學生歷史寫作能力現狀

付傳清 朱安寧

內容擇要：近年來，圍繞歷史課程教學改革的發展，歷史教學研究主要集中于課程、教學實踐、學生發展、教學評價和教研創新等方面。歷史教學實踐研究，包括教學目標研究、教法與學法研究、教學設計的研究、教學案例的研究、教學模式研究、教學資源研究等。學生發展研究，包括學生學習方式研究、高中學生歷史學習能力研究等。歷史教研創新研究和區域教學研究等。都充分體現了論文選題鮮明的時代特征。但對高中學生歷史寫作能力的調查研究很少涉及。

關鍵詞：高中歷史? 寫作能力? 寫作現狀

一、對學生歷史寫作能力的現狀進行調查

在對學生歷史寫作能力的現狀進行調查研究中常以問卷、訪談等形式進行調查分析。我們分別在民權縣第一高級中學和民權縣外國語學校，50%以上的的學生論文設計了調查問卷，并對調查數據進行統計與分析。通過問卷調查，了解學生在歷史寫作方面存在的具體問題，以確保課題研究的針對性。

二、學生歷史論文寫作的問題分析

（1）選題寬泛。我們選題時雖關注了中學歷史教學的問題，但個別論文寫作能力的調查選擇了一些較為宏觀題目進行調查研究，題目缺乏明確的指向性和針對性，無法突出調查研究核心。如《中學歷史教學中的史料問題及其運用研究》《淺議中學歷史文化史教學存在問題及解決策略》《淺析中學歷史活動課》《鄉土歷史課程資源與中學地方歷史課程開發研究》等論文。如《高中歷史新課程的改革初探與教師應對》一題，高中歷史課程改革涉及方方面面，要探討高中歷史新課程改革的哪些方面？再如《西部地區高中歷史教學開展民族歷史文化課程的探究》，西部地域遼闊，民族眾多，差異突出，如何能夠通過調查研究，總結出具有西部地區特色的高中歷史教學中開展民族歷史文化課程寫作的成果。

（2）歷史論文內容重復、陳舊。信息技術的發展，互聯網+教育模式的推廣，大量的影視作品進入課堂，如何科學運用影視資源，成為一線教師關注的重要課題。2個學校的歷史論文，其中關于教學資源的研究論文15篇，且研究內容又特別集中于對影視圖片資料和鄉土歷史（或地方史）的開發與運用研究。關于影視圖片資料的運用研究論文有12篇，如《高中歷史課本中古代中國政治制度圖片類的教學運用研究——以課標實驗教科書必修為例》等等。關于鄉土歷史（或地方史）的開發與運用研究有10篇，如《鄉土歷史教學資源的開發與運用——以本省為例》《鄉土歷史資源在高中歷史教學中的運用——以商丘市區和本縣為例》等。選題過分集中，導致研究的無效重復。且從論文寫作反映出作者對問題研究的思路、方法、內容和結論，未有新的視角、材料、觀點和認識。鄉土歷史課程資源的開發研究，本是一個老話題，研究者如能將老話題新做，也頗具價值的。

（3）歷史論文的寫作問題意識弱。通過調查發現在歷史論文的寫作中，反映出較大的一個問題，就是不能抓住核心概念，圍繞核心問題進行闡釋，概念不明確，中心問題不突出。如《關于高效課堂的構建和學案教學法的實施——以民權縣外國語中學為例》一文，核心概念應該是“高效課堂”和“學案教學法”。但在導言中，僅對“高效課堂”有簡要說明，對“學案教學法”卻無任何解釋。而正文中又出現“細節”這一概念，且論文的主要內容在說明“課堂細節對于課堂實施的原因論證、細節在高效課堂中的運用方法”。文章重點變成了對“細節”的研究，“高效課堂”和“學案教學法”卻沒幾句。

（4）學生歷史寫作能力現狀缺乏解釋歷史教學問題。教育科學理論具有定向、規范和解釋的作用，是開展教學研究的理論依據和出發點。雖主要研究教學實踐問題，但要求能將教育教學理論與教學實踐結合，運用教育科學理論，闡釋教學問題，提出研究對策。而在個別論文中，卻缺乏運用理論闡釋教學問題，主要表現在：一是無理論統帥全文。部分歷史論文未說明研究的理論基礎是什么？如《關于高中歷史教學中挖掘細節構建高效課堂探究》，文章的主要內容是細節挖掘在高中歷史高效課堂中的必要性、可行性、策略與方法。挖掘細節為什么就可以構建高效課堂？其理論依據是什么？全文看不到核心理論。二是未能運用理論剖析案例。論文寫作時，應在實證研究部分加上一些歷史課堂實錄或教學案例。實錄或案例的設置，本用來體現研究的核心主題，落實論文主旨，反映論文核心部分所提出的教學依據的原則、采取的策略等。除部分論文有簡要說明設計意圖外，大都無理論闡釋。

三、提高學生歷史論文寫作能力的建議

綜上所述問題，表面上是論文寫作的問題，實質反映的是歷史教學研究能力和水平的低下，因此提高學生歷史論文寫作能力的教學研究勢在必行。在教學實踐中研究問題，在問題研究中進行教學實踐。這需要從課程設置、教學方式、論文撰寫和指導教師隊伍等方面構建全面的培養體系。

此文系河南省商丘市教育教學研究課題論文，課題立項編號L20213011。