借鑒湖湘經驗，鍛造南粵之師

興國強教必先強師，“雙減”政策不僅是對我國教育格局的重大調整，更是教育觀念的大變革。為建設廣東省高素質、專業化、創新型教師隊伍，華南師范大學教師教育學部王紅教授帶領團隊赴湘參加了2021年12月25日至26日的第二屆教師培訓師同升論壇，團隊成員包括王清平、鄭海燕、姚軼懿、劉華杰和鐘羅金等一行7人。此次論壇匯集了湖南教師培訓師培養對象、基層正高級教師研修班學員、卓越教師校長領航班的學員代表以及來自河南、廣東、貴州、新疆等省（區）的教育界專家共270余人。

專題報告：師培探索，最新進展

北京教育學院教授李方在報告中指出教師隊伍建設目標要精準，要聚焦最后一公里。他細致介紹了教育部國培團隊的精準幫扶項目在四川涼山帶來的積極改變。

湖南省中小學教師發展中心師德建設與資料培養科科長黃佑生提出要以成果為導向，以終為始。即在教師培訓過程中，要將目標定位于教師培訓后的成果。

北京教育學院教授余新指出了傳統教師培訓模式的局限與挑戰，他提出教師培訓一體化設計模型的建構要精準培訓，提質增效，培訓者要上接培訓理念，下接培訓實效，左顧課改、教改、評改動向，右盼學生、學校、教師現狀。

河南省教師發展評估院副院長李社亮介紹了河南省教師培訓師隊伍建設實踐，提出堅持“一切為了教師，為了教師的一切”的理念，倡議應研究教師培訓，服務教師培訓，推動教師培訓學科的持續健康發展。

實踐分享：減負增效，重在實踐

培訓師的生命力在課堂，在班級，在于服務師生。分論壇的十六位培訓師分享了其實踐生成的精品培訓課程、優秀培訓方案及優秀故事。用生動真實案例告訴我們教師是教育的中堅力量。有高質量的教師，才會有高質量的教育。

專題報告：緊扣“雙減”，促進發展

華東師范大學開放教育學院院長閆寒冰提出教師培訓要培養有正確的政治信仰，有堅定的教育信念，學科專業知識出眾，教育教學素養出色，能夠適應并引領中學教育教學改革的專家型教師。

合肥師范學院教授宋冬生以《義務教育語文培訓課程指導標準》為例，提出教師培訓課程設計的以研明理、以問用理、以行釋理。指明教師培訓要注重學理依據，要在實踐解決問題、提升經驗、加深理論性理解。

重慶市教委副巡視員李源田分析了義務教育階段“雙減”政策與背景，剖析了中小學教師培訓面臨的主要問題，提出了教師培訓項目課程生成的若干可能。

華南師范大學教師教育學部常務副部長王紅教授作為專家和廣東代表在論壇上做了主旨報告。她深入淺出地講解了“內卷化”的內涵本質，闡明了“破卷”的邏輯與路徑。提出雙減之后的教師要進一步增強專業性，不僅研究和關注校外培訓的動向，更要研究和關注家庭教育的動向。

培訓是生命成長的延續，通過此次論壇學習，了解了多省市地區的教師培訓師培養工作最新進展和成果。會議期間，學部參會代表與各地專家、教師培訓師代表基于“雙減”背景進行了交流探討，共同凝練教師培訓師培養模式。

希望通過借鑒湖南等地的教師培訓經驗，進而為鍛造廣東省“善于教學，精于師培”的復合型高水平教育人才打下堅實基礎。