■錢培森 岳 華

石城立冬后的早晨，空氣格外清新，但已透露出絲絲涼意。樊榮霞一如往常，早早地就站在校門口迎接孩子們上學了，“老師好！”“老師好！”孩子們一句句暖心的問候，讓她感受到了春日朝陽般的溫暖。

石城學區距離臨城縣城32 里,位于臨城縣西南部，地處半山區，教育界里戲稱它為“小西藏”。從教23 年，魏家輝村小、東代社小學、西冷水中學、石城中學、石城小學……樊榮霞一直在石城的鄉村學校里打轉轉，從未離開過石城學區。自打成為一名村小老師起，樊榮霞對教育和孩子的熱愛就從未改變過，也沒減退過。她常說，“就教育來說，不管干什么，讓孩子們學習、快樂、健康永遠是第一位的”。

用拼搏為夢想著色

1999 年9 月，樊榮霞中專畢業后被分配到石城學區魏家輝小學任教。

魏家輝小學是一所村小，規模小，辦學條件簡陋。幸運的是，樊榮霞剛入職，就遇到了兩位非常優秀的同事——趙兵縣老師和李俊英老師。趙老師樸實無華，李老師和藹可親。他們不僅耐心教給樊榮霞許多教學和管理學生的方法，而且在生活上給了她很多幫助照顧。兩位老師對樊榮霞既有父輩般的關愛，又有朋友般的呵護，雖然相處時間只有短短兩個半月，但是讓樊榮霞感覺到家一樣的溫暖，這種亦師亦友的關系，令她終生難忘。

同時，家也給了樊榮霞干好工作的動力。樊榮霞說，是父親的諄諄教誨堅定了她堅守教育的素心。她的父母是地地道道的農民，沒有什么高深的文化，但父親身上那種勤奮、踏實、務實的品格卻對樊榮霞影響最深，這種品格就是責任心的體現。父親經常掛在嘴邊的一句話就是：“學生就是你的地，你就是個莊稼漢。你要做一個勤勞的莊稼漢，不能做懶漢。”這話聽起來很土，但仔細品味卻又是那樣的富有哲理。這句話也一直影響著樊榮霞。每當遇到困難想退縮時，她總會想起父親的鼓勵，這樣的影響，激勵著她勇往直前。

2000 年初，因工作需要，樊榮霞被調到東代社小學任教。由于教學成績突出，9 月份，她又被安排到石城學區西冷水中學任教。那年寒假考試后，學校通知樊榮霞到校開會，安排放寒假事宜。當時天下著大雪，人一腳下去，雪幾乎淹沒了膝蓋。起初樊榮霞想請假不打算去了，可是父親卻說：“要放假了，假期一個多月你和學生不見面，你不想他們？去看看，孩子們高興，你也放心。”于是樊榮霞深一腳淺一腳，從臨城鎮南駕廻村趕到石城鄉西冷水中學，15 里地，她徒步走了兩個多小時，一路上，除了她，沒有一個人。默默付出，吃苦敬業，也成了她后來工作中的做事底色。

初到西冷水中學，她這個“小人物”就擔起初一班主任、初一英語、生物、初二政治以及五年級品德教學。四個不同的學科，跨著三個不同的年級，有初中也有小學（當時西冷水中學有小學五年級一個年級和初中一二三年級。那時候小學是五年制）。現在覺得不可思議，可當時樊榮霞卻是實實在在這樣干下來了，并且在當年的初中英語質量檢測中，她所教的班級成績位居全縣第一名，其他學科也都名列前茅，可以說是創造了一個小小的“奇跡”。

樊榮霞認為，教學需要嚴謹，只有不斷完善自己，在教學中努力追求完美，才能做一個稱職的老師。

尤其是英語教學，樊榮霞沒有底氣。因為自己英語水平本來就不高，要教好初中生，哪有那么容易。怎么辦？為了讓自己發音更加準確，她狠下心，在每個月只掙二百元工資的情況下，花了一百多元買了復讀機。為擴大知識面，她又借來當時初中、高中全部的英語教材，半年的時間，啃完了初中、高中六年的英語課本。每當夜深人靜時，是樊榮霞最專注的時候，也是她潛力爆發的時候，那些日子里，她幾乎晚上12 點以前沒睡過。口語和單詞發音不標準，課前，樊榮霞總是先抱著復讀機反復聽、反復練。備課更需要認真仔細，得查閱許多英語資料，反復揣摩各教學環節，才能在課堂上站穩45 分鐘。現在回想起來，剛參加工作時的她真是很拼，拼的不是學歷，不是能力，而是勤奮。功夫不負有心人，那一年，她所教的班級英語成績榮獲全縣第一名。

通過這件事，樊榮霞認識到，勤能補拙。隨后，她又通過自學考試獲得了河北師范大學本科學歷，豐富了自己的專業知識。2001 年9 月，西冷水中學合并到石城中學。和以前的學校相比，石城中學規模大，管理更規范。在這里，樊榮霞努力鉆研教材，虛心向有經驗的老師學習，自費訂閱了《班主任》《德育報》等班級管理雜志，還和楊國芳、史志霞兩位同事一塊兒背誦《英語詞典》《學校英語》，利用一切可利用的時間來提升自己的業務水平。每備一節課，她都努力讓它成為精品，因為每堂課都有變化，所以她每天都有新鮮的感覺。至今回想起來，她還十分享受當時備課上課的過程，很懷念當時和大家一起探討摸索的場景。

把小愛匯成大愛

樊榮霞堅信，作為老師，只要心里有愛，每一個學生都能成為更好的自己，都是最棒的。

愛學生，就不能讓一個學生掉隊。

在教學上，圍繞“不讓一個學生掉隊”，樊榮霞針對班級實際，采取低起點、慢速度、分層次的課堂教學策略，嘗試著把學生分成甲、乙、丙三個層次，對三種學生提出不同層次的要求，講課時以中等生為主，適當兼顧兩頭。作業布置也分三類，讓不同層次的學生都能做完適合自己“胃口”的作業。這樣，班上學生之間的差距慢慢縮短，成績慢慢就提了上來。她也成了石城中學分層次教學的第一個探索者和受益者。

2016 年，樊榮霞從中學政教副主任走上了石城中心小學校長崗位，對她來說，這是更重的責任。在她認真負責的管理下，石城中心小學的教學水平檢測成績多年位居全縣前列，教學點教學質量在全縣105 個教學點中位居上游。

2019 年，她被任命為石城學區副校長，主管小學工作。她義無反顧，挑起了新的擔子。

石城學區學校師資短缺，教學任務繁重，樊榮霞經常以校為家，努力做孩子們學習上的知心姐姐，生活上的貼心媽媽：孩子們的衣服破了，她會及時給他們縫補；孩子們生病了，她為他們請醫問藥；孩子們沒吃飯，她讓他們和自己一起吃；孩子們想家了，樊榮霞的手機就成了他們的公用電話，她每月手機消費一百多元，一半都用在了學生身上。家長們感激地說：“把孩子交給你，我們放心。”

家長們這樣沉甸甸的信任后面，是樊榮霞日復一日給予孩子們的關愛。

有個叫小珂（化名）的同學，性格孤僻，上課經常走神，學習不專注，作業也經常不交。一天放學后，樊榮霞向小珂媽媽了解情況，才知道小珂家里很困難，父母沒文化，孩子多，負擔也重。樊榮霞就經常把自己妹妹的衣服送給小珂穿，還常常給孩子買一些文具用品，私下里和孩子多聊天交流，鼓勵她自立自強……慢慢地，孩子臉上有笑容了，性格開朗了許多，上課學習專心了，成績也有了很大幅度的提高。如今，小珂已大學畢業，走上了工作崗位。

這些年，樊榮霞一直這樣不知疲倦地默默付出著，看到孩子們能身心健康地長大成人，學有所成，對她來說，是做老師最幸福、最欣慰的事。

從教以來，樊榮霞老師被評為河北省優秀鄉村教師、省級師德標兵、河北省海外教育基金優秀教師、邢臺市師德標兵、縣優秀教師等，她的優質課也多次在省市獲獎。

工作中，樊榮霞總是力求做到最好，但從家庭角度而言，她卻難言“合格”。這些年來，樊榮霞大多數時間都擔任班主任工作，尤其是2011~2015 年，她連續擔任初三年級班主任和兩個班英語教學工作，同時又負責學校政教工作，工作任務之重，壓力之大，可想而知。可就在這幾年，樊榮霞家中意外狀況卻接連不斷。2011 年，樊榮霞的公公在上班途中發生車禍，公公剛剛出院回家，婆婆又病倒了。真是“福無雙至，禍不單行”。2014 年，樊榮霞的父親第二次因腦淤血生病住院。這是樊榮霞人生中最難忘的四年，這四年，她靠自己的堅強挺了過來，更是在學校領導、同事和家人的幫助支持下挺了過來。

2017 年學校迎“國檢”前夕，樊榮霞的老父親因舊病復發住院，樊榮霞又不能在身邊，父親住院15 天，她的愛人毫無怨言地在醫院伺候近于半癱瘓的老人14 天。每當提到這事，樊榮霞就對愛人感到愧疚，而她的愛人反倒寬慰她：“沒事，你的工作更重要，孩子們都等著你管出息呢！”正是家庭的支持，給了她從教最大的底氣和力量。

教好書更要育好人

教師不僅要做知識的傳播者，還要扛起育人的重任。樊榮霞說，教師要教好學生學習成績這個硬功，更要在教好書的同時育好人。

在日常教學管理中，樊榮霞結合實際情況，將每學期第一周定為開學行為規范周，從校服、儀表入手，規范學生行為習慣，營造了良好的氛圍。每學期，她根據節假日和紀念日，開展祭先烈、感恩教育、理想信念教育等各類主題活動……每一項活動都是師生一起參與，相互比賽，相互學習。

一系列活動，讓課堂更活躍了，孩子們的參與熱情更高漲了。樊榮霞說，孩子們在活動中得到了鍛煉，老師們也獲得了成長。

如何讓孩子們放下手機游戲，豐富他們的課外生活，鍛煉孩子們的想象力和動手能力？樊榮霞和學校的老師們一起挖掘石城當地的本土文化資源，開發了一系列基于鄉情校情的“自選動作”。

石城不缺石頭，樊榮霞認為，做人也應該像石頭一樣，既要耐得住寂寞，也要自我挖掘。樊榮霞和老師們一起成立了石頭畫社團，就地取材，把撿回來的石頭一塊一塊認真清洗干凈，用環保的繪畫顏料，依照石頭的大小形態，在石頭表面創造出圖畫，打造石頭畫、石子畫、盤石畫等精品。這些精美的石頭畫，色彩鮮明，內容多樣，立體逼真，贏得了許多學生的喜愛，大家美其名曰“石錦卷軸”。

此外，在“點石齋社團”，展示的石子粘畫，是學生在家中搜集到的石材加工后的廢料，砸碎后，再在PC 板上繪制圖案，將細石子、石粉細心地粘貼上去，這種畫與糧食畫相同，但是石子粘畫更環保，更易保存。

勞動不僅能夠鍛煉學生的意志品質，還能讓學生深切體會糧食的來之不易。在課外，樊榮霞讓學生們走向學校的勞動教育實踐基地種植園。她手把手教學生栽種茄子、辣椒；讓學生收集身邊的中草藥，寫下它們的名字、功效，再畫出來，寫成觀察日記習作；平時，還讓學生把校園里的落葉收集起來，做成一幅幅漂亮的樹葉貼畫，既美化了校園，也鍛煉了學生的動手能力，豐富了學生的想象力。

為了讓勞動教育開展得更科學，樊榮霞還和其他老師一起，結合學校實際，利用課余時間，編寫了《鏘鏘石聲》《懷聞天下》《葉翩冉》《小學生勞動教育》等校本教材，讓學生不僅和大自然有了親密接觸，也感受到了“泥土的芬芳”。在這個過程中，“春種秋收”“多勞多得”“感恩土地”等自然哲理也自然而然走進了學生的心里。

用力做事，可以做成，而用心做事，可以做好。石城這片沃土，鑄就了樊榮霞如石頭般頑強的做事毅力、“實誠”的品質，同時，也寄托著她“讓孩子們在家門口上最好的學校”的教育夢想。她希望，在教育的春種秋收中，也能如學校的勞動教育中一樣，孩子們都能精彩綻放，都能收獲“泥土的芬芳”！