活用閩西紅色資源 優化美術教學德育效果

鄧凌

（龍巖市永定區第二初級中學，福建 龍巖 364100）

閩西紅土地上，無數革命先烈與英雄人物為學校德育工作的實施，提供了大量的鮮活教材。如鄧子恢、張鼎丞、楊成武、劉亞樓等閩西的革命英烈的事跡，對于增強學生民族自尊心、自信心，傳承紅色基因，培養擔當精神，樹立堅定的理想信念等思想道德素養都具有重要教育價值。長征精神、古田會議精神、中央紅色交通站精神、永定暴動精神等，這些形式多樣、含義深遠、內容豐富的紅色舊址和紀念建筑，猶如燈塔般照亮著人民，激勵著一代又一代的中華兒女為黨和人民的事業、為國家的繁榮富強前赴后繼，開拓進取。中國共產黨及其革命群眾以集體主義為原則，其革命道德是“全心全意為人民服務”，他們所保存的物質與精神財富，對培養樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀是非常有利的，那些革命故事與革命遺跡，也成了美術寫生、攝影等藝術創作的源泉。作為閩西學校的一名教師，筆者注重挖掘閩西紅色資源的德育價值，并在教學過程中靈活應用，充分發揮其德育功能。

一、閩西紅色美術資源的發掘

閩西紅色資源涵蓋的領域相當寬廣，就紅色美術文化而言，主要體現在“紅色”繪畫影視藝術、建筑遺跡、雕刻雕塑、軍民用品等領域。

（一）紅色革命舊址或建筑遺跡

1.古田會議會址

位于上杭縣古田鎮，原屬于當地“廖氏宗祠”，是依山傍水、磚木結構的四合院式宗祠單層建筑，它由左右廂房以及前廳、后廳組成。1929 年12 月，在此召開了紅四軍第九次代表大會，史稱“古田會議”。通過具有重大歷史意義的決議案，確立毛澤東的領導地位。新中國成立后，古田會議舊址及精神成為愛國教育、思想政治教育以及紅色藝術創作的基地。

2.才溪鄉調查會址

毛澤東為了總結推廣成功經驗，20 世紀30 年代，在上杭才溪人民建設根據地細致、廣泛地進行了三次調查研究，在此基礎上寫下了《才溪鄉調查》，它是中國革命史上最具影響力的調查報告，深刻闡明了“中國革命必須走農村包圍城市道路”的偉大真理，作出了“沒有調查，沒有發言權”［1］的著名論斷。

3.福建省農村第一黨支部誕生地——萬源樓

萬源樓是永定區上南村的一座典型農家宅第，青黑色瓦面，土木結構，墻體厚實，前小院中留方形天井，天井兩邊各留廂房數間。1926 年夏，福建省第一個農村黨支部在這里正式成立。

閩西這種紅色建筑遺址還有非常多，如被譽為“紅色小上海”的長汀就擁有“福建省蘇維埃政府”舊址、“省委”舊址、福音醫院等數十處全國紅色資源，而這些遺跡中，一些建筑的主樓門窗有雕花影壁（如福音醫院、觀壽公祠、福建省蘇維埃政府舊址等），樓屋的四周設計了回廊，屋檐間有券拱支撐，體現了中國古建筑那種“完全暴露屋頂內在結構”的風格。雕花、堆花裝飾在建筑中隨處可見，部分建筑還融合了國外一些建筑風格。

（二）紀念館、紀念碑及雕塑

閩西革命紀念館、紀念碑、烈士陵園及雕塑遍布閩西各縣區，這些烈士紀念碑、紀念館與雕塑在造型上具有一定的特色，寓意與形式結合得比較完美，美學價值較高，是革命傳統教育與紅色美術資源主陣地。如閩西革命烈士紀念碑，在閩西龍巖的市區虎嶺山，由著名美術家連永泉設計。整個紀念碑用白色的花崗巖砌建。碑頂雕刻有“月亮、云彩”圖案，鄧子恢、張鼎丞、魏金水、伍洪祥的題詞在碑座四面鐫刻。紀念碑寓意深刻、造型新穎，營造了陵園莊嚴、肅穆的氛圍，審美價值比較高。還有長汀楊成武將軍紀念館及其雕像、瞿秋白烈士紀念園、松毛嶺戰斗紀念碑、紀念墓等，以及龍巖曹溪的鄧子恢雕像，永定金砂的張鼎丞雕像等，這些都是傳承紅色基因教育的“生動題材”。

（三）主題繪畫、影視藝術作品

閩西人杰地靈，人才輩出；以閩西紅色資源為題材的美術作品不可枚舉，而以閩西紅色資源為題材、背景的影視劇更是接二連三地拍攝展播。

1.主要閩西畫家及主題繪畫作品

閩西繪畫藝術人才及其作品不斷涌現，清代比較有影響力的著名畫家有：華喦、黃慎、上官周等；現代名畫家及其作品也層出不窮，如：愛國革命畫家、原廣州美術學院院長胡一川（永定下洋人），其作品多達600 余件。前期多為木刻版畫，如《到前線去》《八百壯士》等，后期也有油畫，如《前夜》《南海油田》《運石》等，作品極具代表性和研究價值，在20 世紀的中國美術史上備受推崇。當代閩西畫家梁明的《高陂天上坑》《幽谷人家》等四件山水畫作品由中國美術館收藏，還有胡一通等許多知名畫家及其作品，享譽國內外畫壇。而以閩西紅色資源為題材的繪畫作品也不計其數，其中最具代表意義的是油畫《古田會議》（圖1），該畫于1972 年由著名畫家何孔德先生年所畫，再現了古田會議召開的一個歷史片段。

圖1 古田會議（何孔德畫）

這些繪畫作品，無不蘊含著閩西紅土自然與人文的神韻，以畫證史，以精神涵養人。這些高品質、高水準的作品展示了閩西濃厚的紅色文化，與客家文化、生態文化，共同構成了閩西學校課程教學豐富而有價值的美術資源。

2.閩西題材的影視作品

以閩西革命史實為題材的影視劇也接二連三地在閩西開機拍攝。2009 年的歷史文獻紀錄片《古田會議》，電視劇《紅色搖籃》《鄧子恢》，電影《古田1929》，此后《絕命后衛師》《古田軍號》《絕密使命》等影視劇開拍并在中央臺黃金時段播出。還有許多以閩西著名革命家、軍事家為題材的影視劇在閩西拍攝，如《張鼎丞》《楊成武將軍》《劉亞樓將軍》《少年英雄張景輝》，充分反映了閩西的紅色革命歷史。

3.革命年代的軍民用品及歷史遺物

閩西博物館在新中國成立后通過各方努力，收集了革命戰爭時期的軍民用品與歷史遺物，重點陳列了當年紅軍與革命群眾使用的主要生活、戰斗用品等。如：各種槍支武器、馬燈、編織品雨具、軍服、水壺、中央蘇區貨幣、宣傳標語等。一些地方博物館陳列的文物還涉及陶瓷、水桶、印刷品、農具等用品，保留了大量的民俗特征，具有鮮明的時代審美價值。

二、閩西紅色美術資源在美術教學中的應用

新課標規定的美術學習活動主要分為“欣賞·評述”“造型·表現”“綜合·探索”與“設計·應用”四個領域。每個學習領域都可以進行不同側重點的德育實踐。筆者在美術教學中融入閩西紅色資源，主要從以下幾個方面進行。

（一）在欣賞課中適當運用閩西紅色美術作品

在初中美術教育中，欣賞課是對學生思想品德有著重要影響的課程。美術作品欣賞的內容極其豐富，有繪畫、雕塑、手工制作、建筑藝術等。筆者在引領學生欣賞這些作品時，根據欣賞課程的內容，恰當融入閩西紅色美術作品。比如，八年級美術下冊《美術作品的深層意蘊》，教材中杜建的油畫《在激流中前進》體現了黃河船夫那種不屈不撓、英勇奮斗精神，也代表著中華民族的民族精神。教學過程中筆者就插入閩西籍畫家胡一川的《紅軍過雪山》油畫作品，引導學生對比、分析作品的蘊意。因為取材與學生的生活實際靠近，更容易激發學生的共鳴，陶冶學生的道德情操，培養學生的家國情懷。

（二）在繪畫課中滲透閩西美術題材

初中生美術繪畫課程是豐富多彩的，許多課程的德育內容非常明顯，只要教師課前認真鉆研教材、挖掘教材中的情感教育，就容易設計出德育功能明顯的課程。比如，八年級美術上冊《借物寓意》中，齊白石的國畫作品《祖國萬歲》就是通過大寫意的手法描繪一株生機勃勃的萬年青，表達作者祝愿偉大祖國欣欣向榮、萬年長青的美好意愿。也可以用馬燈、斗笠、草鞋、水壺等戰爭年代紅軍常用的生活用品為繪畫題材，來謳歌紅軍與閩西兒女“吃苦耐勞、艱苦樸素”的精神。以此陶冶學生的道德情操，培養學生敬仰革命先輩、崇拜英雄、熱愛祖國的思想品德。

（三）在手工課制作中恰當運用紅色文化元素

“設計·應用”領域大多為手工課，還有產品設計、工藝制作，種類比較多，如：刻印、剪紙、泥塑、插花、手工燈飾等，幾乎占據了初中美術課程的40%。在該美術領域學習中，教師不僅要引導學生掌握制作方法，還要在制作過程中培養學生的性格品質。

比如，八年級上冊第二單元第2 課《手工書設計》，其中有一張手工書的封面設計，采用了閩南當地的文化元素，如古厝紅磚墻、鏤空窗花、老戲臺等，表達了舊時記憶中的模樣，具有一定的懷舊氣氛。作為閩西的學生，在制作手工書的封面時，完全可以采用閩西紅色文化元素，如“古田會議”“辛耕別墅”等建筑遺跡。

“憶往昔崢嶸歲月，強吾輩初心使命”，在工藝制作及生活日用品設計課中恰當融入閩西紅色文化元素，必然潛移默化地將德育融入學生的美術制作課與日常生活中，強化美術教育的德育功能。

（四）在“綜合探索”美術學習領域中適當列入

作為初中階段，美術新課標要求“綜合探索”學習領域的目標就是結合初中其他學科的知識技能，借助各種美術媒體、各種形式和方法進行記錄與規劃、設計與創作及展示與表演。

以閩西紅色歷史故事為題材的閩西戲劇、影視劇作品非常多。比如影視劇《絕密使命》、舞臺劇《伯公坳明燈》等，這些都為學生在美術“綜合探索”學習領域提供了“范本”。那些鮮活的英雄形象，必將震撼學生的心靈，為學生的思想品德修養潛意識樹立了“榜樣”，在“綜合·探索”美術學習領域，引導學生將所學知識與技能運用到實踐中去，必定使美術教學與德育滲透真正的“相互融合”。

（五）積極開展課外實踐活動，感悟紅色文化魅力

近幾年，研學旅行成了“時尚”的校外教育活動，學校組織安排了學生進行這項與旅行體驗相結合的研究性學習實踐活動。比如永定二中八年級學生是為期兩天的遠足實踐活動，活動地點：永定金砂紅色小鎮；活動任務：①以色彩或素描的形式描繪紅色小鎮的“中央紅色交通站”“張鼎丞故居”“永定暴動遺址”等主題繪畫一張；②自行聯系紅色小鎮百姓家，采購當地食材，分工合作完成自助晚餐；③開展紅色小鎮社會調查，完成一篇調查報告；④文藝晚會。九年級學生進行兩天的研學旅行，地點主要是：長汀中復村（紅軍長征出發地）、古田會議舊址、松毛嶺戰斗紀念遺址、汀州古城。研學任務：了解紅色歷史、講述紅色故事、緬懷革命先烈、撰寫研學報告。

這些活動，在踐行社會主義核心價值觀，培養學生對中國共產黨、對祖國和人民的熱愛之情具有無法替代的促進作用，也有利于使課堂教學知識與社會生活經驗深度融合。

比如，舉辦紅色主題書畫展、主題藝術節等活動；外出寫生或參觀當地紀念館、博物館以及瞻仰革命先烈雕像等；鼓勵學生利用節假日參與優秀的傳統民俗活動中去，領悟閩西地域文化魅力。這些美術活動必將激發學生報效祖國、樹立遠大理想、創造美好生活的情感；也必將有利于學生開闊眼界、體驗審美、陶冶情操以及培養深厚的道德情感。

三、結語

習近平總書記強調：“把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好。”［2］這為紅色資源的開發利用指明了方向。閩西紅色美術資源蘊涵著獨特的精神內涵和審美心理，在教學中合理融入，不但豐富了美術課程的德育題材，滿足美術學科情景性與直觀性的教學要求，更有利于學生了解革命歷史，認同革命歷史，培養良好的情感態度和價值觀，傳承發展優秀的革命歷史與文化精神。