課程思政融入《傳統鉤編技藝》課程教學的探索與實踐

王 靜

（河南科技學院服裝學院，河南 新鄉 453003）

1 課程思政融入《傳統鉤編技藝》課程教學環節的實施建設

《傳統鉤編技藝》是服裝設計與工程專業的專業教育課程模塊中的專業選修課程，也是所在單位通識教育課程模塊中藝術審美類課程，每年選修報名人數達500人左右。專業課程是課程思政建設的基本載體，深入梳理傳統鉤編技藝這門課程的教學內容，結合本門課程特點、思維方法和價值理念，將課程目標、課程內容和思政教育有機融合，并在教學完成后進行思政育人成效考核與思考，以便進一步地改革實施，達到提高人才質量、潤物無聲的育人效果。

1.1 思政內容融入課程目標

參照學校人才培養目標、專業人才培養目標，制定課程教學目標，全面貫通整個教學環節。

表1 課程目標

1.2 手工編織課程思政教學設計

課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產生課程教學計劃、教學大綱以及教材等的系統化活動。對教師教學具有指導性，是教師執行教學任務和提高教學質量的重要依據。在傳統鉤編技藝課程教學設計中，應結合當前弘揚和傳承中國優秀傳統文化和傳統技藝、全面提高學生的審美和人文素養、堅定文化自信、智能制造等背景，拓展專業課課程內容并體現思政教育內涵，在課程的目標中增加傳承非遺技藝，以踐行精益求精的大國工匠精神、激發學生科技報國的家國情懷等的教學內容，要求學生樹立嚴謹務實的科學態度，指導學生在學習專業知識的基礎上塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.3 思政元素融入教學內容

課程思政就是在非思政的課程中，講出立德樹人的效果來。教師在教學過程中有意、有機、有效地對學生進行思想政治教育，要喚醒專業課教師的“立德樹人”意識。在授課過程中以學生為中心，在保證課程內容完整性和教學效果的同時，以正確的政治方向、高尚的道德情操、嚴謹的治學態度、豐富有趣的授課方式培養學生學習興趣，引導其樹立正確的人生觀和價值觀。“傳統鉤編技藝”課程是一門實踐性非常強的技能課，宜采用多元化的教學方法多途徑發掘專業課程中的思政元素。如表2所示。

表2“傳統鉤編技藝”課程教學內容及其思政融入點

章節 教學內容 課程思政內容描述及思政意義四 傳統棒針編織針法責任擔當、技藝傳承為融入點。通過“面條織毛衣”的小視頻，引出辭去日語翻譯的高薪工作回鄉織毛衣，帶動多名農村婦女再就業的潘銳彬，引導學生傳承傳統技藝、培養創新創業思維，感受責任擔當，埋頭鉆研。

2 傳統鉤編技藝課程思政教學體會與思考

2.1 育人先修己、教書必育人，加強自我修煉

每個普通高校專業教師要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務，立德修身，潛心治學，開拓創新，積極上進、敬畏規則、遵法守德，全身散發正能量，要有良好的職業道德和為教育事業奉獻的精神。教師既要做學問之師，又要做品行之師，要精通本專業的知識技能，具有較強的教學能力，堅持學習，提高自己的業務水平。同時還應了解本學科相關的政治、歷史、法律、道德文化等知識，進一步強化育人意識，找準育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設落地落實、見功見效。

2.2 與時俱進，利用各種新媒體獲得新知識、技能，豐富開展專業課課程思政的方法

新時代，科技迅猛發展，各種新媒體、新事物不斷涌現。教師應與時俱進，利用各種新媒體獲得新知識、技能，采用“講、查、做、演、證”多元化的教學方法開展專業課教學和課程思政工作。“講”即為教師講授、線上線下混合式教學等。“查”，學生依據教師授課布置的問題、重難點、興趣點或延伸知識，以“問題導向”進行查閱與學習。“做”，學生大量的時間應該放在實踐上，多進行與社會實踐調研相關的設計，使學生有機會盡可能多地接觸各種設計案例，著重于通過案例教學，使學生掌握創新思維的方法和路徑，掌握認識問題解決問題的方法。“演”，組織和引導學生積極參與和體驗課程思政實施的整個過程。教師及學生們通過日常交流演示技法、社會服務實踐、制作網絡APP推文、短視頻等，參與編排、拍攝、編輯整理等活動。培養“科技、藝術、工學”結合能力和未來無限制的職業發展學習能力。

2.3 樹立愛國愛黨之心、增強文化自信、專業自信

社會各界要營造濃厚的愛國愛黨氛圍，講好中國故事、宣傳愛國典型、創作愛國作品。筆者所在單位就有效地將專業特長與愛國愛黨宣傳融合起來,做到課程思政融入每門專業課和實踐中。如2021年建黨100周年之際，在服裝學院公眾號“衣尚青春”上推送“青春心向黨，服飾作品禮贊黨——服裝設計與工程《編織技法與工藝》優秀作品展”，展覽作品以為黨獻禮為主題，通過編織的形式完成各類作品，同學們學黨史，了解我國共產黨發展歷程及我國一百年來翻天覆地的變化，確定設計方案，利用所學傳統鉤編技藝技能，呈現出自己對黨、國家的熱愛與忠誠。如圖1服裝設計與工程班部分作品。

圖1 服裝設計與工程191、192班部分編織作品

2022年，冬奧會頒獎花束特別引人注目。頒獎花束采用上海市非物質文化遺產代表性項目“海派絨線編結技藝”手工制作。絨線花束既保留了奧運頒獎儀式中花束的形制，又踐行了節儉、綠色、可持續辦奧理念，寓意著溫暖、祥和，可永久保存，成為“永不凋謝的奧運之花”。花束的編織技藝也正是傳統鉤編技藝課程所教授的內容，正是這些民藝作品生動反映了真實扎根于民間、傳承匠心的技藝，更加印證了“民族的才是世界的”的理念，增強了文化自信、專業自信。

2.4 培養學生精益求精的工匠精神，提升職業發展能力

我國服裝產業正經歷從中國制造到中國創造的轉型升級階段，需要大量精雕細琢、嚴謹認真、專注執著、淡泊名利的創新型服裝專業人才。大學需要培養能夠適應和贏得未來的人，應引導學生傳承我國的棒針編織這項傳統手工藝，終身學習，跨界融合就業。培養學生創新創業思維，埋頭鉆研，用雙手創造不平凡的活法。

3 課程思政實施效果

筆者在河南科技學院服裝設計與專業必修課“編織技法與工藝”和學院通識教育課《傳統鉤針技藝》等課程中進行了課程思政建設，學生普遍反響良好，教學效果有了較大提升。（1）學生在課堂上不僅學到了專業知識，而且得到了潛移默化的思政引導，激發了學生學習興趣，使課堂更加有趣、充滿活力。（2）通過引入真實的人物故事案例，引導學生養成終身學習的習慣，并具備跨學科專業就業意識和創新創業能力。（3）通過傳統鉤針編織藝術非遺項目、大國工匠視頻的導入，讓學生感受傳統工藝的魅力，堅定文化自信，踐行工匠精神，激發學生的愛國情懷。（4）通過線上線下的課業展、創新創業作品展、河南科技學院服飾文化節期間的手工編織藝術大賽、“為黨獻禮”優秀作品展等作品展覽與參賽獲獎，增強了學生對專業的認同感和使命感。（5）筆者及授課團隊通過授課，也提高了自身的業務能力和課程思政建設的意識和能力，成功申報了2021省級精品課程《傳統鉤編技藝》、2021校級課程思政樣板課程《編織技法與工藝》等，為其它專業課的課程思政建設提供了借鑒。

4 小結

傳統鉤編技藝是一門藝工融合的專業實踐課，也是其它各個專業人文藝術審美類通識選修課，應充分發揮其受眾多的特點承擔弘揚社會主義核心價值觀的責任，在培養大學生家國情懷和文化自信為重點的育人目標下，激發出其隱性教育功能。課程思政建設任重道遠，作為專業課老師要承擔好育人責任，擔起課程思政教學改革和資源建設的重任，“守好一段渠、種好責任田”，充分發揮專業課的隱性教育，與思政課程同向同行，形成協同效應。提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生精益求精的大國工匠精神。