小議小學班主任管理工作的完善途徑

沈堯

摘要：小學班主任是小學生在校期間的“家長”，對學生的發展影響相當大。近年來，在教育改革日益發展的背景下，優秀的小學班主任必須要對自己有很高的要求，從自身的做起，利用實際行動起到模范作用，教育學生成為高素質的學生。基于此，本文簡要分析了完善小學班主任管理工作的途徑，以供大家學習和參考。

關鍵詞：小學班主任;管理工作;完善

班級管理工作不僅是科學，而且是藝術，在班級管理中班主任扮演著領導者的角色。班主任是否做好自己的工作將決定班級工作是否高效開展。班級管理工作是小學班主任的平時工作重點，不管什么工作，都離不開班主任認真完成，所以班主任相當辛苦;在學生心里班主任是相當有權威的，優秀的班主任影響著許多人，所以從某個角度來看，班主任是非常幸福的。在筆者看來，要想不斷完善小學班主任管理工作，必須要結合班級實際情況，采取有效的措施。

一、重視管理團隊建設

教師的教學工作離不開班級管理團隊的積極配合，通過不斷完善科學的班級管理團隊，有助于促進班級建設。對于班主任來說，班干部是左手和右手，班主任并非時時刻刻都在監控班級現場，對于其他任課教師的課堂實際情況，教師除了能利用任課教師了解信息，也能利用班級管理者了解最真實的信息。一般來說，對班級干部進行選擇時必須要認真遵循以點帶面的基本原則。優秀的班干部對班風的影響很大，所以班主任必須要選擇感召力較強的學生擔任班級干部，可以采用多種方法，比如：自我推薦以及班級投票等等，真正做到公平公正。在平時班級管理中班主任為了更好的落實班級管理團隊公正，應該在班級內部不斷放大班級管理者身上的優點，在班級內積極宣傳，要求班級每個成員都主動配合班干部做好管理工作。除此之外，班主任也要多鼓勵班干部敢于開展班級管理工作，部分班干部在碰到性格不好的班級成員不知道怎么辦時，有可能出現畏懼的情緒。這就需要班主任完全肯定班干部，而且正確指導其更加高效的完成班級管理工作。同時，作為班主任，必須要對班級管理者提出更加嚴格的要求，班干部除了要認真學習和掌握文化知識，也要不斷加強自身的管理能力，以保證班級管理工作穩定開展。

二、充分了解學生，做到因材施教

每個學生的行為習慣都是有差異的，在開展小學班主任班級管理工作時應該結合實際情況采取有效的措施，在充分尊重學生個體差異性的基礎上，因材施教。這需要小學班主任充分了解班級所有學生的生活習慣以及學習習慣。就小學生來講，班主任是他們進入小學的首位啟蒙者，直接影響學生的日常學習生活。班主任每天要做很多工作，然而都是至關重要的，班主任不只是要及時了解學生的學習情況，也要了解學生的家庭環境。為了可以將更好的落實班級管理工作，班主任必須要深層次掌握學生的性格個性以及身體狀況等等。必須要將以上這些全部做到這些，班主任才可以完全了解所有學生，以保證班級管理工作正常進行。

三、促進家校之間的聯系

事實上，家長和小學班主任有著共同的教育目標。家長將孩子送到學校接受教育，目的是想要孩子成為國家棟梁之材，對社會有用的人，而班主任結合職業道德要求為每個學生教育負責，就該角度來講，班主任和家長的心必須要相聯結，這就提出教師與家長之間應該多聯系，溝通孩子今后的學習狀況以及成長，家長、教師家訪依舊是目前家校聯系的常見途徑，條件允許的話，能夠運用先進的互聯網技術以及計算機技術和家長進行聯系，這樣就可以使家校聯系有更多的途徑，運用電子信息技術手段，以有效的方法將家庭與學校都更好的滲透到現代教育領域中，在學校與家庭教育之間構建良好的關系，讓二者可以相輔相成，一起達到培養學生的教育目的。

四、建立和健全班級管理制度

正所謂：無規矩不成方圓，班級管理應該制度化。在很多班主任看來，在班級我是最有權力的，我說什么就是什么，今天學生可以做這些，明天學生不可以做那些，時間久了，很多學生都忘記了。部分小學班主任制定班規班約，然而脫離實際或者不嚴格執行，就只能是一張廢紙，教師和學生都直接忽視。通常，班主任在制定班級管理制度時必須要多加注意以下幾個方面：第一，要讓整個學校每個任課教師都參與，與每個學生共同民主制定，這樣一來，學生必定會在潛意識中主動遵守。第二，制定的班級管理制度必須要對學生、班主任以及任課教師都有一定的約束力，不可以只是用其管理學生。第三，在任課教師和班級學生面前班主任必須要形成表率作用，自覺遵守且嚴格制定，確保班級管理制度始終具有較強的嚴謹性。第四，制定的班級管理制度應該適用于本班級的實際情況，具有相當強的可操作性。第五，班級管理制度必須要及時跟上時代發展的步伐，日益完善。相對于法治來說，人治的效果更佳明顯，該班級會注入源源不斷的生命力。

結語：

總而言之，在新時期下，完善小學班主任班級管理工作是十分有必要的，這既影響班級的正常運行，又影響學生的健康成長和教師管理效率的提高，就長遠的角度來講，也直接關乎到我國是否可以從根本上實現素質教育目標。因此，小學班主任需要集思廣益，深入探究強化班級管理的新方法，任何時候，都應該將學生作為課堂的中心，將管理轉變成服務，以學生的學習和生活中的一點一滴作為出發點，充分掌握的身體和心理需求，使其可以養成正確的學習與生活習慣;無時無刻都必須要以身作則，通過榜樣的作用對學生進行感召，進而確保在班級中可以營造良好的集體氣氛，而且更好地促進學生身體和心理都健康發展。

參考文獻：

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