關(guān)注情感，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)興趣

姜玉萍

摘要：本文以小學(xué)數(shù)學(xué)高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐與探討中的五個(gè)方面，體現(xiàn)從數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方面“怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的問(wèn)題。提倡高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)凸顯實(shí)用性，多樣性，趣味性。把離散的知識(shí)聚合起來(lái)，形成有意義的作業(yè)形式，確保知識(shí)的應(yīng)用性、遷移價(jià)值，能運(yùn)用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題。努力營(yíng)造“多向互動(dòng)”、“動(dòng)態(tài)生成”和“人人參與”的學(xué)習(xí)氛圍。讓孩子們內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容和熟練技巧的同時(shí)，更多的關(guān)注孩子們的核心素質(zhì)培養(yǎng)的落實(shí)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在作業(yè)練習(xí)中得以鞏固和提升，讓師生的生命力在課后鞏固過(guò)程中繼續(xù)綻放。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì)，核心素養(yǎng)，多向互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成，激發(fā)興趣

近年來(lái)，中小學(xué)作業(yè)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，“雙減”工作更是把作業(yè)排在了第一位。我們時(shí)常看到現(xiàn)實(shí)中量大、單一、重復(fù)的作業(yè)形式壓抑了學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，不恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)望而卻步。“作業(yè)不難，難的是學(xué)生的情感因素”。興趣是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。有了興趣就能全神貫注，積極思維;有了興趣，作業(yè)可以不成為負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)成為執(zhí)著的追求，勇于創(chuàng)新。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以通過(guò)形式多樣的作業(yè)方式，使學(xué)生在作業(yè)中感到輕松愉快，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，使他們積極地投入到作業(yè)活動(dòng)之中。

一、具有相關(guān)性的作業(yè)，使學(xué)生樂(lè)于做

具有相關(guān)性的作業(yè)可以起到兩個(gè)作用：一是指作業(yè)與規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供練習(xí)與運(yùn)用的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生通過(guò)練習(xí)看得見并達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。二是指作業(yè)體現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)作業(yè)自動(dòng)促成新舊知識(shí)不斷分化、融會(huì)貫通、有效建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。新舊知識(shí)適當(dāng)兼顧，可以降低作業(yè)難度，使學(xué)生樂(lè)于接受并能積極完成。比如教學(xué)了圓的認(rèn)識(shí)之后可以布置以下作業(yè)。在一個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)有四個(gè)相同的圓，如下圖所示，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，長(zhǎng)方形的寬是多少厘米？圓的半徑呢？

解答本題要用到長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)（舊知）、圓的認(rèn)識(shí)的知識(shí)（新知），還要通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的各部分和圓的各部分有什么關(guān)系？通過(guò)練習(xí)學(xué)生能深刻理解新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)能訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用新學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

二、能讓學(xué)生實(shí)踐參與的作業(yè)，使學(xué)生積極的做

學(xué)生們常常自動(dòng)將注意力轉(zhuǎn)移到與作業(yè)無(wú)關(guān)的活動(dòng)中，因此教師布置的作業(yè)要能吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生參與探索感受數(shù)學(xué)概念、解決問(wèn)題的積極主動(dòng)性。比如教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”之后，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起到戶外去感受千米的概念，同時(shí)也感受時(shí)間的長(zhǎng)短，速度的快慢。作業(yè)設(shè)計(jì)為：“親子實(shí)踐活動(dòng)：步行1千米用時(shí)多少分鐘？騎自行車行同樣的1千米用時(shí)多少分鐘？開車行1千米要用多少分鐘？開車30分鐘可以行多少千米？”

三、提供展示作業(yè)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的做

有一位同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但手工和繪畫特別好。有一次制作圓柱的數(shù)學(xué)模型，我特地讓他展示他的作品，還讓他一邊展示一邊介紹他制作的過(guò)程，以及制作過(guò)程中遇到了什么困難自己又是怎么解決的。他高興極了。從此以后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別努力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。

四、設(shè)置盡量讓各種層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功的作業(yè)，讓學(xué)生自信的做

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“正面教育”的原則，讓學(xué)生在作業(yè)過(guò)程當(dāng)中體驗(yàn)我會(huì)做，我能做正確，“作業(yè)及時(shí)的反饋”讓孩子體驗(yàn)“希望的成功如期而至”的喜悅，從而生發(fā)自信。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，要求作業(yè)應(yīng)具備適當(dāng)?shù)某晒β省３晒β蕦?duì)學(xué)生完成作業(yè)的心理狀態(tài)有較強(qiáng)的調(diào)節(jié)作用，好的作業(yè)應(yīng)是由不同的層次的成功率構(gòu)成的，由易到難分層階梯式進(jìn)行的。一般來(lái)說(shuō)，比較適當(dāng)?shù)谋壤歉叱晒β实淖鳂I(yè)占65%到75%。對(duì)低年級(jí)學(xué)生及學(xué)困生來(lái)說(shuō)，作業(yè)的高成功率尤其重要。因?yàn)楦叱晒β士梢员３制鋵W(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，還能減少糾正錯(cuò)誤消耗的時(shí)間與精力，避免頻繁地尋求幫助。所以作業(yè)的難度應(yīng)與學(xué)生的年齡及思維發(fā)展水平相適應(yīng)。所以在課后輔導(dǎo)作業(yè)當(dāng)中，教師要深入了解學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的水平，尤其是對(duì)學(xué)困生應(yīng)給予哪些幫助與指導(dǎo)，要做到心中有數(shù)。然后因材施教：可將學(xué)困生完成的作業(yè)分成幾個(gè)小部分，完成第一步后，才向他們說(shuō)明下一步要做什么？并指明這兩步銜接的方式等等。對(duì)優(yōu)秀生可完成變式作業(yè)，以幫助其拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。還可以設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，培養(yǎng)其獨(dú)立研究問(wèn)題的能力。

五、一題多解的作業(yè)，讓學(xué)生有趣的做

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”。在作業(yè)設(shè)置當(dāng)中，幫助學(xué)生提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，啟發(fā)學(xué)生一題多解并引導(dǎo)學(xué)生講思路，讓他們?cè)诓煌^點(diǎn)，不同思路的交流中，碰撞出創(chuàng)新思維之花。選取一些典型題目，引導(dǎo)學(xué)生從多角度加以思考，提倡解題思路多、奇、新，從而溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生有趣的完成作業(yè)。比如：甲、乙、丙三人共同生產(chǎn)一批零件，甲生產(chǎn)的占全部的35%，乙、丙生產(chǎn)的個(gè)數(shù)比是5：8，已知乙生產(chǎn)零件100個(gè)，這批零件共有多少個(gè)？一般學(xué)生的解法有2--3種，在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，得出許多解法。如

減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，不是不要作業(yè)，而是減去無(wú)效的作業(yè)，設(shè)置實(shí)用性、多樣性、趣味性的作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。可以教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，也可以學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)的方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生的自主意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

1.《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》 2014年3月

2.《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》 ?2016年2月 ? 基本內(nèi)涵 ? 主要表現(xiàn)

3.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》 ? 課程基本理念

4.2021年全國(guó)教育工作會(huì)議內(nèi)容。