淺談信息技術與技工學校汽修專業教學的融合研究

黃基峰

摘要：隨著信息技術的不斷發展，現代教育與信息技術正呈現高度融合的態勢，并以此衍生出了許多全新的教學模式。對于技工學校汽修專業來說，行業上要求的“理實一體化”目標由于學校自身硬件設置缺陷和教學能力不足等問題實現難度較大。而將信息技術與汽修專業結合，就可以很好提升教學的可操作性和直觀性，為汽修專業的發展提供了新方向。

關鍵詞：信息技術;技工學校;汽修專業

一、系統教學，提高學生學習興趣

針對大多數學生對汽修專業的模糊認識，學生本身的學習基礎薄弱，因而在汽車維修專業課堂教學過程中，需要對知識點進行系統講解，培養學生學習能力，提升學生專業素養。但由于汽車維修專業教學內容涉及的學科非常廣泛，經常需要跨領域講解，尤其是汽車內部零件工作原理，一些解剖模型無法完全再現，很難實現理想的教學效果。而通過利用信息技術優勢，可采用視頻、虛擬仿真等技術實現，調動學生學習積極性，讓學生更直觀了解汽修工作原理，既幫助學生更好理解教學內容，又提升了教學效果。作為教師應該注重信息技術在專業教學中的作用。

例如我在講解汽車發動機的構造時，利用多媒體為學生展示關于發動機各個結構的立體圖讓學生大致了解汽車發動機。再根據發動機模型進行深入教學。課后根據我對學生的考察，發現學生的學習效率有較大的提升。

二、轉變學習方法，實現隨時隨地學習

互聯網技術的發展讓學習不再局限書本之中，學生可以通過網絡進行學習和交流，如閱覽汽車行業相關網站、通過視頻、公眾號、微課等進行在線學習，互聯網讓學習隨時隨地都可以發生，學習方式不再受到空間、地域和時間的限制。教師可以進行網絡教學，錄制課程，使學生反復觀看重點便于理解。

例如我在教授汽車配氣機構時許多學生在課上表示課程難以理解，于是我在課后整理教學視頻，供學生反復觀看學習。學生們利用課后時間對知識進行了深入的了解。我在課堂上根據學生們的普遍問題進行解答。這種教學方法，既提高了教學質量，也培養了學生的自主學習能力。

三、立體教學，提高學生動手能力

在汽車維修專業課堂教學過程中，需要對知識點進行系統講解。但由于汽車維修專業教學內容涉及的學科非常廣泛，經常需要跨領域講解，尤其是汽車內部零件工作原理，一些解剖模型無法完全再現，很難實現理想的教學效果。而通過利用互聯網技術優勢，可采用視頻、虛擬仿真等技術實現，調動學生學習積極性，讓學生更直觀了解汽修工作原理，幫助學生更好理解教學內容。汽修專業與動手能力密不可分，通過立體的教學模式可以讓學生充分了解汽車的內部結構。

例如在我實訓課教學中針對發動機的拆卸與安裝教學，先進行仿真拆卸教學，之后讓學生進行實操，效果比之前有較大提升。立體的教學不僅提高了教學質量，還加強了學生的動手能力。

四、提高教師個人能力

長期以來，技工學校汽車維修專業的教師教學任務和工作量繁重，能夠參與培訓的時間和機會非常有限，雖然加大了教師的培訓力度，但實際中培訓機會仍非常有限。利用互聯網技術，不僅為學生提供了學習環境，還為教師提供了豐富的教學資源，教師可以自主學習，提升自我教學能力，帶動汽車維修專業課程教學進一步發展。因而信息技術在汽修專業的作用難以忽視。兩者相互促進，共同發展。

五、融合多元化教學方式

在汽修實訓教學中應該采用多元化的教學方式，將理論教學、項目教學和案例教學等多種教學方式相結合，盡可能地幫助學生掌握理論知識，熟悉實際的操作環境，掌握有效的操作技術，這樣才能夠保證學生的全面發展，保證學生能夠符合汽修行業的需要。教師在課堂上通過多媒體對相應的知識進行講解，對于認識結構等相關的教學可以結合實物進行，對于維修操作可以通過視頻進行教學，而當書本上的知識比較復雜時或者要講解的構造比較重要時，教師可以通過數字化技術對教材進行展開，將平面的內容立體化的展示到屏幕上，同時可以對細小的結構進行放大，幫助學生進行觀察學習。

例如我在教授汽車燃油供給系時，對于汽油和柴油燃油系統進行分別講解，利用數字化技術立體講解。學生對于汽車的五大系統有了更加深入的了解。

總之汽車產業如今已經成為一個飛速發展的行業，隨之而來的各種附帶產業也在不斷地發展進步，隨著汽車的增多，汽車維修對于人才的需求也越來越多，同時隨著各種新興技術在汽車中的不斷應用，對于汽車維修人員的職業素質要求也越來越高。技工學校作為我國汽車維修人才的重要輸出產地，如何快速高效的培養高素質維修人才也成為發展的重中之重，而信息化技術的出現與高速發展為提高教學質量提供了有效的途徑，在汽修實訓教學中，使用信息化技術圖文結合的去進行理論教學，運用信息化技術創造出多種實訓場地，運用多元化的教學方式能夠有效地提高課堂效果，提高學生的學習興趣，同時有效的培養學生的動手能力，這樣才能夠不斷地提高教學質量，為我國汽車產業發展提供人才保障。

參考文獻：

[1]宋蘭榮.信息技術在中職汽修專業線上教學中的應用探討——以企業微信直播教學為例[J].現代職業教育，2021（29）：146-147.

[2]文艷宇.“互聯網+”背景下中職汽車運用與維修專業信息化教學改革探索與實踐[D].廣西師范大學，2021.