高中信息技術課堂教學中師生互動的實踐研究

張李

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，高中信息技術課堂應該更加將學生放在主體地位，加強師生在課堂教學中互動，使信息技術客養更加符合現代教學發展。高中信息技術是提高的學生信息水平以及交流表達能力的重要途徑，教師在課堂教學中應更加注重對學生綜合素質的培養，使信息技術發揮自身教學價值。師生互動教學模式能夠有效提升信息技術課堂的活躍度，為學生營造輕松和諧的教學氛圍，激發學生對信息技術學習積極性以及主動性，進一步提升的信息技術課堂教學效果。

關鍵詞：高中信息技術;課堂教學;師生互動;實踐

高中信息技術課堂教學，不僅需要學生能夠熟練掌握理論知識，還需要學生能夠進行實踐操作，使學生產生了較大的學習壓力。為了能夠在加強信息技術的課堂效果的同時，緩解學生的學習壓力，調動學生對信息技術的學習興趣，教會應加強課堂教學中和學生的互動交流，使信息技術課堂教學氛圍更加活躍。教師在與學生進行互動交流時，需要掌握合適的互動教學模式，加強的互動教學效果，將教師與學生密切連接起來，不斷提高學生的信息技術學習水平，促進學生綜合能力得到發展。

一、高中信息技術課堂教學中師生互動的作用

（一）幫助教師及時了解學生

高中信息技術課堂教學中進行師生互動，能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，發現學生在學習過程中存在的問題以及不足，并采取針對性的措施解決學生的問題，從而學生信息技術水平得到提升。高中學生由于生活環境以及家庭教育都不同，學生的學習能力以及思維方式也存在著較大差異，部分學生對于信息技術知識吸收較為迅速。部分學生難以理解信息技術知識，使整體信息技術學生水平存在參差不齊的情況。針對這種情況，增加師生課堂互動，能夠讓教師及時了解學生學習狀態以及學習情況，幫助學生彌補學習過程中存在的不足，使學生學習水平獲得提升。

在傳統的高中信息技術課堂教學中，教師所采取的教學模式較為壓抑，課堂教學氛圍較為嚴肅，使學生容易對教師產生恐懼心理，最終導致學生對信息技術學習失去興趣。高中信息技術課堂教學增加師生互動，能夠增加學生對教師的了解，改變學生對教師產生的刻板印象，使教師與學生的相處更加融洽，讓學生更加愿意進行信息技術學習，促進信息技術課堂教學取得良好的結果。

（三）發揮學生的積極性和主動性

高中信息技術課堂教學中增加師生互動，能夠為學生營造輕松愉快的學習氛圍，促進學生發揮出學習積極性以及學習主動性，自覺的參與到信息技術課堂教學中。在傳統信息技術課堂教學中，學生對信息技術知識學習興趣普遍不高，很多學生認為信息技術對自身未來發展沒有幫助，并且信息技術知識較為枯燥，不愿意進行信息技術的學習。在課堂中增加師生互動，能夠讓學生了解到信息技術的優勢，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性以及學習主動性，主動進行信息技術學習。

二、高中信息技術課堂教學中師生互動實踐策略

（一）以人為本促進師生互動

高中信息技術課堂教學中進行師生互動實踐，教師可以將以人為本的教學理念融入到教學中，將學生作為課堂教學的主體，加強與學生之間的互動交流。教師在進行信息技術課堂教學過程中，需要時刻關注學生的學習情況，滿足學生對信息技術的學習需求，實現師生互動的教學目標。例如：在學習《信息技術及其應用》時，教師需要先對學生對信息技術的認識進行了解，確定學生之前是否接觸過信息技術知識，教師可以采取自由發言的方式，激發學生對信息技術的討論，學生也可以向教師提出有關信息技術的問題，為信息技術教學奠定教學基礎，促進學生能夠信息技術有較為基礎的認識，還能夠加強教師與學生之間的交流以及互動。

（二）以問題為載體進行師生互動

高中信息技術課堂教學中促進師生互動，教師可以將問題作為師生互動的載體，通過問題引導學生參與到信息技術課堂教學中，并讓學生對問題進行思考，促進學生思維能力的提升。例如：在學習《信息系統的組成與功能》時，教師就可以根據教學內容進行提問，“信息系統的組成結構？”、“信息系統的功能？”、“信息系統的特點？”等，讓學生針對問題進行思考以及回答，加強教師與學生之間的交流以及互動，使信息技術課堂教學氛圍更加活躍，提高學生的課堂參與感。

（三）以教學案例為基礎進行師生互動

高中信息技術課堂教學中，教師可以案例作為教學基礎，增加自身與學生之間創設一定的教學情境，引導學生們進行情景式互動。例如：教師可以選擇一些學生們感興趣的熱點新聞來設計教學案例，比如選擇一些游戲視頻、八卦娛樂視頻等內容，在激發學生們的學習興趣之后，在課堂情境當中對他們展開提問“如何將音頻與視頻添加到多媒體課件當中？”“制作視頻的具體技巧？”等等，從而在歡聲笑語當中既能夠實現互動的效果，又能夠完成學習任務。

（四）以教學情感為紐帶進行師生互動

“人非草木，豈能無情”，在教學過程中，為促進師生之間更好的互動，就需要教師認識到情感關系的重要作用，要讓學生們能夠真正從情感上接受教師、喜愛教師，從而提高課堂教學效率與質量。例如：在教學過程中，教師需要針對學習效率較高的同時及時給予獎勵與贊揚，同時在課堂教學過程中注重以幽默的口吻和豐富的肢體語言來帶動學生們的情緒，使他們感受到教師的個人魅力，從而讓他們認可教師、信賴教師，從根本上提高信息技術課堂互動的教學效率與質量。

結束語

綜上所述，在信息技術課堂教學當中，師生互動既屬于一種有效的教學方式，也屬于一種建立良好師生關系，促進校學生健康快樂成長的有效途徑，因此需要教師充分認識到互動教學的重要意義，并采取合理的策略加以應用。

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