學實驗形象生動展示的目的。使用多媒體教學設備不僅可以解決傳統教學過程中科學實驗設備不足、危險性較大等問題，同時也能夠增強學生的興趣，提高學生的學習質量和效率，讓學生在愉快的實驗當中獲得更多的科學知識。

三、結束語

綜上所述，為保障小學科學實驗教學方法創新有效性進一步體現，教師需要在明確科學實驗教學方法作用前提下，針對性使用引入情景教學，提升科學實驗教學的質量、使用多媒體教學設備，提升教學有效性等各項措施達到增強科學實驗教學趣味性，提高學生科學實驗教學質量和效率的目的。

參考文獻：

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