小學數學教學中德育滲透的缺失與重構策略

許紅飛

摘要：對于一個思想剛剛萌芽的小學生來說，小學德育尤為重要。小學是教師向學生灌輸正確價值觀和道德觀的黃金時期。現階段小學數學教育中德育的缺失尤為明顯。為了讓學生能夠適應社會范圍內的全面發展，我們必須遵循“以人為本”的教育方法。在數學教學過程中，教師不僅要重視對學生數學基礎知識的教學，還要重視對學生的德育教育工作。只有將德育滲透到教育教學過程中，教師才能為國家的發展提供重要的支持。將德育滲透到小學數學教學過程中，必須從愛國主義、科學精神和正確的學習觀出發。

關鍵詞：小學數學;德育滲透;策略分析

引言：在小學的整體階段中道德教育至關重要，因此教師應在學科教學過程中有效地引入德育觀念。但在小學數學領域，德育滲透存在嚴重問題，不利于學生形成正確的價值觀和道德觀。在教育領域，特別是小學數學學科的學習過程中，德育教育體系的融合滲透，受到社會各界的高度關注。在現代教育領域持續發展的背景下，基礎教育階段的數學教學必須充分融入德育精神的全面發展，為學生的全面健康成長創造更有利的環境。因此，如何在小學數學管理領域找到德育教材并以此進行挖掘，重新構建德育滲透體系，這已成為教師工作的重點之一。

一、小學數學教學中德育教育缺失的表現

1、教師對德育滲透認知程度不高

在小學數學教育管理的整體過程中，從事小學數學教育的教師群體對德育管理的主要內容重視不夠，這導致一些教師將小學數學教學內容與德育教學內容無法進行結合，工作只停留在表面上。為了繼續推進教學，教師沒有對課堂教學內容進行深入的指導和分析。教學數學中德育內容的闡述和傳播不符合國家教育管理部門規定的德育管理標準，這種要求只是引導學生掌握數學基礎知識，忽視德育管理方法，不利于學生思想道德素質的全面提高。

2、過于注重課本的表面教學

在小學數學教學中，一些教師過于重視教材中的表層教學，忽視了教材中的一些德育滲透教育內容，或將其作為相關德育的一個膚淺的知識點一帶而過，沒有達到啟發學生的效果，所以小學數學教育中的德育缺失尤為嚴重。教育的整體不應該是這樣的，小學生除了學習語文、數學和英語外，最重要的是培養良好的思想道德，從而保證學生人格健全的健康成長。養成良好的思想道德習慣是教育者必須堅持的最基本的教育目標，要有針對性地引導小學生在課堂上和課后形成對社會、道德、價值觀的正確認識，并給予正確引導。

3、學生的認知水平存在背離現象

從教育心理學的角度來看，學生的認知水平或多或少的會有一定的差異，但這種差異是屬于正常現象。因此，教師要在小學數學教學過程中滲透德育，就必須從學生的實際情況出發，去制定符合學生充分身心發展的德育教學策略。在此基礎上，積極分析學生的心理特點，進而考慮學生的思想和知識水平的差別區分。然而，在現在階段中，教師往往忽視了對學生德育認知水平的掌握。在德育教學過程中，這就很容易導致教學內容不符合學生的實際，不能有效地培養學生的道德素質。

二、小學數學教學中德育滲透重構策略

1、提高教師自身的德育教育素質

在建設和發展現代社會的過程中，中國整體的教育教學管理體制也得到了全面完善，基礎教育階段設定了新的教學目標。因此，教師必須提高自身的職業教育能力，從自身去提高德育質量，才能更好地適應現代教育的發展。例如，在2019年9月28日孔子誕辰之際，上饒市第一小學舉辦了“第七屆教學節”。本次活動的主題是“弘揚香樟精神，創造卓越品質”。在活動過程中第一小學校長通過致開幕詞鼓勵全體教師積極參與永久學習的目標之中，同時校長還鼓勵一線教師牢記中共中央總書記習近平同志提出的“四有”教師的重要指導思想。在日常小學的教學教育管理工作中，不僅要做到把科學理論知識傳授給學生，還要充分的去鼓勵和引導學生進行提高其自身的思想道德素質，達到培養良好的科學文化素質的教育方針。同樣數學研究小組的教師將德育和數學教學的內容聯系在一起，充分整合在一起，這種全新形式的教育改革方式的提出、為教師和學生帶來了一種新的、生動的課堂教學和發展模式。

隨著新課程改革的逐步深入情形下，小學數學學科教材的內容越來越廣泛，其中包含德育教材內容也越來越豐富。例如，在小學五年級下半學期的數學課上，會學習異分母分數相加減的教學內容。教學的第一個例子是將真實案例應用到學生的日常生活中，在此示例中，定義了生活垃圾的含義，并指定了主要的回收垃圾類別。這些例子不僅教會學生如何加減不同的分母分數，而且補充了本節課程中德育的主要內容。能夠教學生如何區分生活垃圾，并在日常生活中宣傳學生保護環境的環保意識，倡導不要隨地丟垃圾的思想。此外，在教學過程中，教師還應該結合實際生活，積極開展實驗教學活動，滲透并運用多種活動，實現對學生的德育滲透工作。

3、創新豐富教學方法

當小學數學中的教師滲透到德育的內容中時，有必要改變傳統的、單一不變的教學滲透方式，應該運用豐富多樣的方法，從而活躍課堂氛圍，去提高德育的教學效果。比如在數學課上，選擇兩名同學分別畫一個角度，通過引導的方式讓同學們思考哪一個角度比較大。這時，老師就可以把學生分成小組，以小組的形式進行主題討論，這種方式將使學生很容易找到解決問題的方法，教師與德育信息化時代要充分結合，只有進行積極的探索實踐，才能發現和解決問題，培養學生的實踐探索精神。

結束語：總之，在我國的基礎教育工作中，已經開始越來越重視素質教育和道德教育的重要性，相關領域的教師和工作人員開始研究小學數學教育管理與德育體系重構的關系。在小學數學教學過程中滲透德育具有重要意義，教師應從學生的學習實際出發，確保學生在正確的指導下能夠樹立正確的學習愿景。在重構小學數學德育策略的過程中，必須從學生生活的實際中提取德育信息，在日常教學過程中培養學生的德育意識，通過教師的親自示范，加強對學生習慣的良好教育。通過以上措施，小學數學教師將為學生良好道德素質的培養打下基礎。

參考文獻：

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