高中物理教學中激發學生學習動機的策略分析

忻永立

摘要：在高中學習物理這門學科，對于部分學生來說有一定的難度。這可能與學生的從小對物理的一些現象不感興趣有關系。所以在高中物理課堂當中，老師會采用小組合作學習的激勵方法，讓學生們來共同完成物理作業的學習任務，這樣能夠讓學生相互幫助共同學習物理，這樣也有利于那些不擅長于老師進行交流的學生進行請教，從而能夠從整體上提高高中物理作業的學習效率，更重要的是，能夠讓學生意識到小組合作學習的重要性，激發他們的學習潛力。

關鍵詞：高中物理;激發;學習動機;小組合作

【正文】但是在高中學校當中，也有部分學生對于小組合作這種學習模式并不是感興趣，有些同學認為這樣會浪費自己的寶貴時間學習物理，并且探索物理世界的奇妙。另一些同學則認為這樣小組合作學習能夠認識到自己的不足之處，能夠在物理學習的過程當中，有更大的空間。高中物理老師在課堂當中也向同學們闡述了小組合作一起完成物理作業學習的重要性，這樣也能夠減少老師在課堂當中的教學壓力并且也能夠提高物理課堂的教學效率，使學生們在一個快樂的學習環境當中學習物理，并且能夠一起來完成作業的學習。老師也可以在這個小組當中安排一個學習組長，這樣能夠督促每個學生一起來完成物理作業，老師又可以詢問組長每個學生學習的狀況。

一、高中物理教學中激發學生學習動機在國內的現狀

很多高中物理老師也是非常支持學生能夠在課堂當中一起合作學習完成作業，這樣能夠從整體上提高學生們完成作業的效率，激發他們學習物理的興趣。但是在高中當中，大部分學生對高中物理都是不感興趣的，他們認為高中物理是非常復雜的，學生不愿意去認真思考，更不愿意在物理的世界當中去探索，給高中物理老師的教學帶來了很大的壓力。但是根據最新的社會調查報告顯示，部分高中物理老師在教學的過程當中仍然采用傳統的教學模式，這樣是不利于學生們思考的，更不利于激發學生對于物理的學習思考。為了解決這些問題，物理老師也正在努力朝著小組合作更好的方向發展。

二、促進高中物理教學中激勵學生學習的措施

2.1改變教學模式，吸引學生對物理的興趣

在大部分高中學校當中，物理老師都采用了小組合作的方式，激勵學生們一起來完成作業。但是各個老師的教學模式都是不同的，有的老師會采用一些比較積極的態度讓學生們投入到學習作業當中，這樣能夠激勵學生們努力的完成小組合作學習當中的作業完成情況，物理老師看到這種現象也是感到非常滿意的。或者老師也可以在小組合作當中為學生演示一些物理的奇妙現象，這樣會勾起學生對物理學習的興趣，讓學生不斷的思考為什么會出現這樣奇妙的現象。這就會慢慢吸引學生到物理的世界當中去探索。這對于學生學習物理來說，會有一定的幫助。學校領導也是非常支持老師這種的教學模式，認為學生會對自己感興趣的事情去探索，這樣對激發學生一起小組合作學習奠定了一定的基礎。學生會對物理當中一個奇妙的現象引發學習物理的動機，這樣學生就會主動去學習物理的奇妙現象。

比如：在課本《時間和位移》這一節內容當中，主要是讓學生掌握有關時間和位移的相關內容，在實際生活當中能夠靈活運用。其中“時刻和時間間隔既有聯系又有區別。在物理學中，像位移這樣的物理量叫做矢量。”物理老師可以在課堂當中帶領學生們一起進行實踐，或者物理老師可以讓學生們以小組合作學習的方式，完成老師留的作業。這樣既能夠表現出學生們小組合作的團結力量，又能夠讓學生在物理的世界當中探索奇妙之處。這樣也能夠獲得學生們的認可，完成作業的效率也會越來越高。

2.2在課堂當中將更多的時間留給學生

很多高中物理老師在新課改后，徹底改變了之前的教學模式。采用了課堂當中更多的時間，留給學生一起討論和學習，激發他們的大腦思考，而老師在課堂當中只是為學生們的疑問進行解答，必要老師可以帶領學生一起來學習，來探索物理世界當中的奇妙。但是很多高中物理老師，不支持這樣的學習模式，認為學生還沒有達到那種獨立自主學習的地位，將更多的時間留給學生獨立學習就是浪費時間。這種教學模式很快引起了教學界的探討。到底該不該在課堂當中，將更多的時間留給學生，而老師在課堂當中只是起一個輔助的作用。很多高中物理老師都是反對這種做法的，他們認為老師的作用就是為學生講課和進行解答。如果在課堂當中將時間留給了學生，老師的角色就被換掉。以小組合作學習的模式，能夠更好的給學生們鼓勵，激勵他們一起來完成老師預留的作業，如果一些學生不懂時，其他學生就會進行輔導，這樣就能夠從整體上提高教學效率。

例如：在課本《運動快慢的描述——速度》這一節內容當中，主要是讓學生能夠認識速度，以及在現實生活當中速度是如何進行定義的，這都是需要學生進行思考的問題。其中“不同的運動，位置變化的快慢往往不同，也就是說，運動的快慢不同。”物理老師可以給小組留一些作業，作業是關于速度是如何進行變化的，這個話題讓小組進行探討，這樣能夠更好的為速度進行定義。

【結束語】高中物理在教學過程當中，激勵學生的學習會有一定的難度，以小組合作的學習來完成作業的情況，能夠更好的提高作業的正確率。并且也可以讓小組之間的成員相互幫助，共同激勵進步。這也是物理老師希望達到的結果，能夠更好的為學生教學。

參考文獻：

[1]潘如卉. 高中物理探究性實驗教學的應用意義與策略[J]. 中學課程資源，2022，v.18;No.176（02）：9-10+27.