我會用錢了

黃細蘭

摘 要：幼兒對金錢的興趣是與生俱來的，他們對使用錢幣購買商品十分感興趣，但是需要家長和幼兒園對幼兒的金錢觀進行適當的引導和教育。金錢教育對幼兒樹立正確的錢財觀念、理財習慣和技巧。這堂財商必修課對幼兒初步了解理財知識，具備理財能力，知道獲取勞動價值奠定基礎。本文討論了基于生活理論背景下，在角色游戲中培養幼兒財商的具體措施。

關鍵詞：角色游戲;財商教育;幼兒;途徑

引言：

財商是一個人認識金錢和駕馭金錢運作規律的能力，是一種理財智慧。智商、情商、財商是現代人必須具備的三大能力。幼兒階段是對孩子進行財商教育的重要啟蒙階段，游戲游戲與幼兒的社會性發展聯系十分密切。在對幼兒進行教育的過程中要根據幼兒的年齡特點，通過角色游戲為幼兒滲透財商教育理念，在進行生活化的理財情景中，建立財富觀念、財富知識和通過勞動獲取財富的能力。

1.建立銀行了解貨幣

在對幼兒進行財商教育中，幼兒園教師可以通過建立銀行的形式幫助幼兒認識貨幣的面額和不同貨幣的樣式，在銀行游戲中讓幼兒近距離接觸貨幣，了解貨幣的使用方法及其作用。根據幼兒的生活經驗，培養幼兒使用金錢的意識[1]。

在開設的銀行中，教師要先培養幼兒消費需要金錢的觀念。用不同顏色的彩紙剪成長方形代替貨幣，孩子們首先要到銀行領錢，教師讓幾個孩子扮演銀行的柜員，幾個孩子扮演需要兌換金錢的客戶。客戶在領號排隊之后到相應的柜臺存取貨幣，孩子說自己要幾張貨幣，柜員遞給相應數量的長方形彩紙。在這個過程中孩子們知道了首先要到銀行獲取現金，知道貨幣是有價值的，能夠購買自己想要的東西。

隨著孩子們年齡的增長，他們認識了數字，知道貨幣上不同的數字代表不同的金額。教師引導幼兒認識真實的人民幣，了解不同面額的人民幣有不同的顏色、底紋圖案和數字。教師要考慮到幼兒的年齡和認知特點，從小面額的人民幣開始教學。以一元、五元為例，教師在叫幼兒認識人民幣的同時讓他們進行簡單的計算，比如一張五元錢的人民幣等于五張一元錢的人民幣。在這個過程中孩子們知道了不同的貨幣面額有不同的價值，學會了簡單的人民幣互換。

2.勞動致富按工分配

教師在對幼兒進行財商教育時，要讓幼兒樹立正確的財富觀念，知道金錢是用自己的勞動獲取的，天下沒有免費的午餐。通過角色扮演等游戲形式讓幼兒知道只有通過自己的正當勞動才能獲取財富，為他人服務才有價值。

教師可以讓幼兒扮演不同崗位的工作人員，了解崗位不同，獲取的金錢數額也不同。比如教師可以讓幼兒扮演成小吃店的廚師，服務員，老板，三人分工明確，共同賺錢。讓幾個幼兒扮演成進店吃飯的消費者，在接到顧客的點單后，老板負責收錢，服務員為顧客端茶送飯，廚師負責做飯。在一天的經營結束后，三個人按照自己的職位把收入進行分配并且存進銀行。比如老板作為小吃店的創始人，要拿收入中最大的一部分廚師作為支撐飯店經營和留住顧客的飲食密碼，收入次之，而服務員的工作技術含量不高，拿到剩下的收入。孩子們在體驗飯店經營活動中明白不同的崗位賺取不同比例的工資[2]。

3.合理支配計劃消費

教師在對幼兒進行財商教育中，通過多種形式的經營活動讓幼兒知道了賺取金錢的重要性，每個幼兒在勞動中都獲取了一定的報酬，擁有了自己的銀行卡。通過觀察教師會發現，有的幼兒在游戲中喜歡扮演經營者，把自己賺到的錢都存起來。有的孩子喜歡扮演消費者，每次游戲都把自己的錢花完。教師在觀察到幼兒這兩種情況后，要引導幼兒對自己的收入和消費進行合理規劃，不要只賺不花，也不能沒有節制的消費。面對自己喜歡的物品要學會取舍。

每個孩子在新年的時候都會收到長輩給的壓歲錢，平時生活中父母也會給孩子一點零花錢，家長要幫助孩子根據在幼兒園學到的理財知識制定理財計劃。家長要讓孩子知道壓歲錢是怎么來的，有什么美好的寓意，然后讓孩子說一說自己想怎么使用壓歲錢，幫助孩子建立會管錢、會花錢、把錢用在正確的地方等良好的理財習慣。孩子對壓歲錢有了進一步的認識后，知道這是長輩對自己的祝福，在平時的生活中可以為長輩制造一點小驚喜，一顆糖，一個蘋果，一雙手套，都是對長輩的孝敬。

例如幼兒園教師在對幼兒進行財商教育的過程中要明確讓孩子們認識到欲望是無止境的，他們看到什么東西都喜歡都想要，但是家長不能無止境的滿足幼兒的欲望，要有意識的培養幼兒對自己擁有的財產進行規劃。幼兒園教室在與幼兒家長進行交流和分享育兒經驗的時候要讓家長有意識的對幼兒的理財觀念進行引導和規劃。家長可以為幼兒準備一個存錢罐，幼兒如果有自己想要的東西，家長就讓幼兒在存錢罐里存入自己的零花錢和壓歲錢，等到數量攢夠以后就打開存錢罐實現自己的購物愿望。對于幼兒零花錢的來源，家長可以采取成人世界中發工資的模式進行。每周固定給幼兒發一點零花錢，然后幼兒其他零花錢的獲取需要通過自己的努力，比如幫助家人做一些力所能及的家務事，掃地、整理屋子，獨立穿衣服和吃飯、不挑食等都可以成為家長獎勵孩子的理由。

但是家長在給孩子進行家務獎勵的時候不能用做家務的次數計算，以免養成孩子斤斤計較的性格。通過獎勵零花錢的形式培養幼兒養成良好的生活習慣和行為習慣。如果孩子在生活中表現不好，家長還可以扣除幼兒的零花錢，讓孩子自覺養成良好的習慣，形成良好的金錢獲取意識，知道用勞動獲取金錢的原理。幼兒在金錢觀念形成的過程中，家長要讓幼兒知道不屬于自己的財物不能亂拿，不經別人允許不能偷拿別人的金錢。教師和家長都要教育幼兒在面對社會性災難事件和對有困難的人時，要伸出援手，把自己的錢拿出一部分獻愛心，幫助那些有困難的人渡過難關，感受到生活的溫暖，培養幼兒的社會責任意識，讓幼兒知道金錢也是愛的傳遞的另一種形式，感受到愛的關心體驗的情感轉換。

結束語：

綜上所述，在商品經濟時代，理財能力是幼兒時期就要開始培養的一種生存能力。學會理財，擁有正確的財商價值觀是幼兒教育教學中的一項重要內容。財商教學中不僅包含著金錢知識，還包括情感教育等多方面的內容。在對幼兒進行財商教育中，教師和家長要培養幼兒形成正確的金錢觀和理財觀，學會規劃金錢的獲取和使用，為幼兒將來的理財行為奠定良好基礎。

本文系廣州教育學會2020年教育科研課題“基于生活背景下的幼兒財商課程的研究”（編號：KTLX1202030473）研究成果。

參考文獻：

[1]呂惠娟.幼兒園營銷活動中的幼兒財商教育[J].考試周刊，2018（39）：190.

[2]顧雪方.社會性區域游戲中培養幼兒財商意識之探索[J].生活教育，2017（09）：117-119.