打開(kāi)“天窗”說(shuō)“靚話(huà)”

錢(qián)小芳

【摘 要】統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的典范。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的小練筆中，我們只要用好教材，為學(xué)生打開(kāi)“對(duì)話(huà)”“生活”“實(shí)踐”“整合”之窗，發(fā)掘文本中適合學(xué)生的可訓(xùn)練點(diǎn)，隨文寫(xiě)，隨文練，把這些訓(xùn)練點(diǎn)短、頻、快地穿插在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生全身心地投入，就能透過(guò)這“天窗”，看到語(yǔ)文的“奇光異彩”，讓學(xué)生說(shuō)“靚話(huà)”、寫(xiě)“靚話(huà)”，更全面地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】“天窗” “靚話(huà)” 語(yǔ)文課堂 小練筆 策略

統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的課文文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的典范。那么，怎樣用好教材，發(fā)掘文本中適合學(xué)生的可訓(xùn)練點(diǎn)，隨文寫(xiě)，隨文練，把這些訓(xùn)練點(diǎn)短、頻、快地穿插在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生全身心地投入，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地打開(kāi)語(yǔ)文這扇表達(dá)之窗，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、說(shuō)好“靚話(huà)”呢？

一、打開(kāi)對(duì)話(huà)之窗，促思維品質(zhì)提高

沒(méi)有了對(duì)話(huà)，就沒(méi)有了交流;沒(méi)有了交流，也就沒(méi)有真正的教育。語(yǔ)文課堂教學(xué)中的師生對(duì)話(huà)，是師生相互交流、激發(fā)學(xué)生興趣、激勵(lì)學(xué)生思考、促進(jìn)學(xué)生思維能力提高的有效途徑。

如有位教師在教學(xué)《楓樹(shù)上的喜鵲》時(shí)，就充分運(yùn)用了師生對(duì)話(huà)來(lái)促練筆。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀好喜鵲阿姨和喜鵲弟弟對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，順勢(shì)而導(dǎo)：“我們來(lái)當(dāng)小小翻譯家，讀讀喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的叫聲和代表的含義，你發(fā)現(xiàn)了什么？”同時(shí)出示兩組對(duì)話(huà)讓學(xué)生對(duì)比閱讀：

第一組：

喜鵲阿姨：“鵲！鵲！鵲！a！o！e！”

喜鵲弟弟：“鵲，鵲，鵲……a，o，e……”

第二組：

喜鵲阿姨：“鵲！鵲鵲鵲？