淺談小學班主任如何開展班級德育工作

馬秀容

隨著我國社會和經(jīng)濟發(fā)展日新月異，學生的教育環(huán)境也在發(fā)生巨大的變化。與家長們溝通，他們說得最多的就是：孩子不聽話，說一句回十句，很難管教。與同行交流，大家普遍感慨較深的是：現(xiàn)在的學生越來越難教了。為什么總是要孩子“聽話”呢？比起粗暴直接的“一言堂”式教條管教，我更欣賞和推崇“潤物細無聲”的教育感化。我覺得，作為一位新時代的小學班主任，要重視學習與掌握最新的班主任德育教育知識，與時俱進更新教育觀念。

一、 創(chuàng)建一個團結(jié)友愛、積極向上的班集體

所謂環(huán)境育人，所以有我們耳熟能詳?shù)摹懊夏溉w”。在一個團結(jié)友愛、積極向上

的班集體中，學生會受到潛移默化的教育影響，作為班主任，創(chuàng)建一個積極向上的班集體是頭等大事。

（一）民主開展班級文化建設(shè)。

學生當家作主參與班集體的各項建設(shè)和管理，培養(yǎng) “主角”精神，能最快最大限度地培養(yǎng)學生對班集體的認同和歸屬感。結(jié)合我校的班級文化建設(shè)活動，我主動發(fā)布求助信息，面向全班學生征集各項元素。學生“被需要”，得到了充分的尊重和信任，一個個雄心勃勃，思如泉涌，用于收集“投稿”信息的釘釘班群天天刷屏，“爆屏”了。經(jīng)過集思廣益我們班級文化建設(shè)初見雛形，別具一格。班級名稱：大夢想家;班級口號：勇敢追夢，立刻行動！班歌：大夢想家;班規(guī)：不以善小而不為，不以惡小而為之。自己的創(chuàng)意和想法得到肯定并付諸現(xiàn)實，學生們非常驕傲自豪，“主人翁”精神油然而生。

（二）班干部的培養(yǎng)與選拔堅持老師任命、同伴舉薦和個人自薦三個方式。

老師與學生的相處畢竟有限，而且很多學生在老師面前都會自帶“美顏濾鏡”。因此，接手新班級后我一般會結(jié)合前輩的意見，觀察一段時間再選定班長和文娛委員，其他如體育委員、衛(wèi)生委員、各科課代表、大小組長等都會采用同伴舉薦和個人自薦的方式產(chǎn)生。通過一次次競選、推薦、自薦，學生從師長、同伴的評價和自我剖析中形成客觀的自我認知，彌補不足，發(fā)揚優(yōu)點。

（三）班干部選拔注重三個原則：德育在前、成績在后、既往不咎。我們的教育首先要培養(yǎng)的是品行端正的人，班干部是班集體的骨骼，選拔班干部首先要注重品行，學習成績后論。在同伴推薦和自薦中，經(jīng)常會有一些聲音：老師，他成績很差的。老師，他以前老是違反紀律的……我總會強調(diào)：每個人都會有犯錯誤的時候，我不看他以前怎么樣，只看他從現(xiàn)在起怎么樣。給予學生犯錯的機會和改錯的機會，讓他們在錯誤中成長，是德育教育很重要的一部分。

二、 堅持正面教育和啟發(fā)引導學生

（一）堅持正面教育，倡導換位思考。在平時的班主任德育工作中，我堅持正面教育以理服人，注重引導學生融入生活，從真實的學習和生活中感悟受到啟發(fā)教育。其實，很多道理學生都明白，他們只是在特定情況下難以自控，從而導致違紀行為。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學生的違紀行為百分之八十跟同伴交往相關(guān)。怎么解決呢？我倡導學生換位思考。無論遇到什么問題，多換位想想，別人這樣做，我樂意嗎？從這個簡單的問題出發(fā)，學生就能明白自己的行為妥不妥當，正不正確，從情感入手約束自己。

（二）與時俱進，善用互聯(lián)網(wǎng)資源，選用學生喜聞樂見的德育材料?，F(xiàn)在的學生見多識廣，班主任也要與時俱進。我就特別善于利用相關(guān)的紀錄片、電影、動畫片、書籍對學生滲透德育教育。如組織觀看英語電影《奇跡男孩》讓學生心存善良，懂得尊重;換位思考，考慮別人的感受，少指責、多幫助。紀錄片《塑料地球》教育學生減少使用塑料產(chǎn)品，進行垃圾分類和環(huán)境保護。動畫片《尋夢環(huán)游記》讓學生懂得家人親情的寶貴，學會珍惜;懂得為夢想而堅持努力。

三、尊重與平等對待學生

人人生而平等。陶行知先生說：“唯有平等，才能將‘人與人之間的隔閡完全消除，才會發(fā)生人格的互相感化?！痹诮逃虒W中，老師要以身作則，尊重學生的人格，真誠關(guān)愛每一個學生，公平公正不偏不倚。對于學生的優(yōu)點和進步，老師應(yīng)該不吝嗇表揚。結(jié)合教改，對學生開展多元評價能夠最大限度地尊重個體差異，避免“唯成績論”， 強調(diào)學生的學習過程從“學會”到“會學”，弱化學習結(jié)果，減少教育的功利性。

四、堅持紀律約束與自主管理相結(jié)合

（一）給予孩子自主管理班級的機會，實現(xiàn)學生從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)化。時常灌輸學生“班級主人翁”的思想：我們的班集體就是一個大家庭，身在其中，大家都是兄弟姐妹，平時要團結(jié)友愛互助，主動參與班級的所有事務(wù)。我們班級幾乎人人都是班干部，每個人都有對應(yīng)的班級服務(wù)位置，如：衛(wèi)生值日安排、植物園管理、午讀前的管理、活動拍攝照片、圖書角的建設(shè)、黑板報小組，學生根據(jù)自己的特長和愛好，自主選擇服務(wù)位置，真正是我為人人，人人為我！為了激發(fā)班集體活力，增強凝聚力，我們設(shè)立了班級目標：每個月都被評為校級文明班。為了達成目標，師生共同討論設(shè)計了各種活動，如“最美值日生”“最top學習小組”“我是勤奮讀書郎”等，通過活動塑造，滲透德育教育。

（二）自律給我更多自由！學生達到既定目標，必須給予適度的獎勵，但獎勵應(yīng)盡量避免物質(zhì)化?？梢宰寣W生自由選擇獎勵的方式和時間，如選擇減少一次作業(yè)，獲得一次班級表演機會，獲得一次班集體服務(wù)機會等等，讓學生在一次次的獎勵中受到精神激勵，擁有更多的活動實踐機會，讓他們意識到為班集體服務(wù)是光榮而難能可貴的，進一步提升學生的集體意識和榮譽感，增強班級凝聚力。

總之，作為一名小學班主任，我們在德育工作中一定要注意發(fā)揮教育智慧，與時俱進因勢利導，保持最大的耐心和愛心，遵循教育規(guī)律，積善成流，靜待花開。