“雙減”政策下，如何布置語文作業

李春霞

摘要：中華文化博大精深，語文學科又是學好其他學科的基礎。語文作業作為語文教學的重要組成部分，既是對學生“學”的檢測，也是對教師“教”的導航。如何將語文作業設計得科學一些、有趣一些、人文一些，讓語文作業既能科學地檢測學生的語文素養，又能為教師的日常教學精準導航，因此語文作業的布置是教學中重要的一個環節。

關鍵詞：“雙減”政策;小學語文;布置作業

為響應國家號召，減輕學生過重的課業負擔。做為一名有三十年教齡的老教師，一定要轉變思想觀念，除了課上要提高質效，在布置作業上也要創新。

語文作業不只有寫字、背誦，抄寫詞語等，下面我從作業的“形式、內容、方法”三方面來說明這樣布置作業的好處，既可以減輕學生負擔，又能培養學生的綜合學習能力。

一、作業形式可以靈活多樣：

（一）唱古詩、表演課本劇、講故事

每次學古詩，我都會鼓勵學生用自己喜歡的調子唱出來，剛開始學生有些害羞，當我帶頭唱時，他們就有了靈感和創作的欲望了。

在學《狐假虎威》一課時，讓學生分角色來表演，全班同學自由分小組，準備好了就可以上臺來表演。在小組合作排練的過程中，發揮出了每一個同學的表演特長，就連平時不愛表達的同學，在小組長的帶領下，也敢發言了，還得到了全班同學的掌聲。對于“狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的”，這一道理，同學們又有了更深的理解。學習《拔苗助長》一課時，課上讓學生表演，課后讓學生講給家人聽。

（二）制作思維導圖

思維導圖，簡單易用，能讓學生輕松理順所學課文的知識點，也培養了學生自主學習的能力。思維導圖的形式也可以多樣，條形的、心形的、扇形的……再用上彩色的筆勾畫出線條來，給學生足夠的想象空間，設計出精美的圖，同時只有認真閱讀課文，找出文章的脈絡，才能完成思維導圖的過程。當遇到困難時，同學們會相互討論，思維的火花常常在探討中產生更好的想法。對于基礎不好的同學，我讓他們小組合作完成，從而克服了學生討厭寫作業的心理。

二、作業內容豐富多彩

利用春節、元旦、元宵節、端午節、中秋節等重大節日來布置作業：如：《元宵節》，我們班布置了猜燈謎的作業。學生分小組完成，也可以自己單獨完成。同學們各抒己見，有的同學親自動手制作一個小燈籠，把謎語寫在燈籠穗上。有的同學寫一幅對聯，橫批用“？？？”來代替，還有的同學自編了謎語。我號召同學們把制作的謎語卡片，掛在了班級的文化墻上，孩子們一下課就去猜燈謎了。下課亂跑、大喊大叫的學生不見了，動腦筋、愛思考的同學多了。甚至有的同學放學了，都不想回家。其他班級的同學也想過來圍觀，我們又把猜謎活動擴大到了走廊上，從而也豐富了學生們的課間生活。

端午節快到的時候，我提前組織學生們講述屈原的故事，通過對屈原的了解，讓同學們知道了端午節的來歷，從中也激發了同學們的愛國熱情。又組織學生們親自動手包粽子，在家長的參與和支持下，我們成功的開展了包粽子大賽，讓同學們親身體驗了包粽子的過程，這項活動看似簡單，做起來也沒有那么容易的。首先要去超市買粽子葉、糯米，大棗、肉類。回來后，要把糯米泡二個小時，然后才能動手，包的時候，繩子扎不緊，就會煮成一鍋粥。我讓孩子們在周末完成，有的同學錄了視頻，有的同學寫了日記，到了學校同學們一起交流著，沒有成功的向成功的同學請教，相信下一次一定能包好，有的同學試了很多次，在家人的幫助下，給同學們帶來了漂亮的粽子吃，孩子們感慨到：只有親自動手了，才能體會到粽子的香甜，從活動中也感受到了過端午節的意義。

利用春節，讓學生們練字、寫對聯，用手機編輯短信給親人、朋友、同學拜年。

三、作業方法注重創新實踐

（一）培養學生寫觀察日記

我鼓勵學生可以通過種植物，養小動物等方法來寫觀察日記。

有的同學買了葵花種子，每天把花盆放到太陽底下，希望將來能欣賞到向日葵花，如果能收到果實就更開心了。有的同學在水里泡了大蒜，希望能長出蒜苗來。還有的同學生了黃豆芽，每天看到黃豆一天天地在長大，慢慢地發芽，沒過幾天又長高了，別提有多高興了。孩子們記錄著豆芽成長記，從而培養了他們愛觀察、愛思考的好習慣。

（二）做手抄報

學生可以根據國家當前形勢自由選題材，有的同學以“垃圾分類，我能行”為主題，告訴同學們垃圾分類的好處，以及具體的做法。圖文結合，通俗易懂，生動、形象地突出了主題。有的同學以“安全知識知多少？”為主題，提醒大家：生命的重要性，平時要遵守交通規則，不能闖紅燈，放學不在馬路上追逐打鬧等等，從學生身邊熟悉的事情入手，來提醒孩子們安全的重要性。

（三） 每周分享一本書

閱讀可以凈化人的心靈，增長知識，陶冶情操，讀一本好書就好比同一位知心的人在對話。在每周三的下午，利用閱讀課，讓學生們來推薦一本好書，還可以全班同學共同閱讀一本書，大家根據書中的人物進行討論、交流。從而鍛煉了同學們的語言表達能力和閱讀理解能力，也培養了同學們對讀書的興趣，尤其對于還沒有養成閱讀習慣的同學更是受益匪淺。

語文知識面廣闊，布置什么樣的作業，要根據學生的特點，當地的實際情況，因人而宜，而不能千篇一律。學校強調各位班級要分層布置作業，也是為了照顧不同水平的學生。老師布置的作業既要照顧到全體學生，又要不給學生增加負擔，確實需要每一位老師不斷地思考，不斷地更新，才能適應時代的發展變化。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。