雙高計劃背景下高職人才培養質量提升的邏輯、取向與進路

付偉

摘要：“雙高計劃”的落地實施，是高職教育改革進一步升級的標志，意味著我國高職教育即將邁入新的發展時期。基于“雙高計劃”背景下，高職院校的人才培養模式發生了翻天覆地的大變革，人才培養質量得到了大幅度的提升。本文基于“雙高計劃”的實施背景，針對高職人才培養質量提升的邏輯、取向和進路展開探究，希望能夠為雙高計劃的落實和我國高職教育的進一步發展提供有效參考。

關鍵詞：雙高計劃;高職;人才培養質量;邏輯

一、雙高計劃背景下高職人才培養的邏輯和取向

（一）雙高計劃背景下高職人才培養的邏輯

1.明確一個定位——奠定職業教育改革先手

“雙高計劃”從我國職業教育的現狀以及未來發展趨勢出發，是針對我國整體職業教育改革制定的先手性規劃方案。隨著工學結合人才培養模式的逐步開展，各高職院校逐漸由校企合作向產教融合轉型，帶動了整體職業教育的改革發展。

2.建設兩個支點——打造技能人才培養高地和技能創新服務平臺

“雙高計劃”具有一定的前瞻性，其從新時代的教育需求出發，針對高職教育改革提出了符合時代發展的新要求，為高職人才培養提供了新的方向，引導高職院校聚焦高水平專業群建設，打造技能型人才培養高地。同時，針對高職院校在技術研發方面的薄弱環節，進一步推進其產學研平臺的構建，為人才培養質量的提升提供技能創新服務平臺。以技能人才培養高地和技能創新服務平臺這兩個支點，為區域和國家的產業發展提供支撐。

3.達成三個認同——區域認同、業內認同、國際認同

首先，達到區域認同，高職人才培養要與區域發展貼合，針對區域的人才需求，實現精準對接，為地方經濟發展提供人才儲備;其次，達到業內認同，高職人才培養要與行業企業緊密對接，培育一批應用型技術人才，構建技能創新服務平臺，加快新技術的研發和轉化，獲得行業和企業雙認同;最后，達到國際認同，高職教育要緊跟“一帶一路”倡議，加強與國際產能的合作，依托國內職教資源，經由院校聯合、校企共建以及政府援外等形式，加快高職教育國際化進程。

（二）雙高計劃背景下高職人才培養的取向

“雙高計劃”下高職人才培養取向主要就是“育訓結合、德技并修”。其一，“育訓結合”是中國特色職業教育模式的集中體現，“雙高計劃”的戰略意義不僅在于打造一批高水平的高職院校和專業群，而更重要的是對整體高職教育模式和方案的探索，以打造具有世界一流水平和中國特色的職業教育模式，優化國內人力資源質量，進而實現人才強國、教育強國和制造強國。其次，“德技并修”是“立德樹人”在職業教育中的深度體現，基于“雙高計劃”背景下，高職人才培養必須要強調立德樹人的重要性，這是推進我國教育現代化進程的根本要求。高職教育作為我國高等教育和職業教育的結合，其在人才培養中不僅要強調學生的就業技能發展，還要重視學生的思想道德培育，培養德高技強的高職人才。

二、雙高計劃背景下高職人才培養質量提升的進路

（一）明確類型教育定位，強化宣傳培訓

明確高職教育在高等教育體系中的類型教育定位是“雙高計劃”在高職人才培養中落實的內在要求，是提升高職人才培養質量的基礎。對此，必須要從行動上落實高職類型教育定位，加強教育工作者對類型教育的認知。其一，高職院校的領導層和教師應加強對我國各項職業教育相關政策的學習，深入解讀政策內涵，深度領悟高職教育的規律、特征和發展趨勢，對類型教育形成深刻認識。其二，應該在高職院校中強化類型教育相關培訓工作和宣傳工作，可以借助座談、會議、講座、專題培訓等形式，加強學校教職工的政策解讀，使其明確高等職業教育的類型定位和人才培養趨勢。此外，國家應積極推進職教高考制度改革，從制度層面加強高職教育的保障，促進高等職業教育和普通高等教育的平等化。

（二）構建校企命運共同體，推進產教融合

在“雙高計劃”中，產教融合是高職教育發展的基本原則。在新時期背景下，深化產教融合，構建校企命運共同體，是提升高職人才培養質量的重要渠道。首先，高職院校要深化與企業之間的利益聯結，積極建設產教融合型的企業實踐基地，由企業為高職院校提供實踐場地和實訓項目，由高職院校為企業提供高質量應用人才和技術研究成果，實現互惠互利，提升高職人才培養質量的同時，促進經濟發展。其次，應加快構建校企“雙元”育人格局，推行工學結合育人模式。高職院校應與企業達成深度合作，共同探討人才培育方案，以訂單班、定向培養等形式，不斷推進工學結合育人模式的落實，實現高職學生學習內容和實踐技能與社會企業需求的密切對接，促進高職人才的高質量培養。

三、結語

綜上所述，隨著“雙高計劃”的落實，高職人才培養模式發生了極大的轉變。對于當前的高職院校來說，必須要正確認識“雙高計劃”，深入探究“雙高計劃”背景下高職人才培養的邏輯和取向，明確下一步的改革方向，進而探索高職教育改革進路，真正落實“雙高計劃”，實現人才培養的高質量提升。

參考文獻：

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