輕化工程專業基礎課“課程思政”教學改革研究

盧 聲

（遼東學院化工與機械學院，遼寧丹東 118000）

“課程思政”是指在大學專業課程教學中融入科學的思想理念、政治觀點、道德規范等思想政治元素，通過合理有效挖掘專業課程中蘊含的思想教育資源，將高校思想政治教育融入到課程教學中，以“知識傳授與價值引領相結合”為目標，實現全課程、全員育人理念。2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創高等教育事業發展新局面”。該理念的提出確定了課程思政的改革方向和改革目標，是我國高校實現人才培養目標的內涵化需要，也是實現這一目標的重要途徑。

一、“課程思政”教學研究的意義

無機化學課程實施思政教育，其意義在于：①完成學校立德樹人的任務；②滿足學生政治成長的需要；③給予學生正確的政治引領，提升學生的思想政治素養；④完善學生人格修養，提高學生綜合素質；⑤提升學生愛國主義情懷和青年建設者的使命擔當。

二、教師的政治素養和職業精神是“課程思政”實施的基本保障

“課程思政”良好實施要求教師具有良好的思政能力。“課程思政”先要從教師思政開始，要求教師具有較高的政治思想能力，要求教師重新構建全面育人觀念。

言傳身教、立德樹人，是指教師將個人特質自覺融入課堂。教師的格局和視野會影響學生，教師的嚴謹正直會給學生樹立榜樣。教師的國家和社會責任感、嚴謹工作態度、和建設者的使命擔當是“課程思政”實施的前提和保障。

探討傳統理工科課程的思政元素與課程內容教學的融合，進而達到“潛移默化、潤物無聲”的教學效果，并將思政元素融入整個教學過程是一個值得深入研究的問題，也必然是課程變革的過程。2020年，課題組在無機化學課程中開展了課程的探索與實踐，將思政元素與課程教學的內容及方法有機融合，努力把學生培養成有理想、有追求、有責任、有擔當的實現中華民族偉大復興的棟梁之才。

三、“課程思政”與課程教學內容的實施和融合

（一）無機化學課程蘊含的思政內容

無機化學是研究化學反應的基本原理、物質結構基礎及元素及其化合物的結構和性質的一門科學，該學科的發展歷程凝聚了無數科學家的智慧，蘊含著豐富的思政資源。如：①化學發展歷史和我國化學發展歷程和工業現狀與愛國主義和職業使命有很好的契合度；②中國科學家事跡可激勵學生的科學理性和求真務實態度；③化學基本概念和理論可培養學生形成正確的人生觀和世界觀。如熵定義讓學生知道維系社會穩定和治安對國家和個人發展是十分必要的。平衡移動涉及到量變到質變的哲學概念?；瘜W反應方向和速率的影響因素，一些微小的改變會決定反應的方向和進度，嚴謹求真是工作和科學研究的重要品質。催化劑的使用和選擇不僅關系到反應的發生，還可影響反應產物的結構和性能，提醒學生要樹立正確三觀，在人生的重要節點，作出正確的選擇。

（二）課程思政內容融入教學過程

1.以理論為橋梁融入思政教育

無機化學課程中抽象的理論概念很多，一味地枯燥講解很容易使學生產生負面情緒和畏懼心里，在教學過程中適時地引入思政元素，有利于提高學生的學習興趣，緩解畏難思想，并有助于學生價值體系的形成。

2.利用科學史為切入點融入思政教育

將化學史的講解穿插到課程教學過程中，使學生在了解歷史的同時，熟悉一些著名科學家的故事和著名的化學事件，通過典型人物和事件，有利于學生形成良好的品格和道德素養，并有利于增強學生的愛國情懷和歷史責任感。

3.將身邊的化學融入思政教育。

教師由身邊化學問題引出深奧的理論和概念，再將理論運用到實際，在利用理論知識解決實際問題的過程中得到自信，從而提高學生的學習積極性和主動性。并在解決問題的過程中鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力，提高了學生邏輯思維能力。

（三）以現代信息與教育技術為工具實施思政教育

利用豐富的信息資源和現代教育技術，把知識背后的思政元素與教學內容有機融合。在課程教學中，需對課程當前的成績評定方法進行適當調整，在平時成績評定中體現將知識賦予的精神和價值外化于教學過程，內化于學生品行和修養的形成中。

四、結論

通過項目實施和實踐，基本完成了課程思政教學改革項目，達到了項目申請時所設立的目標。