CorelDRAW課程使用項目教學法的應用探討

劉樹靜

隨著計算機繪圖軟件的廣泛應用，平面設計受到越來越多人的青睞。在圖形設計類軟件中，CorelDRAW軟件有著較為突出的優勢，學生學習并掌握好“CorelDRAW平面設計”課程，將有著較好的發展前景。因此，在教學過程中調動學生的學習興趣、增強課堂的教學效果、提高學生的實踐能力成為職業學校軟件教學主要的研究內容。本文對如何使用項目教學法推動CorelDRAW課程教學的改革進行了探討。

一、項目教學法在CorelDRAW課程中的重要性

項目教學法是一種以學生為本的活動教學法，它以項目為中心，以技能培養為目標，突出學生的主體地位，發揮教師的指導作用，教師圍繞開發項目所用到的知識進行講解，并為各知識點設計相對獨立的項目任務，學生則根據項目任務，在教師的引導下進行資料收集、方案設計、項目實施及最終評價，從而將知識轉變為個人技能。學生通過主動學習和實踐，變被動學習為主動積極且有創造性的學習，并能在學習中與他人相互協作，互相幫助，加強了團隊的合作意識，提高了協作能力。學生在學習過程中遇到的問題也能及時得到反饋解決，提高了自學能力與創新能力。

2005年，國務院關于大力發展職業教育提出了“堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革”的要求。以調動學生學習興趣，提高圖形圖像設計與制作能力，為提高學生的就業能力奠定基礎，應是“CorelDRAW平面設計”課程教學的出發點和歸宿，所以實施項目教學法對中職教學有著重要的實踐意義。

二、項目教學法在CorelDRAW課程造型命令中的應用

1. 項目主題

圍繞課本中其造型命令內容設計“面對疫情做好個人防護措施”宣傳項目。

2. 項目目標

（1）知識目標。熟悉造型命令的操作要點；掌握平面圖形設計的基本表達形式。

（2）能力目標。培養學生自主學習和動手操作能力；了解平面設計工作流程。

（3）情感目標。培養與同伴合作交流和團隊協作意識；感知生命的美好，重視生命健康。

3. 項目分析

（1）項目背景。2020年年初新冠肺炎病毒的蔓延，提醒我們要以預防為主，做好個人防護措施，提倡文明健康的生活方式。

（2）項目重點、難點。重點：造型命令的操作方法，以及將圖形與字體集合設計的綜合設計能力；難點：靈活綜合運用知識，設計出“防控病毒的有效措施”宣傳設計方案。

4. 項目實施

（1）導入新課，學習造型命令，布置項目。通過微課形式學習造型命令，掌握其操作要點。通過教師提問引導，強調防控病毒的措施，并引入疫情防護宣傳設計項目。

（2）項目拆解分析。通過分析防控病毒的措施，引入使用造型命令來繪制個人防護設計中體溫表、口罩、消毒液等元素，讓學生進一步明確設計任務和流程。任務一：制作體溫表和膠囊圖標；任務二：制作減少聚集圖標；任務三：制作佩戴口罩的人物圖形；任務四：制作勤洗手提示圖標。

（3）學生分組。根據項目分析，將全班學生分成 6個小組，每組4～5人，選一名組長，負責本組項目的協調與安排，并給每個成員分配工作任務。

（4）個人防護海報編排設計（如圖1）。

（5）展示并評價。各組合作設計一個作品，由組長向全班同學介紹海報作品，要求說明防護海報的設計過程，曾遇到過的問題及解決辦法；其他同學也可提出問題讓設計者解釋所用的相關技能及特點；最后進行互評，教師對圖形繪制、命令使用、字體設計、版面編輯等方面進行打分。

三、項目教學法在平面設計師崗位的應用

1. 項目主題

以平面設計師崗位要求設計“抗擊疫情，加強疫苗接種”為主題的海報設計項目。

2. 項目確立

（1）圍繞“抗擊疫情”主題，完成公益類海報的設計制作。

（2）整個項目的設計分為以下4個步驟：構思創意、字體設計或圖形設計、版式構圖、海報編排設計。

3. 項目目標

（1）知識目標。熟悉公益類海報的創意思維、版式類型；掌握公益海報的表現形式；提高構圖能力及創新思維理念。

（2）能力目標。培養學生知識綜合運用能力和實際操作能力；完成任務過程中解決問題的能力；了解平面設計工作流程和專業評價標準。

（3）情感目標。培養學生合作交流和團隊協作能力，敢于創新獨立思考的能力；深切感受祖國的強大，增強個人使命感和社會責任感。

4. 項目分析

（1）項目背景。在疫情防控常態化的大背景下，號召全民防護措施落實到位，主動配合接種新冠疫苗。在CorelDRAW教學過程中，將抗擊疫情的愛國主題納入海報設計項目中，旨在通過藝術設計作品的形式來助力疫情防控，提升學生的愛國情懷和社會責任感。

（2）項目分類。根據征集活動的要求將項目主題分為3類：眾志成城，全民戰役；萬眾一心，做好個人防護；響應號召、接種新冠疫苗。

（3）項目重點、難點。重點：將圖形設計、字體設計與色彩設計知識集合起來綜合應用；難點：公益海報的創新思維，突出公益海報的作用。

5. 項目規劃

給學生布置項目任務，從計劃的制訂、信息的收集、方案的選擇、目標的實施、信息的反饋到成果的評價，學生參與整個過程的每個環節。

（1）項目實施需求分析。學生了解該項目任務，完成項目所需的前期儲備；已經掌握了字體設計的基本表現方法，圖形設計繪制技巧，能夠熟練使用CorelDRAW軟件工具。

（2）項目知識補充。采用講授法，說明公益海報的設計內容、表現形式、常見版面類型、編排設計方式。

（3）項目分組。根據項目分析，將全班學生分成 6 個小組，每組4～5人，選定一名組長，負責本組項目設計的協調與安排，并給每個成員分配相應的工作任務。

6. 項目實施

（1）創意構思。① 教師引導學生思考“抗擊疫情”主題公益海報的創意思維與表現形式，分享該主題相關案例；② 每組學生對項目進行討論，從3個項目中確定主題方向，根據項目內容及要求查找相關資料搜集素材，確定本組海報的創意構思是以圖形設計為主還是以字體設計為主；③ 根據構思方向畫出手繪創意稿圖，通過小組討論，確定創意構思方案。

（2）字體設計或圖形設計。① 教師分享相關案例，分析公益海報字體設計或圖形設計的常用表現形式、設計特點；② 各組確定創意構思并進行草圖創作，一是以字體設計為主要表現形式（如圖2），二是以圖形設計為主要表現形式（如圖3）；

③ 各組學生將完善后的草圖通過CorelDRAW軟件進行上機繪制，教師巡視指導學生修改完成電子稿（如圖4、圖5）。

（3）版式構圖。① 教師講授公益海報常用的版式構圖類型，分析每組海報適用的版式類型、版式表現特點及注意事項；② 學生根據版式構圖的理論知識、表現特點結合繪制的電子稿進行海報版式設計，并對整體畫面、主題圖形進行色彩搭配；③ 組內互評、教師點評對版式構圖提出修改意見，學生改進完成海報的版式設計。（如圖6、圖7）

（4）海報編排設計。① 每組學生將創意構思、圖形或字體設計進行編排設計整合，根據教師提出的建議對海報的整體畫面進行調整；② 操作完成后，學生把設計的海報通過投影儀在屏幕上展示，介紹設計思路和制作過程，教師最后對創意構思、圖形設計、字體設計、色彩搭配、版式構圖等五個方面進行點評，并對整體畫面提出修改意見，讓學生多次修改后完成抗擊疫情公益海報項目的完整設計，存檔保存后提交評選。（如圖8、圖9）

四、項目評價

1. 項目課堂評價

各組推選一個作品，由組長說明公益海報的設計思路和設計中所使用的相關技能及特點，再經過互評環節，最后評選出最滿意的作品。在學習反饋中讓學生獲得成就感，增強學習信心，激發學生的探究學習精神。

2. 項目外部參評

將優秀作品投稿至學校比賽平臺參展，有多名學生獲得優秀作品證書，很好地激發了學生的學習積極性，提升了學生的綜合設計能力。

五、結語

能力不是教師“講”會的，而是學生“練”會的。CorelDRAW課程應用項目化教學是以平面設計師崗位需求與課程理論、實踐教學相結合，以項目的形式完成教學內容。在教學中主要遵循“教師為導，學生為主，項目為主線”的原則，調動學生學習主動性，培養“自主、探究、合作”的能力。具有實戰性和任務性的項目任務進一步提升了學生的職業能力、職業素養，為學生進入崗位，迅速適應崗位需求奠定基礎。

（作者單位：濟南信息工程學校）