小學信息技術logo語言編程教學策略研究

李勇

摘要：logo語言是一種比較簡單，適合小學生等初學者的編程語言。通過有效的logo語言編程教學，能夠充分激發小學生的學習興趣與積極性，讓小學生體會到編程的趣味性及信息技術的現實意義，實現寓教于樂，為小學生的信息技術學習奠定堅實基礎。但是，小學生思維還不夠成熟，對信息技術的認識比較膚淺，在開展logo語言編程教學時可能出現各種各樣的困難。本文從激發學生學習興趣，給予學生直觀體驗和提升學生實踐成果等幾個角度展開討論，供大家參考。

關鍵詞：小學信息技術;logo語言編程;小學編程教學策略

LOGO語言編程以其比較簡單明快的特點，讓小學生能夠在愉快、舒適、有趣的環境中學習計算機軟件層面的基本概念和結構化的編程思想，培養和訓練小學生的邏輯和抽象思維能力，激發出小學生在創造方面的潛力。一般情況下，對于當代比較熟悉且經常接觸信息技術的小學生來說，學習LOGO語言編程的難度并不是很大。但是，因為編程與直接使用軟件程序進行各種娛樂活動不同，在教師不能增加其趣味性，學生遇到太多困難等情況下，學生的興趣會逐步下降，學習效果逐步降低，需要教師采取相應的教學策略加以應對。

一、激發學生學習興趣

興趣是學生學習動機中作用最大的因素，是學生自主獲取知識，實現知識創新應用的強大內在動力。小學生喜歡追求新鮮事物，喜歡接觸信息技術，所以他們對信息技術課程普遍有著較為強烈的興趣。但是，如果教師的教學方法存在問題，比如過于依賴教材教學，課堂上不能給予學生較多的自主權和自主探索空間，很容易使學生感到厭倦，進而逐步消耗學生的學習熱情。為此，教師必須通過創新教學理念，提供新穎的教學內容及豐富多彩的教學方法等途徑激發并保持學生的學習興趣。

例如，多媒體是教師可以用來提升學生學習興趣的有效工具。教師在教學伊始向學生介紹logo語言的時候，就可以通過多媒體的方式為學生展示編程的豐富和有趣。比如以視頻的形式先展示一段看起來并不特別復雜的代碼模塊，然后畫面一轉變成學生比較熟悉的某些模擬小游戲，告訴學生這個游戲就是通過剛才的代碼模塊實現的。又如，在學習“在過程中調用過程”時，教師則可以通過多媒體展示常見的某些程序bug，讓學生明白一些看起來很滑稽的問題其實就源于調用過程中的錯誤。這些方法和內容都能很好地激發學習興趣。

二、給予學生直觀體驗

上文例子中提到的多媒體教學，其主要作用之一就包括給予學生直觀體驗。眾所周知，編程非常考驗學生的邏輯與抽象思維能力。在編程時，學生首先要調用自己已經掌握的知識經驗，明確某些代碼模塊的具體作用，然后以符合應用邏輯的方式對這些模塊加以組合，最后才能實現學生預先所設想的程序功能。在整個過程中，需要完成多次思維轉換，最后才能見到實際成果。在見到成果之前，學生只能在頭腦中構畫相關場景。這是小學生學習時面臨的主要難點。教師可以通過給予直觀體驗的方式降低學生的學習難度。

例如，機器人是小學信息技術logo語言編程教學中的一個主要內容。教師在向學生介紹機器人的時候，可以首先出示機器人模型，然后向學生提問這個機器人由哪些不同的部分組成。學生回答完成后，教師再擺弄機器人做出走路等比較簡單的動作，然后繼續提問，在剛才的動作中，機器人經過了哪些具體的動作流程。最后教師再利用多媒體出示代碼模塊，告訴學生剛才機器人的動作可以通過怎樣的方式實現，與學生分析具體模塊的作用，讓學生明白機器人動作乃至機器人本身其實也是由一個個模塊構成的，幫助學生理解。

三、提升學生實踐成果

成功的喜悅是一種強大的情感力量，可以激發學生的學習熱情。很多小學信息技術教師都清楚，如果學生能夠經常在學習中取得成功，就可以增加他們的學習興趣，提升學生的自主學習意識與能力，變被動學習為自主創造。從小學信息技術及小學生的特點來看，最易被學生理解的成功就是取得較好的實踐成果。而且在實踐中經常會帶有合作和競爭的行為，對于培養學生良性的競合意識很有幫助，更有利于培養適合新時代的優秀人才，一舉多得。所以，教師要在教學中加入更多的實踐成分并幫助學生取得更好的實踐成果。

為此，教師可以在每次上課時首先確定一個實踐主題，這個主題最好由師生雙方共同商討確定。隨后根據主題的難度明確由學生獨立完成還是小組合作完成。如果是小組合作完成，則要指導學生做好分組，保證小組內部的同學之間存在一定差異，可以展開比較充分的交流配合。上述準備工作完成后，展開主題實踐，比如讓機器人能夠按照大家的想法行動起來，各個小組的機器人動作有所不同，呈現出非常有趣的場景。教師給予評價時則要充分肯定學生在實踐中的收獲及最后取得的成果，讓學生對實踐充滿興趣和信心，能夠繼續努力學習。

總之，小學信息技術logo語言的編程教學對于幫助小學生奠定信息技術領域的能力基礎有重要作用。教師應抓住小學生及這部分知識的特點創新教學理念及教學方法，提高教學效果。

參考文獻：

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