輔導員做好大學班級學生工作思路探討

摘 要： 在大學校園里輔導員工作職責主要是針對大學生日常學習與生活來做好大學生思想工作。將學校和學院下發的規章制度和臨時通知傳達給各位學生，了解各位學生的家庭情況和個人信息，了解他們的學習動態和生活狀況并根據思想波動情況的不同來對他們必要的思想指導和心理輔導。對班級的班干部團體要進行必要的關注，采取激勵制度，將不作為的班干部進行懲罰。提倡民主制度，制度透明化促進學生自我管理的管理效率，實現自我管理的高質量。

關鍵詞： 高校輔導員;學生工作;管理思路

高等教育的教育職責不僅僅是為了傳輸專業知識還為了促進學生全面發展，培養學生的思想素質，為學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，養成良好的學習和生活習慣，成為促進社會發展的高素質人才。輔導員是要在學生發展的過程當中起著引導作用，指引學生向著正確的方向前進，為學生解決生活和學習上產生的困難，推動學生健康發展，由此可以看出輔導員的職責和高中班主任的職責相差無幾。

一、輔導員工作面臨的問題

大學時期的學生已經是成年人，對比高中，心理會更加成熟，大學時期的學生主觀意識較強且社會經驗不足常常會因為他人語言的引導而使學生受到影響，對學生的學習生活和思想觀念造成一定的不良的導向作用，為了給學生樹立良好的形象，大學的環境是比較寬松的，作為剛入學的大學生難免會因為沒有人約束而放縱自己，不把心思放在學習上，整天想著怎么去玩樂。還有的大學生感到大學和自己預期的落差較大，對什么事情都提不起興趣，總感覺事不關己高高掛起，這種萬事不管垂首以治天下的態度被人們冠以佛系的稱號。有的學生花錢大手大腳，沒有明確的生活規劃，有經濟條件的限制卻還想和別人在經濟上平起平坐，因此引發了校園高利貸的產生，表明了學生理財能力的不足。如果沒有人給予正確的指導，往往會因此走上歧路，斷送了自己的未來。

二、輔導員開展大學班級學生管理工作的影響因素

（ 一） 學生個人心理素質差

有些學生因為心理素質不好，在進入到一個陌生的環境中不喜歡與人進行交流，易形成孤僻的性格。而且大學和高中不同，在面臨學習壓力的同時，社會的競爭模式也在潛移默化地影響著大學，心理承受能力差的學生容易在激烈的競爭中喪失動力，產生消極心理，不利于學生自身的發展，對學習產生抵觸心理和自卑心理。大學的課余時間較多，學生對于課余時間的分配體現了學生自身的思想模式。有些同學沉迷與網絡游戲為此廢寢忘食，生活的重心發生偏移，對學生的發展產生阻礙。

（ 二） 管理工作體制不完善

大學管理機制的不完善和管理制度的松散都導致了學生管理工作開展都是不順利，大學里輔導員的工作任務很重，不僅要關注學生的學習成績，還有對學生的生活和思想方面都要進行跟進，再加上為了給學生鍛煉的機會，一位輔導員會同時管理多個班級，精力有限自然不能面面俱到，這些因素加在一起就是造成學生管理工作進行不順利的重要原因之一。還有些輔導員其實剛畢業沒多久，工作經驗不足，對學生管理工作的重要性認識不夠，對學生發展都是關注度不足，讓學生得不到及時的正確的引導，對學生的產生不利的影響。讓對接工作所花費的時間延長，降低了工作效率，不利于工作的展開。

三、輔導員工作的方法

（ 一） 加強與學生的溝通，充分了解學生，管理與服務并重。

輔導員的定位要準確，大學輔導員的職責是引導學生管理班級，對學生的學習和生活提供幫助還有就是將學校制定的規章制度傳達給學生，督促學生去遵守。學生在大學時的生活是會受到輔導員關注的，如果學生的生活出現困難是可以找到輔導員尋求幫助和解決途徑的。輔導員的工作任務復雜多變，所以需要輔導員認清自己所需要承擔的責任，并自覺擔負起責任。

（ 二） 完善班級制度建設。

建立健全管理制度，完備的管理制度可以促進學生自覺遵守的意識，提高學生自我約束的能力，鍛煉學生解決問題的能力，具體問題具體分析。高職院校的學生和本科院校的學生在自我約束力這個方面存在著差異，相比之下，高職院校的學生自我約束力較弱，所以更需要一套完備的管理體系來約束學生的所作所為。制定的規章制度不僅要緊貼學生的學習和生活實際還要符合國家發展的主旋律，既要完善班級的管理制度，也不能放松對學校規章制度的完備。

（ 三） 營造積極向上的學習生活環境，增強學生的集體榮譽感和團隊意識。

和諧的班級環境和優美的校園環境對于學生的學習生活都能起到積極作用，同樣，差的環境對于學生而言是起到消極的作用，它會引導著學生不思進取，最終阻礙學生的發展。從這里可以看出一個良好的環境對學生的發展起著舉足輕重的作用，為了學生的發展，輔導員應當為營造良好的學習和生活環境做出努力，利用思想教育和團隊合作等途徑來營造積極向上的環境。

（ 四） 培養學生骨干。

前文曾經提過輔導員的事務很多，而且一般一個輔導員要管理好幾個班級，所以不能要求輔導員24小時都關注著班級，所以這個時候就需要班級干部來履行管理班級的職責，班干部需要選擇那些有集體榮譽感，樂于為他人做奉獻的學生，選舉的過程要公開民主，提高公信度。但班干部的權力也不能過大，要通過管理制度將學生干部的權力控制在一個合理的范圍內。采取績效考核制度，防止學生干部不作為這個現象的產生。

（五）搭建學生交流平臺，構建全員參與局面

大學校園和之前的學習制度都不同，沒有固定的教室也沒有固定的上課時間，和不變的任課老師。這樣在最大程度上給予學生自由的同時也使得同班同學之間的交流有限，很可能一個學期還沒有說上一句話，所以輔導員應當為學生的交流創造機會，多組織一下同班同學之間的活動，加強學生之間的交流，培養學生的合作意識，為建造更好的班級而努力。

參考文獻：

[1]蔡萃. 淺談輔導員工作存在的問題及對策[J].現代經濟信息. 2018（03）

[2]張正垠.高校大學生班級管理的研究[J].時代教育. 2016（11）

[3]陳娟.網絡時代思政輔導員的角色定位及工作創新[J].吉林教育. 2015（02）

作者簡介：尹博（1992—），男，山西鄉寧縣人，重慶師范大學，碩士研究生，助教，研究方向：大學生思想政治教育（碩士專業運動人體科學，現從事輔導員工作）。