自然拼讀在小學英語詞匯教學中有效應用的實踐研究

龐紅妍

摘要：隨著我國教育的不斷改革，新課程標準對學生學習的要求越來越高。在傳統的教學實踐中，部分教師教學方式較為單一，導致學生記憶的英語單詞不夠牢固。而通過掌握英語單詞的發音能夠讓學生根據單詞的讀音記憶單詞，不僅發音標準，且不容易忘記。采用自然拼讀法能夠提高學生記憶單詞的效率，增強學生英語語言表達的準確性，鍛煉學生的口語能力，促進學生綜合素養的形成。

關鍵詞：自然拼讀;小學英語;詞匯教學

英語是國際通用語言，英語基礎已成為小學英語教學中的重點內容，英語學習包括語法、詞匯、讀音三個構成部分，學生只有正確掌握英語學習的關鍵點才能用英語進行流暢的溝通。在小學階段學生的英語發音尤為重要，將對其未來英語的表達起著至關重要的作用。而自然拼讀法是英語教學中使用比較頻繁的教學方法，教師應注重培養學生英語發音和英語拼寫能力，不斷強化學生對知識的記憶，全面提升學生的學習能力。

一、在小學英語教學中應用自然拼讀法的作用

在小學英語教學實踐活動中，學生需要掌握英語中的國際音標，其中包括28個輔音音標、20個元音音標。對小學生而言，學習這些基礎英語非常枯燥乏味，而在英語教學中運用自然拼讀的教學方法能夠促使學生掌握英文字母的準確發音，擺脫以往死記硬背的學習方式。自然拼讀法是讓學生對英語的聽、說、讀、寫進行和諧統一，進而提升他們讀英語、寫英語的能力，提高學生對單詞的記憶力，從而提高課堂教學效率。除此之外，由于現代教育提倡對學生進行素質教育，傳統的教學方式已不能適應時代發展的需求，在英語教學實踐中融入啟發式教學方法，在一定程度上可以提高學生的積極性。而啟發式教學方法中最為重要的就是自然拼讀法，通過教師引導學生從“讀”逐步發展為“會拼讀”，讓學生自主掌握英語的發音規則以及主動判斷新單詞的準確發音，進而逐漸掌握英語單詞的拼寫方式，有助于學生輕松地學習英語，從而提高英語的教學效率。

二、小學英語教學中運用自然拼讀法的途徑

（一）字母教學與拼讀教學方法相結合

在小學英語教學實踐中，自然拼讀法可以顯著提高學生的英語能力，而將字母教學與拼讀教學方法有機結合，可以構建相對完整的英語體系。只有幫助學生掌握英語元音、輔音、長元音、濁輔音等讀法規則，才能讓他們今后的英語學習中突破障礙，幫助他們理解和掌握英語的基礎知識。因此，教師在英語教學實踐中，可以引入字母讀音與識別的教學內容，利用游戲的教學方式鞏固學生的發音。例如：在教學三年級關于“元音和輔音”時，在學生充分學習了相關的字母和字母發音的基礎上，教師可以使用包含元音和輔音字母的單詞進行教學，通過元音或輔音字母發音表給學生列舉讀音相同的單詞，如：“fat，cat，mat，sat”，在教學中滲透自然拼讀法，循序漸進地培養學生的英語語感能力和知識運用能力，以此加深學生對字母發音的理解。

（二）創設拼讀教學情境

隨著我國社會的發展和進步，多媒體教學已廣泛應用于各領域，尤其是在教育教學方面。多媒體教學通過聲音、視頻、動畫、圖片等各種形式呈現教學內容，能夠呈現在教學中難以表現的內容。教師通過生動有趣的教學課堂，激發學生對英語的學習興趣，將自然拼讀教學方法落到實處，能夠有效提高教學質量。例如：在教學Unit3“Animals”這篇課文時，教師可以先利用多媒體教學技術展示動物的圖片，通過配音和圖片的有機結合，讓學生掌握“dog，bird，tiger，cat，monkey”等單詞的正確發音且了解小動物的相關知識。基于學生對學習內容有了一定的掌握，教師可以開展單詞游戲，請學生上臺模仿動物的經典動作和聲音，通過教師提問：“What’s this？”學生說出相應動物的名稱，通過情境化的教學模式，讓學生對小動物進行模仿，增加學生對單詞自然拼讀的練習，培養學生的思維敏捷性和學習的積極性，促使他們熱愛大自然，保護小動物，從而促進學生英語綜合素養的提升。

（三）閱讀教學與拼讀方法的有機融合

在小學英語教學實踐中，充分把閱讀教學方法與拼讀方法相融合，能夠讓學生自覺地運用拼讀法。學生的單詞拼讀與學習離不開學習環境，教師應通過閱讀教學對學生進行針對性的拼讀訓練，將單詞、字母的發音以及語句相結合，讓學生在閱讀中對單詞進行學習，進而不斷練習拼讀，這樣的教學方法能讓學生體會到拼讀法的奇妙之處，以此充分激發學生的學習興趣。

除此之外，教師可以利用課堂前5～10分鐘，給學生分享一些有趣的小故事或者動畫內容，通過多媒體播放聲音和動畫，讓學生隨著配音大聲朗讀。例如：在教學“Colors”這篇文章時，教師可利用多媒體動畫和故事導入：一陣雷雨過后，太陽露出了快樂的笑臉，天邊出現了一道美麗的彩虹，進而引出“rainbow”，動畫展示彩虹的顏色逐漸分成七個彩色字母組成的單詞“Colors”。在此基礎上，教師引導學生跟著動畫配音進行朗讀，對個別學生進行抽讀，隨后引導他們針對各種顏色的單詞進行拼讀，如：“red，yellow，blue，green，pink，purple，orange”。通過閱讀和拼讀相結合，能夠有效營造一個輕松愉快的教學課堂，從彩虹過渡到學習單詞“colors”，引出本文的教學內容，通過生動形象的教學方式，增強學生對色彩的辨別能力，培養學生的學習積極性，從而提高教學質量。

三、結語

綜上所述，在小學英語教學實踐中運用自然拼讀法，不僅改變了傳統教學的局限性，還能夠幫助學生降低學習難度，進而提高教學效果。由此可見，自然拼讀法是一種高效且符合學生身心特點的教學方法。因此，教師在教學實踐中要幫助學生靈活運用自然拼讀法，進一步完善學生的英語基礎能力，將拼讀教學情境、閱讀教學、字母教學與自然拼讀法充分結合，引導學生對自然拼讀法深入學習和探索。

參考文獻：

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菏澤市教育教學研究課題：自然拼讀在小學英語詞匯教學中有效應用的實踐研究（2021541）