高中政治課師生如何應(yīng)對選課下的新高考

劉培興

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，高中教育改革也逐步進(jìn)入到了新的發(fā)展階段，在新高考方案制定后，高中政治學(xué)科的考試形式和考試?yán)砟罹l(fā)生了翻天覆地的變化，為了適應(yīng)新高考的趨向特征，高中政治教師和學(xué)生應(yīng)該不斷進(jìn)行課堂組織形式的完善與改革，只有如此，才能夠促使高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。本文通過文獻(xiàn)研究和行動(dòng)研究的方式，來進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)模式的不斷完善，以期能夠合理應(yīng)對選課下的新高考。

關(guān)鍵詞：高中政治;選課;新高考

引言：在傳統(tǒng)的高考模式下，教育研究學(xué)者通常只注重測定學(xué)生的解題能力和專業(yè)知識掌握水平，但實(shí)際上這并不能夠代表學(xué)生的各方面能力和素養(yǎng)。因此教育研究人員開始不斷嘗試推動(dòng)新高考的改革，希望能夠通過更為全面的方式來反映學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和個(gè)人天賦。新高考模式的運(yùn)用，意味著教師日常的課堂教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)發(fā)生變化。教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來幫助學(xué)生進(jìn)行各方面能力的完善和素養(yǎng)的培育，只有如此才能有效提升高中政治的課堂教學(xué)水平。

一、新高考改革背景下的高中政治新常態(tài)

1.師生關(guān)系變化顯著

在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師往往是課堂的引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)進(jìn)行課堂進(jìn)度的調(diào)控和課堂內(nèi)容的進(jìn)一步把握。但實(shí)際上教與學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，僅僅依靠教師單方面的推動(dòng)，是難以使得課堂教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階的，因此在新高考改革背景下，教師開始進(jìn)行課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步完善與改良，教師更愿意尊重學(xué)生的自主意愿，希望能夠組織更為平等的關(guān)系來推動(dòng)高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步展開。而實(shí)際上高中學(xué)生本身已經(jīng)具有了一定的思辨能力和邏輯思維能力，因此教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看作獨(dú)立的個(gè)體，與之共同商討高中政治課堂的組織和安排方法，這或許能夠讓高中政治課堂教學(xué)變得更具活力。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際生活

在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師只注重進(jìn)行課本教材知識點(diǎn)的講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識的背誦。但實(shí)際上學(xué)生之所以要進(jìn)行政治知識的學(xué)習(xí)，是為了以更為正確的方式樹立價(jià)值觀念和人生觀念，并對自身的日常言行舉止進(jìn)行必要的糾正和完善。因此在新高考改革的背景下，高中政治教師會(huì)以更為貼近實(shí)際生活的方式來進(jìn)行課堂內(nèi)容的構(gòu)建，這會(huì)讓學(xué)生感覺到高中政治的課堂知識是與實(shí)際生活有密切關(guān)聯(lián)的，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善高中政治的課堂教學(xué)質(zhì)量均能起到較為正面的影響和作用。

3.課堂教學(xué)形式變得更為豐富多彩

在傳統(tǒng)的高考模式下，大多數(shù)教師都是以課程講述的方式來進(jìn)行日常的課堂構(gòu)建。這種課堂組織形式，雖然能夠讓學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高頻率知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與背誦，但卻很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲乏感，最終讓學(xué)生對高中政治課程學(xué)習(xí)失去興趣。而新高考改革背景下的高中政治課堂教學(xué)，則呈現(xiàn)出了完全不同的面貌，教師開始嘗試以豐富多彩的形式來進(jìn)行日常的課堂組織和課堂構(gòu)建，這能夠有效地改善學(xué)生對高中政治的課堂學(xué)習(xí)期待。能夠讓學(xué)生的政治課程素養(yǎng)得到有效提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)因此而煥然一新。

二、新高考背景下高中政治教學(xué)的具體措施

1.教師需要進(jìn)行教學(xué)思路的改變

為了更好地適應(yīng)新高考改革的大環(huán)境，教師需要進(jìn)行日常教學(xué)觀念和理論的改革與完善。僅僅依靠教學(xué)大綱來進(jìn)行日常課堂內(nèi)容的構(gòu)建是無法取得良好效果的，教師需要強(qiáng)化與學(xué)生之間的課下交流和溝通，對學(xué)生現(xiàn)階段的興趣和審美特征進(jìn)行有效的收集和分析，只有如此才能夠有針對性地進(jìn)行日常課堂教學(xué)內(nèi)容的整理和改良，以更為貼合學(xué)生興趣的方式來進(jìn)行課堂呈現(xiàn)。這是一種幫助學(xué)生進(jìn)行高中政治課堂學(xué)習(xí)的新方法和新思路。譬如在進(jìn)行思想政治必修1第2課《只有社會(huì)主義才能救中國》的有關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，倘若教師只通過課本教材中的知識點(diǎn)來進(jìn)行課堂內(nèi)容闡述，很容易讓學(xué)生喪失興趣。但如若教師能夠加強(qiáng)與學(xué)生的課下交流便不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對《覺醒年代》這部影視劇很感興趣。而這部電視劇又與相應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)，因此教師完全可以在日常的課堂教學(xué)中以這部劇為切入點(diǎn)，來進(jìn)行相應(yīng)的課堂構(gòu)建。這或許能夠令相應(yīng)的課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的改良。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

政治學(xué)科的課堂教學(xué)并不是一成不變的，需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展來進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的不斷變革與更新，只有如此學(xué)生在進(jìn)行高中政治課程學(xué)習(xí)時(shí)，才能夠與社會(huì)發(fā)展保持一致，不至于與社會(huì)的進(jìn)步相脫節(jié)。因此對于教師來說，想要在新高考政策下進(jìn)行高中政治學(xué)科教學(xué)的進(jìn)一步推進(jìn)，就需要不斷的進(jìn)行自我知識儲(chǔ)備的合理更新，根據(jù)現(xiàn)階段的時(shí)代發(fā)展現(xiàn)象和熱點(diǎn)新聞來不斷的補(bǔ)充和完善日常的課堂教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生從熱點(diǎn)新聞和時(shí)事政治出發(fā)，進(jìn)行個(gè)人思維能力的鍛煉和正確道德品質(zhì)的培育，這能夠讓學(xué)生以更為正確的價(jià)值觀念和思想觀念來看待周遭事物，并學(xué)會(huì)在不知不覺中進(jìn)行課本中政治理念的運(yùn)用。

3.教師要以跨學(xué)科的方式來進(jìn)行政治教學(xué)

新高考政策的頒布與實(shí)施是為了使得學(xué)生的個(gè)人能力和素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，讓學(xué)生在專業(yè)課程知識學(xué)習(xí)之余，能夠進(jìn)行自我視野的拓展和文化藝術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。因此教師要學(xué)會(huì)以跨學(xué)科的方式來進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)。讓學(xué)生醫(yī)學(xué)會(huì)以更為寬廣靈活的思路進(jìn)行日常的課堂學(xué)習(xí)。譬如在進(jìn)行高中政治必修4第7課《繼承發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》的課程教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)將課本教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的專業(yè)知識進(jìn)行結(jié)合。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式不僅會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，還很容易讓學(xué)生沉浸其中，在不知不覺的情境下，跟隨教師的步伐進(jìn)行相應(yīng)新授知識的學(xué)習(xí)和記憶，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠起到良好的作用。

結(jié)束語

總而言之，在高中政治課程教學(xué)中，教師和學(xué)生如若想要以更為科學(xué)合理的形式進(jìn)行新高考政策的貫徹和落實(shí)，就必須要領(lǐng)悟新高考政策下的高中政治課程教學(xué)真諦，不斷進(jìn)行自我完善和自我突破，以更為科學(xué)合理的課堂構(gòu)建形式來實(shí)現(xiàn)高中政治課程教學(xué)的目標(biāo)。

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