依托繪本促進幼兒社會性的發展策略

陳春燕

摘要：隨著社會教育發展形式的不斷推進，對幼兒早期社會能力的培養教育工作提出了更為全面的要求。不僅要在日常教育教學中，融入社會性教育元素，同時也要借助繪本，全面拓展幼兒教育的知識來源渠道，將繪本中的“趣味性、多樣性、生動性”元素與幼兒教育活動相容，從而借助繪本中的社會性教育元素，來幫助幼兒形成相應的繪本自主閱讀意識，提高社交和溝通能力。最終在依托繪本教學發展模式的前提下，將幼兒的社會教育發展目標進行全面落實。

關鍵詞：繪本;幼兒;社會性

一、從社會性發展角度，精選適合的社會教育繪本

從社會性教育發展角度而言，倘若想切實從小培養并提升幼兒良好的社會性和個性發展，完善繪本閱讀與社會教育的整合，可以達到良好的實施效果。針對幼兒社會性發展特點，精選適合的社會教育繪本，便顯得格外重要。對幼兒而言，其心性、思維直觀性比較強，對新鮮的事物、絢麗的色彩、奇異的故事往往充滿了好奇心和探索的興趣，因而對繪本這種“圖文并茂”優勢的教具，更具學習和探究積極性。

具體而言，首先身為幼兒教師，在進行日常教育引導過程中，要切實從幼兒的身心成長需求出發，以結合幼兒社會性發展趨勢為核心，針對幼兒園中現有的繪本教學讀物進行科學整理和有效整合，并同時請教其他具有豐富教學經驗的教師，進行彼此之間的互動探討學習活動，從中為幼兒篩選出具有社會性教育意義的繪本讀物，以提供給幼兒進行選擇。

其次，教師要根據幼兒具體學情進行慎重選擇，針對不同年齡階段的幼兒采用不同的選擇方式，將“因材施教”向各年齡段進行偏移，為幼兒選擇最為適宜的繪本教材，而在此期間，教師需要從幼兒的社會性發展角度出發，從中選出具有社會性教育意義的讀物，使其成為幼兒閱讀的常伴書籍，以便借助繪本閱讀活動來全面提高幼兒的社會性發展。

最后，是與幼兒家長進行及時的溝通和聯系，并同時積極組織社會學習活動，以社區活動為主，帶領幼兒在社區中扮演繪本故事中的相關角色，設計具體的繪本游戲內容，從而積極引導幼兒參與其中。從社區繪本游戲活動中，培養自主參與、基礎社交等能力，為以后的成長奠定扎實基礎。

從趣味性角度，創設相應的閱讀學習情境

教師在正式進行社會性繪本教學活動中，要不斷提高并優化繪本讀物的內容品質，同時也要借助現代教學設備和手段，將社會化元素全面融入其中，從而為幼兒構建起更為豐富的繪本學習情境。

例如，社會性教育元素可以通過現代教學設備和手段來實現彼此之間的有效融合發展。將繪本中相關的社會性教育元素遷移幼兒生活經驗，用視頻剪輯或圖片的方式進行呈現，從中選出相匹配的游戲等，來豐富相應的閱讀學習情境。

其次，教師可從繪本讀物中進行分層選擇，并同時賦予分層教學意識，對于不同幼兒采取不同的教學措施，并同時為幼兒創設相應的閱讀繪本學習情境，從幼兒的興趣角度出發，來積極鼓勵幼兒主動參與、自主閱讀。在此期間，教師需要注意的是，幼兒由于年齡較小，且對社會性教育發展并不清楚，因而在借助繪本教學期間，切記不要“急躁”，要站在“循序漸進”的角度來設計相應的繪本閱讀教學流程。此外，教師在繪本教學和社會實踐活動開展中，也要注意對幼兒進行及時的獎勵，以制定完整的繪本學習獎懲制度，來作為推動幼兒自主閱讀學習的動力源泉，從而進一步提高繪本情境給幼兒社會性教育發展所帶來的價值影響作用。最終以優秀榜樣帶頭形式，讓表現優異的幼兒做“領頭羊”，帶領其他幼兒共同學習、共同進步。

三、實現家園共育發展，強化幼兒成長社會性

教師首先需要對“家園共育”教學方式擁有一個清楚性的認知，要掌握好教師和家長之間的教育地位平衡度，切勿出現單方面主導的現象。教師可以有意識、有目的地建議家長定期帶幼兒到圖書館閱讀繪本，或者在書店進行購買。以便為幼兒提供多種類型的繪本書籍，在書籍購買和借閱過程中，讓幼兒自行選擇，借此提高幼兒的社會融入能力。

其次，從幼兒園的角度出發，教師為幼兒設置“讀書角”，定期舉辦“我是故事大王”、“繪本童話劇表演”等趣味性活動，讓幼兒在讀書角中，在家長的幫助下對所學習、所掌握的繪本故事情節進行講述，以“我是小主播”等講故事的方式將其分享給其他的小朋友。這樣，幼兒在繪本閱讀和表現中，讀本里的人物、事物，能幫助幼兒增進對人與自然，人與社會美好關系的了解，讓幼兒在愉快學習和體驗中潛移默化地實現心靈的成長、知識的豐富以及良好習慣的養成。

最后，教師可以指導家長和幼兒一起動手在家中建設閱讀小天地，指導幼兒對圖書進行分類整理，定期更換，并營造家人一起閱讀的良好氛圍。教師要經常指導家長選擇閱讀材料，建立家園閱讀材料輪換機制，引導家園之間、家庭之間互相分享、流通繪本，形成良好的閱讀交流體系。在良好的家庭閱讀環境下，引導幼兒進行有效的閱讀活動，對繪本展開深層次的學習，為推動幼兒從小形成優良的閱讀習慣并形成社會發展觀打下堅實的基礎。

總而言之，繪本閱讀對于幼兒的社會性發展有良好的促進作用，從融合教育發展過程中的具體執行策略角度出發，通過核心素養教育文化體系下的幼兒早期繪本教學活動與社會教育活動相連接，借助繪本教學來全面培育并提升幼兒的社會性發展。

參考文獻：

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