淺析生活體驗式教學在小學道德與法治課堂中如何有效應用

嚴舉文

摘 要：隨著素質教育的不斷完善，國家對小學生的道德品質教育問題也提到了議事日程，小學生處于第三啟蒙階段，因此需要對其開展良好的道德與法治能力培養，使學生能夠養成一個良好的生活和學習態度，也可以為提高學生的道德與法治核心素養做好鋪墊。教師可分析闡述如何在小學道德與法治課堂教學環節，通過生活體驗式教學鼓勵學生學習相關知識，以此簡化理論知識學習難度，提高學生的道德與法治知識理解能力。

關鍵詞：道德與法治;小學;生活體驗式

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）11-0030-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.11.010

小學階段的道德與法治教學課程與生活內容具有較強關聯性，大部分道德與法治學習內容源于生活也運用于生活，學習道德與法治知識能夠有效提高學生的德育素養。而在“立德樹人”教育被大力提倡的當前階段，需要在小學階段通過生活式體驗模式鼓勵學生學習道德與法治知識，使學生的德育與智育發展能力可以得到雙重提升。

一、生活體驗式教學在小學道德與法治課堂中的應用意義

小學生抽象思維能力較弱，形象思維能力較強。由于道德與法治知識內容的理論性較強，小學生難以深入理解。而生活體驗式教學是一種對學生的學習體驗及學習參與度進行重點關注的教學模式，這種教學方式與生活內容貼近，且由于與生活相關，因此具有較強的靈活性和多面性，涵蓋了較多的知識點。教師通過多元化的生活體驗，讓學生可以在結合生活內容的情況下理解道德與法治理論知識，以此激發學生的學習興趣，降低學習難度，確保學生在真實場景中體驗教材內容，讓學生感受到道德與法治學科與生活的關聯性?！?br>