阮啟艷

【設計初想】

統編本三年級上冊第四單元為習作策略單元，主題是續寫故事。圍繞這一主題，通過編排的課文，體現出“學習預測—練習預測—獨立預測”的漸進發展過程。本單元中的活動設計，如看題目預測內容、邊讀邊預測故事情節、口語交際預測“名字里的故事”均與預測方法的學習緊密相關。單元習作“續寫故事”就是要引導學生遷移運用所學預測方法續寫故事。由此可見，課堂教學的重心應該轉移到“合理預測”同學們如何幫助李曉明過好生日的“好點子”和怎樣過生日的內容上去。

對于剛剛進入三年級的學生來說，獨立成篇是有較大難度的，續寫故事則有效降低了這個難度。教師要讓學生明確什么叫續寫，就是接著已有的故事內容往下寫，不要從頭寫起。同時，三年級的學生對于生日的意義的理解比較淺薄，還不夠深刻;對于怎樣過生日的方式比較局限，還不夠豐富。教師要指導學生寫好續寫，就要調動學生已有的生活體驗，引導學生正確地理解過生日的意義，激發他們想出過生日的好點子，產生表達的興趣，感受表達清楚和表達完整的樂趣。

【設計思路】

1.勾連單元課文，梳理“難忘”要素，使學生有想法。

2.觀察文中插圖，尋找預測線索，使想法有依據。

3.激發學生體驗，進行合理預測，使想法更具體。

4.創設多種情境，拓寬學生思路，使想法更多樣。

5.隨機指導實踐，落實表達要求，使想法更清楚。

【教學目標】

1.能根據插圖、泡泡語提示的線索，結合生活經驗，合理、多元地推想故事的發展和結果，嘗試續編故事。

2.引導觀察圖畫、聯系生活，引發故事沖突，鼓勵學生不拘形式地展開想象，能合理預測出同學們幫助李曉明過生日的“好點子”和過生日的內容，使續寫清楚、完整。

3. 運用修改符號修改自己的習作片段，樂于分享自己的習作。

【教學重點、難點】

1.能根據插圖、泡泡語提示的線索，結合生活經驗，合理、多元推想故事的發展和結果，嘗試續編故事;運用修改符號修改自己的習作片段，樂于分享自己的習作。。

2.能合理預測出同學們幫助李曉明過生日的“好點子”和過生日的內容，使續寫清楚、完整。

【教學過程】

一、明確要求

1.揭示課題，預測“難忘”

（1）課前談話，揭示課題。今天，我們來聊一個大家都喜歡的話題。（板書：難忘的生日）

（2）勾連課文，預測“難忘”。在這個單元，我們學習了預測的方法。從《總也倒不了的老屋》這個題目，我們就能預測到老屋總也倒不了。用這個方法，我們也來預測一下，你覺得什么樣的生日才是讓人難忘的生日？

梳理總結：難忘的生日包括難忘的地點、時間、禮物、慶祝方式或參加者。

過渡：下面，我們一起來了解一個跟難忘的生日有關的故事。

2.弄懂圖意，激起共鳴

（1）出示文中插圖1，并播放錄音。

教師講述：有這樣兩個小孩，一個叫玲玲，一個叫小華。這一天，他們倆也聊起了生日。（出示文中插圖1）

觀察圖畫：他們在哪里聊起了生日？你是怎么看出來的？

播放錄音，并布置任務。認真聽一聽玲玲和小華說了什么。

（附錄音內容）

玲玲：我上個星期過九歲生日，

媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。

小華：我也剛剛過了九歲生日，

生日那天是我們全家人一起過的。

弄懂圖意：你從他們的聊天中知道了什么？感受到了什么？（生提取信息交流，主要感受過生日給玲玲和小華帶來的幸福。）

（2）出示文中插圖2，引發認知沖突。

（出示不加文字的圖2，教師講述。）繼續聽老師講。玲玲和小華有一個同學，叫李曉明。李曉明同學也要過生日了。

（圖文對照，引發認知沖突。）請大家仔細看圖，你的心中產生疑問了嗎？

引導學生仔細觀察圖畫，通過觀察人物的神態、動作與周圍環境等，預測人物的心情和心理活動。根據生活經驗進行合理預測，充分表達。

（播放錄音，并出示圖2中的文字。）大家的猜測到底對不對？豎起耳朵，咱們來聽一聽。

附圖2文字：我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……

小結：觀是看，察是想。同學們觀察得真仔細，所以預測得都有道理。（板書：觀察 ? 預測）

3.角色體驗，自由表達

（1）角色體驗。如果你就是李曉明，此時此刻，你的心里在想些什么呢？（引導學生悉心體察，自由交流。）李曉明的心思被細心的小華發現了，接下來，細心的小華和玲玲商量了起來。他們在商量什么呢？他們想到了什么好主意呢？

（2）明確要求。同桌之間一人扮演玲玲，一人扮演小華，趕快商量商量吧。

（出示商量的要求）

注意傾聽對方的發言，并充分表達自己的想法。

商量時，重點說說怎樣做才能幫助李曉明度過一個難忘的生日。

商量討論。全班展示。

4.拓展預測，突出難忘

大家的想法都很好，可見，你們都有一顆友善的心。其實，幫李曉明度過一個難忘的生日的辦法有很多。

（出示可能出現的情景圖，配樂練說。）

如果那天上學，我們可以——

;（集體慶祝）

如果遇到周末，我們可以——

;（自制蛋糕）

如果恰逢春天，我們可以——

;（種下小樹陪伴李曉明一起成長）

如果李曉明愛好踢足球，我們可以—— ? ? ? ? ? ? ? ;（讓拼搏的汗水紀念生日）

我們可以悄悄地寫信給——

，（祝福李曉明）還可以寫信給—— ? ? ? ? ? ? ? ? ?。（轉達李曉明的愿望）

過渡：這么多想法，你覺得哪一種最令李曉明難忘呢？同桌可以討論討論。

二、續寫故事

1.口述前三幅圖圖意

先看老師寫的前三幅圖。（音樂響起，教師一邊口述三幅圖的內容，一邊出示相應的圖。）

（附口述內容）

難忘的生日

下課了，同學們在教室里聊天。

玲玲說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！?/p>

小華說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的。”

同學們聊得很開心。

李曉明聽了，心里想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”

看到李曉明愁眉苦臉的樣子，小華對玲玲說：“我們可以……”

2.出示續寫任務和要求

（1）揭示習作任務。接下來發生了什么事情？小華和玲玲說了什么？做了什么？我們完成故事的續寫。（板書：續寫）

（2）指名讀續寫要求。

（出示續寫要求）

◇根據插圖和提示，繼續往下寫，把故事寫完整。

◇可以寫商量的內容，也可以寫慶祝生日的過程，盡量把過程寫清楚。

（學生自由習作，教師巡視，相機指導。）

三、展示評價

1.讀一讀

時間到！請輕輕放下筆。接下來，請大聲地讀一讀自己的習作。（生自由朗讀）

2.分享評價

下面，請看這樣一篇習作。（課件出示，展示教師修改的痕跡。）請小作者上來大聲讀，其他同學仔細聽，聽完后對照習作要求評一評。（出示習作要求）

展示三個學生的習作，肯定優點或提出建議，重點引導學生對照續寫要求發現優缺點。

四、總結激勵

同學們，只要我們仔細觀察，合理預測，就能續寫出故事。而要續寫完整，把過程寫清楚，還需要我們不斷修改。下節課，我們就來改一改，評一評，看誰能成為我們班的續寫冠軍。

（作者單位：湖北荊州市荊州實驗小學）

責任編輯 楊壯琴