焦鵬程

在我曾經(jīng)所帶的班級(jí)，你可以經(jīng)常聽見(jiàn)這樣的對(duì)話：“今天我們要背哪句經(jīng)典名言？”“最近你讀的是哪本好書？”“昨晚你閱讀經(jīng)典名著了嗎？”

走進(jìn)班級(jí)，每個(gè)富有詩(shī)意的早晨，你都能聽見(jiàn)朗朗的讀書聲：滿腹經(jīng)綸的小誦讀管理員微笑著站在講臺(tái)前，童謠、古詩(shī)、經(jīng)典文言文……一篇篇、一首首吟誦。

每個(gè)熱鬧的午后，你都能看見(jiàn)一個(gè)個(gè)腦袋沉浸在一方方寧?kù)o的空間里，名著、寓言、散文、童話、科普書籍……上至天文地理、立身處世，下到草木蟲魚、人情物理……情的萌動(dòng)，語(yǔ)的呢喃，靈的呼喚，盡在書籍的芬芳中。

每個(gè)歸家的瞬間，我們的家校聯(lián)系本上都會(huì)無(wú)一例外地寫上：今天閱讀至少20分鐘（中高年級(jí)閱讀保底時(shí)間是30分鐘）。

讀經(jīng)典已經(jīng)成為我的孩子們的一日“三餐”，成為他們需要的精神食糧。

為什么讀經(jīng)典？因?yàn)榻?jīng)典是中國(guó)的文化之源、精神之根、生命之魂。從《千字文》到《弟子規(guī)》，從《笠翁對(duì)韻》到《唐詩(shī)三百首》，從《論語(yǔ)》到《古文觀止》，從《大學(xué)》《中庸》到《孟子》《老子》《莊子》，從經(jīng)典詩(shī)文到經(jīng)典圖書……經(jīng)典燭照著一代又一代的中國(guó)人走出蒙昧，向著文明和美好一步步邁進(jìn)。“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？……”“眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。”經(jīng)典是歷史的長(zhǎng)河，在這里你會(huì)了解古人為人處世的道理，你會(huì)領(lǐng)悟先賢修身、齊家、治國(guó)、平天下的高尚情懷，你會(huì)繼承“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”的使命。經(jīng)典是璀璨的星空，經(jīng)典里有諸如孔子、顏回、孟子、司馬遷、陶淵明、蘇軾、老子、莊子、孫子等一個(gè)個(gè)高貴的靈魂。王崧舟老師說(shuō)，讀經(jīng)典，就是以誦讀的方式傾聽他們的呼吸，與他們的靈魂對(duì)話，和這些靈魂相知、相親、相伴、相隨，最終以此為鏡去發(fā)現(xiàn)自己、照亮自己的靈魂。

為什么讀經(jīng)典？因?yàn)椤吧倌耆籼煨裕?xí)慣如自然”。最是書香能致遠(yuǎn)。你看，每天清晨，當(dāng)金色的陽(yáng)光灑滿校園，教室的黑板上已經(jīng)在最為醒目的位置寫下一日誦讀內(nèi)容。淡泊悠遠(yuǎn)的古箏雅韻裊裊，聲聲回蕩，孩子們端坐在課桌前，運(yùn)丹田之氣，吐中和之音，放聲誦讀，意趣盎然。從一句到兩句，從最朗朗上口的童詩(shī)到晦澀難懂的文言，學(xué)生通過(guò)眼之觀、口之言、耳之聞、心之想，“天下為公”的理念，“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨，“先天之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守，“位卑未敢忘憂國(guó)”的精神，“己所不欲，勿施于人”的道德原則，猶如一粒粒種子播撒在學(xué)生生命的土壤里，悄悄成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，讀經(jīng)典就是在學(xué)生的黃金記憶時(shí)間段，將所讀經(jīng)典變成終生的記憶，最終成為素養(yǎng)能量的原始積累。“誦讀為本，不求甚解，一朝頓悟，受用終生。”這個(gè)過(guò)程是無(wú)聲的，但又是有力的，民族文化的氣息將伴隨孩子走過(guò)人生。

讀經(jīng)典是種子工程。童蒙養(yǎng)正，經(jīng)典圖書不僅為人生引路，還培養(yǎng)兒童“好讀、樂(lè)讀”的良好習(xí)慣。“小猴的話真有意思，這世界上還有叫馬虎國(guó)的嗎？”這是孩子們?cè)趧側(cè)雽W(xué)時(shí)的某個(gè)中午，我用錄音機(jī)給他們播放的第一個(gè)經(jīng)典童話故事——《馬虎國(guó)》。我還清楚地記得，那天，教室里那些可愛(ài)的坐不住的“小猴子”不見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)漲紅著笑臉聽得津津有味。以后每個(gè)午后的入學(xué)時(shí)間，我都會(huì)抽出至少10分鐘播放三個(gè)故事。這也是我為孩子們開辟的第一個(gè)經(jīng)典讀書園地——故事園地。開始的時(shí)候，是聽錄音磁帶。后來(lái)，磁帶里的故事播放完了，就由我親自講。再后來(lái)，在調(diào)動(dòng)起孩子們聽故事的興趣后，就由孩子們自己準(zhǔn)備故事來(lái)講了，誰(shuí)看的故事多、誰(shuí)講得繪聲繪色，就請(qǐng)誰(shuí)上臺(tái)講給大家聽。于是，一個(gè)個(gè)活潑的身影回歸到沉靜的書籍中。隨著孩子們閱讀興趣的被點(diǎn)燃，我班的經(jīng)典讀書園地內(nèi)容越來(lái)越豐富：古典名著園地、科學(xué)園地、葉圣陶童話園地……與經(jīng)典誦讀相關(guān)聯(lián)的各類活動(dòng)也開展了起來(lái)：制訂閱讀計(jì)劃表，建立個(gè)人讀書庫(kù)，開設(shè)好書交換站，寫閱讀札記……

讀經(jīng)典，需要氛圍，需要督促，需要分享。家庭是孩子溫馨的港灣。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共讀一本書，倡導(dǎo)交流讀書體會(huì)，共同分享閱讀感受，體驗(yàn)在經(jīng)典閱讀中的成長(zhǎng)。我希望我的孩子們上完六年小學(xué)后，能讀完一百本經(jīng)典圖書，背誦一百首名人名篇，留下一百篇優(yōu)秀日記，學(xué)會(huì)一項(xiàng)終身受益的特長(zhǎng)，養(yǎng)成一種做人做事的良好習(xí)慣。六年時(shí)間過(guò)去，事實(shí)上孩子們已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超額完成了以上“任務(wù)”，他們從容地行走在人生的大道上，留下一路燦爛的光芒。

讀經(jīng)典，是為健全的人生打底色。我也篤信：“安靜的空間里綻放出的思維火花最燦爛，亦如焰火的升空，會(huì)讓黑暗變得奪目光彩。”

（作者單位：湖北荊州市教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯 郝 ? 波