淺談中職計算機應用專業“智慧課堂”存在的問題及應對策略

韓曉燕

一、存在問題

（1）Access數據庫應用技術直接展示渠道受限。在中職學校Access數據庫應用技術課程教學中，幾何知識教學效果較差的突出問題之一就是整合渠道受限。在ABC中職學校一年級的Access數據庫應用技術課堂上，可以發現69%左右的老師都是通過課后作業題目之間的某些聯系性或者是測評考卷上某些題目的相通點對作業資源進行整合，在這一過程中，整合渠道的無法拓展導致學生們在學習相關知識的過程中經常感動乏味無趣，因此，其在這一過程中對于某些教學資源的學習興趣較小，進而造成學習成果不理想。

（2）Access數據庫應用技術學科資源內容單一。在ACD中職學校一年級的Access數據庫應用技術課堂教學過程中，75%的Access數據庫應用技術老師的資源內容始終都是圍繞Access數據庫應用技術圖形、習題應用、課堂習題講解等3類硬性的知識資源，這的確屬于中職學校Access數據庫應用技術中的教學內容，但是經過2個月的教學嘗試可以發現26%的學生在學習期間的熱情以及積極性受到嚴重的打擊，這類資源的單一性造成教學資源的不豐富現象。

（3）Access數據庫應用技術學科智慧課堂應用應用程度小。在AES中職學校二年級的Access數據庫應用技術課堂上，目前15%左右的老師會利用信息技術對Access數據庫應用技術課程的相關資源進行有效整合，他們的整合方式始終是以線下作業題目的結合為主，依賴于題與題之間的聯系性以及契合程度，實現作業資源的整合，這樣對于有效儲存教學資源是非常不利的。因此，在這一過程中，Access數據庫應用技術直觀分析能力在實際教學過程中的應用程度小。

二、應對策略

（1）建立各類Access數據庫應用技術資源板塊線上信息庫。為進一步保證Access數據庫應用技術課程資源的有效整合，AED學校可以根據各個年級Access數據庫應用技術教學內容的設置以及相關要求建立Access數據庫應用技術直觀展示、知識點分析、幾自我構建、幾何與相關知識融合等各個不同板塊的線上資源信息庫，其中主要的內容涉及應用軟件等，讓學生群體可以通過在線上信息庫的搜索和開發挖掘得到成績上的有效增長，在這一過程中，智慧課堂應用的效果可以得到有力鮮明的體現，學生在課后可以及時運用這類資源信息庫對自己在Access數據庫應用技術課程上的薄弱項目進行補缺補漏活動，讓自身的Access數據庫應用技術成績可以得到進一步的改善，該策略能夠進一步達到智慧課堂應用的關鍵目標。

（2）開通線上線下互動互助型授課模式。Access數據庫應用技術應用是需要考慮教學場所、教學空間等方面的多重要素的。因此，如果要實現Access數據庫應用技術課程資源的有效配置，就必須考慮到在課程內容中存在的某些固定的、長期的上課內容，這類內容對其長期的Access數據庫應用技術綜合素質培養以及解題思維、理解思維都具有關鍵性的引導塑造作用。所以，在智慧課堂應用的過程中，ABC學校必須要對部分長期的思維課程進行線上授課模式的創新，通過開通線上線下的“雙學”模式，讓學生在學習過程中可以通過線上問答、線上資源搜索、線上同學互助、線上師生互動的形式實現教學資源的切實性高度整合運用。

（3）拓寬線上資料搜索渠道豐富Access數據庫應用技術課件內容。ACD學校可以通過與線上教育APP等進行相關的合作來為教師提供一定的內部資源搜索渠道，在這一方法之下對學校Access數據庫應用技術課程的老師所做出的信息化課件教案進行具體內容的要求，要求其在原來的基礎上增加相關板塊智慧課堂應用的內容，以此來評估課件以及教案的整體質量，在這一前提下，保證學生群體在學習Access數據庫應用技術課程過程中可以接觸到智慧課堂應用的相關內容，并且在能夠對各種Access數據庫應用技術教學資源的創新模式等有所了解，這一點對于未來其進行應試考試也有一定的助益作用。同時，在這一智慧課堂應用方式之下，其既進一步深化與信息技術的聯系性，又在一定程度上提升了老師對于智慧課堂應用方式以及內容的重視程度。

（4）構建Access數據庫應用技術作業線上解題體系。為進一步保證智慧課堂應用的有效性，各個年級的老師可以進一步根據自由資源或者其他資源構建Access數據庫應用技術作業的線上解題體系，讓學生群體通過線上作業解題體系的了解有效地將各類資源進行深度以及多面的應用。在這一智慧課堂應用過程中，學生群體對于這一方面的認知可以有效提升，并且其能夠在這一基礎上較多地對各類資源進行應用。在信息技術的應用下，學生群體對于Access數據庫應用技術課程資源的整合應用效果都會得到量化以及質化的提高。

參考文獻

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