著眼美術(shù)課堂 培養(yǎng)創(chuàng)新意識

黃沛

摘要： 在初中美術(shù)課堂中，教師不僅要注重理論基礎(chǔ)知識的傳授，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。美術(shù)作品制作的過程本質(zhì)上也是一種創(chuàng)作過程，其可以有效體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新水平。初中美術(shù)教師需要從多角度對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、耐心地引導(dǎo)，讓學(xué)生從視覺與思維創(chuàng)新的角度對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，擴(kuò)展學(xué)生思路與創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新意識 ?培養(yǎng)策略

1.初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

1.1對美術(shù)課不夠重視

如今，初中大部分師生都并沒有對美術(shù)課程的開展產(chǎn)生一定程度的重視。部分學(xué)校僅僅只是在口頭上宣傳美術(shù)課程開展的必要性，但在實(shí)際教學(xué)過程中，美術(shù)課程的開展僅僅流于形式表面。特別是當(dāng)美術(shù)課程的教育資源與教學(xué)時(shí)間同其他課程發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)校往往都會讓美術(shù)課程毫無條件的為其他課程的開展讓路。在此教學(xué)背景下，初中美術(shù)教師往往并不會投入過多的精力制定精美、有針對性的教學(xué)方案，學(xué)生也不會在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)上花費(fèi)過多時(shí)間，從而嚴(yán)重阻礙美術(shù)課程的發(fā)展。

1.2教學(xué)形式過于單一

初中美術(shù)課程開展的最終目的是為了保證學(xué)生心智全面發(fā)展，提高學(xué)生的鑒賞力與審美力，保證學(xué)生手、腦、眼共同合作，從而增強(qiáng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)生的記憶水平。目前初中美術(shù)課程的開展，教學(xué)形式仍然十分單一。美術(shù)教師僅僅在課堂中采用灌溉的形式為學(xué)生講解知識點(diǎn)，整體課堂缺乏一定程度的互動性，無法充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的目光，學(xué)生并不會對美術(shù)作品創(chuàng)作過程進(jìn)行深入思考，無法提高學(xué)生的核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.初中美術(shù)課堂學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

2.1吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目光

興趣是推動學(xué)生對某一事物或?qū)W科進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目光，初中美術(shù)教師需要在課堂中與學(xué)生進(jìn)行有效互動。教師可以采用靈活的教學(xué)形式開展課堂教學(xué)，由于每名學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)不同，因此在教學(xué)過程中，教師需要充分考慮每個(gè)學(xué)生之間存在的差異性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及愛好興趣開展針對性教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供不同的教學(xué)任務(wù)。通常而言，美術(shù)課程的開展十分容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，當(dāng)本人開展“繪畫中永生”課程教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生對美術(shù)課堂的探索欲望，利用多媒體技術(shù)將教材之中《蒙娜麗莎》《羅馬少女》等美術(shù)作品制作成圖片或視頻，讓學(xué)生在課堂中可以從明暗對比度、色彩以及作品線條輪廓等各個(gè)角度對美術(shù)作品進(jìn)行直觀的欣賞。在學(xué)生鑒賞過程中，本人還對美術(shù)作品的來源以及繪畫背景進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分感受到作品背后蘊(yùn)含的意義以及情感。此種教學(xué)策略的應(yīng)用促使了學(xué)生對美術(shù)課程產(chǎn)生極為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助了學(xué)生用發(fā)展與辯證的目光去對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，提高了學(xué)生的鑒賞力與審美力，也有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的提高。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言

每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有自己獨(dú)特的見解，初中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，對外界事物具有強(qiáng)烈的好奇心，內(nèi)心深處也有大量創(chuàng)造性想法。在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，我們教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于表達(dá)自己的見解，從而制作出帶有創(chuàng)造性的美術(shù)作品。初中美術(shù)教師在傳統(tǒng)教育模式中往往都只會進(jìn)行教材的講解，對于學(xué)生提出與教材內(nèi)容相悖的想法會直接否定，這不僅會禁錮學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，還會促使學(xué)生對美術(shù)課程到學(xué)習(xí)失去信心，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的或長。在新課改的美術(shù)課堂中，教師需要充分挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的想法，促使學(xué)生對美術(shù)作品產(chǎn)生獨(dú)特的見解，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，推動學(xué)生主動參與到美術(shù)課程教學(xué)過程中。例如，當(dāng)本人在講解作品制作過程中的不同材料時(shí)，我們教師可以讓學(xué)生在課堂之中感受不同材料的冷暖色調(diào)以及輪廓線條的變化，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之中對這些材料產(chǎn)生的感知進(jìn)行大膽描述，而后讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論、探究。當(dāng)學(xué)生與他人進(jìn)行深入的探討后，本人就讓學(xué)生利用這些材料創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，提高學(xué)生的動手操作能力，促使學(xué)生在動手操作過程中深刻感知美術(shù)課程的魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

2.3 創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)課程的教學(xué)是將抽象理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w作品的過程，因此教師必須保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生擁有身臨其境的感覺，充分激發(fā)學(xué)生參加美術(shù)課程的欲望，幫助學(xué)生有效體會到美術(shù)作品之中蘊(yùn)含的獨(dú)有魅力、促使學(xué)生對美術(shù)課程產(chǎn)生熱愛。學(xué)生自身必須具有一定程度的想象力才能制作出奇妙且新穎的美術(shù)作品。例如，本人在開展“生命與自然交融”的知識點(diǎn)教學(xué)時(shí)，就必須要保證良好的教學(xué)氛圍，我們教師可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一同到室外進(jìn)行寫生練習(xí)，讓學(xué)生與大自然進(jìn)行親密接觸，在與大自然親密接觸中，尋找創(chuàng)作的靈感。不少學(xué)生畫的作品非常不錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，并在各級各類比賽中獲得一、二等獎。大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。由此可見，促使學(xué)生用心去感受大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感與欲望，有利于學(xué)生創(chuàng)作水平的提升與創(chuàng)新意識的增長。

綜上所述，在初中美術(shù)課程教學(xué)中，我們教師不僅要完成基礎(chǔ)知識點(diǎn)的講解，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們教師需要對自身教學(xué)理念與策略進(jìn)行轉(zhuǎn)變、更新。應(yīng)用科學(xué)的、有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)美術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的新意識與創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

張麗娜，初中關(guān)水教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略探究照[j].

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)線，2020，3（11）：59-60