優秀傳統文化教育在小學語文教學中的實施策略

余霞

摘 要：中華傳統文化作為我國重要的文化瑰寶，本就涵蓋了我國各個民族精神理念、文化思想，屬于我國群眾智慧結晶以及文明成果的具體表現，經過了時間沉淀和積累，對群眾的思維方式、審美情趣、價值觀念以及道德風尚等多方面都會造成影響，具有較為顯著的教育價值，所以本文就優秀傳統文化教育在小學語文教學中的實施策略展開了探討。

關鍵詞：優秀傳統文化教育;小學;語文教學

【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）08-0112-03

【Abstract】As an important cultural treasure of our country， Chinese traditional culture originally covers the spiritual concepts and cultural thoughts of various nationalities in our country， and belongs to the crystallization of the wisdom of the masses and the concrete manifestation of the achievements of civilization. ， aesthetic taste， values and moral fashion and other aspects will have an impact and have a more significant educational value. Therefore， this paper discusses the implementation strategy of excellent traditional culture education in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Excellent traditional culture education; Primary school; Chinese teaching

新課改理念在提出之后，各個學科教育工作實施面臨的要求也明顯有所提高，語文教師展開教學工作時不能只是局限于教材知識講解，優秀傳統文化教育同樣也十分重要，越來越多的語文教師在課堂上主動挖掘教材之中所存在的優秀傳統文化，希望借此來豐富教學內容、提高學生文化素養的同時有效促進優秀傳統文化傳承，這樣學生不僅能夠接受語文教育，同時還能接受優秀傳統文化背后所蘊含的思想、文化教育。當今社會是一個多元化價值觀碰撞的社會，處在這種環境下加強對青少年傳統優秀文化教育更是價值顯著，而本文就此展開了如下分析：

1.優秀傳統文化與語文教學之間的關系

優秀傳統文本可謂語文教學的根。現代文化大多是由傳統文化逐漸發展與衍生而來的，有學者在研究過程中提到，傳統給現代化打好了基地，現代化的速度與高度無不這樣那樣依賴于傳統的成就。由此可見，傳統可以說是現代化的助力及財富，優秀傳統文化作為新時期語文教學的根本，也是語文教育教學活動實施的源泉。縱觀傳統模式下的語文教學，其教學效果不理想就與對傳統文化教育不夠重視有關，只有正確對待傳統文化，才能有序開展語文教學，讓學生在語文教學課堂上得到發展和提升。語文這一學科本就是傳播與繼承優秀傳統文化的重要載體，而傳承我國優秀傳統文化本就是一項系統化的工程，語文課程可以說是建立這一項工程的奠基石，其作為一門基礎性學科，本就具備人文性與工具性有效統一的特點，所以也應當承擔起弘揚與繼承優秀傳統文化的重要職責。

2.優秀傳統文化教育在小學語文教學中的實施意義

（1）提高學生語文素養

優秀傳統文本教育的有效實施，能夠讓小學生語文素養得以提升。在素質教育環境下，語文教育教學理念發生了較為顯著的變化，傳統以成績為主的教育教學理念已經無法滿足新課改教育教學要求，學生語文學科素養也無法得到提升。而優秀傳統文化教育的有效實施，則能夠改善這一現象，讓學生真正在課堂接受多方位的教育，借助優秀傳統文化本身就具備的豐富思想內涵、精神價值理念來對學生進行教育，這能夠起到人文思想教育、德育、道德品質等多方面的教育作用，這樣學生自然能夠得到發展。

（2）培養學生優秀的思想道德品質

優秀傳統文化在小學語文教學中若能有效滲透，還有助于提升學生良好品行與文化素質，是促進學生優秀思想道德品質得以形成的有效手段。優秀傳統文化本身就是時代不斷發展與沉淀下的產物，可以說是大量文化精粹，像禮、儀、廉、恥、忠、孝、仁、義等思想都是其中必不可少的內容，所以若能有效實施于小學語文教學課堂，學生品性也能接受良好的教育與熏陶。現如今小學生生活條件有所改善，從小深受父母寵愛，處在這一生活環境下，他們很容易養成以自我為中心的思想，自身行為習慣也并不理想，如果在小學語文教學中開展優秀傳統文化教育，就能引導學生逐漸從不良思想及行為習慣中走出來，從而有效促進學生形成堅忍不拔、頑強拼搏、樂于助人等優良品質，是幫助學生塑造健全人格的有效方法。

（3）促進優秀傳統文化傳承

信息化時代背景之下，各式各樣的信息都噴涌而出，一些不良思想以及信息就會對小學生造成一定的不良影響，若沒有及時對學生加以引導，學生很難得到身心健康發展，甚至還會導致學生缺少學習的心思，十分不利于學生發展。而優秀傳統文化教育在小學語文教學中的開展，則能讓學生在接受語文基礎知識的同時受到積極思想影響，學習優秀的精神品質，讓學生能夠形成積極向上的態度，以優秀傳統文化精神約束自己，而這一過程就是促進優秀傳統文化傳承的過程。

（4）提升我國文化軟實力

近年來我國經濟水平、軍事能力有了較為顯著的提升，相較于之前我國綜合國力也有了明顯的提升。處在這一時代背景之下，文化本就是國家綜合國力重要構成部分，所以我國在提升硬實力的同時，還需要不斷提升文化軟實力，這樣才能有效減少外國文化的侵蝕，讓我國文化能夠逐漸走向世界。我國向來都十分注重對文化的傳承與弘揚，特別是優秀傳統本就具有較為豐厚的內涵，若能在小學語文教學中開展優秀傳統文化教育，就能讓小學生文化傳承能力得以發展，真正將優秀傳統文化根植于小學生內心深處，這對學生傳統文化精神形成而言意義非常，也是促進我國文化對外交流、提高我國文化軟實力的有效方法。

3.優秀傳統文化教育在小學語文教學中的實施原則

（1）遵循小學語文課程標準實施

在小學語文教學課堂上，優秀傳統文化教育工作在推進的時候，不能隨意、盲目推進，還需要把握好其實施的度，畢竟還是要服務于語文教學工作，不然不僅無法起到優秀傳統文化教育的目的，還會降低學生學習語文的興趣，無法保障語文教學活動的順利開展。因此，教師一定要遵循小學語文課程標準來進行合理設計，確保其能夠滿足教育教學規律，在課堂之上立足于語文教學目的來合理對學生進行優秀傳統文化教育滲透，這樣才能在對學生進行優秀傳統文化教育的同時，發展學生語文學科核心素養，有效促進學生對語文教學內容的理解和把握。

（2）注重小學生身心發展訴求

優秀傳統文化教育在小學語文教學中要想得以實施，教師在教學實踐課堂還需要注重小學生身心發展訴求，即結合學生實際、成長特點、興趣愛好在小學語文課堂合理展開優秀傳統文化教育，以此來有效促進學生全面發展。小學生因為缺少閱歷，認知能力及理解能力也明顯較弱，很容易受到外界客觀事物影響，特別是在信息技術不斷發展的環境下，學生接觸到外來信息的機會也在不斷提升，而一些誤導性言論的流入則會使學生的主觀認知受到不良影響，甚至還會因為外來文化而受到沖擊。假設學生在學習與成長過程中無法端正自身文化態度，其自然也就很容易養成崇洋媚外的不良品質以及思想。如果優秀傳統文化若能有效在語文教學課堂得以實施和滲透，就能有效改善上述問題，畢竟優秀傳統文化中蘊含的思想精神及文化底蘊能夠起到良好的教育與熏陶效果，讓學生的民族認同感、親切感、榮譽感得到提升，這樣學生不僅能夠掌握語文知識，還能有效提高自己對中國優秀傳統文化的熱愛程度，因此，語文教師一定要尊重學生身心發展訴求，按照學生發展實際來展開教學優化，這樣才能真正讓學生在語文課堂上得到提升的同時接受優秀傳統文化教育，這樣學生就能在語文課堂上得到全面發展與提升。

4.優秀傳統文化教育在小學語文教學中的實施措施

在了解優秀傳統文化教育推進意義以及實施過程中需要注意的原則之后，為了能夠將其價值有效發揮出來，筆者提出如下建議：

（1）在小學語文文字教學中弘揚傳統文化

漢字是我國特有的一種文字形式，也是優秀傳統文化的重要載體，屬于我國的文化瑰寶。教師在開展小學語文識字教學的時候，即可將識字教學與“六書”理論有效結合在一起來對學生展開教學，這能進一步提升優秀傳統文化在語文教學課堂上的教育實效，同時還能讓語文識字教學因此而變得更加生動有趣，從而十分有助于學生優秀傳統文化教育活動順利實施下去。在此期間，教師可以利用有效手段來激發學生的識字興趣，讓學生感知到漢字的魅力，讓學生多接觸、體會中國字的橫平豎直，這樣學生就能在識字課堂對其背后所蘊含的結構以及精神美形成良好把握，從而有助于小學生語文識字能力發展和提升。另外，學生在這一過程中，也能從優秀傳統文化教育過程中掌握一些人生的道理，這樣才能真正促進優秀傳統文化教育進入語文教學課堂，讓其價值有效發揮出來，而且還能讓學生承擔起傳承優秀傳統文化的職責，同時還能有效提高學生的識字能力，為學生今后學習語文以及其他課程打好基礎。

（2）優秀傳統文化教育實施于古詩詞教學中

在小學語文教學過程中，古詩詞教學屬于十分重要的部分，從中我們能夠看到前人勞動生活、宴會以及祭祀等多種活動，而這些均可謂前人精神思想的具體表現。古詩詞本就是優秀傳統文化的構成部分，在語文教材之中占據著十分重要的地位，教師可以在語文教學課堂上讓學生朗誦、背誦古詩詞，借助這些古詩詞教學創新方式來有效帶領學生感知優秀傳統文化背后蘊含的意境美、語言格律美，這樣學生不僅能夠對我國優秀傳統文化形成有效了解，還能在課堂上更好地理解這些古詩詞，從而保障語文教學實效。另外，教師在語文教學課堂之上，還需要加強對學生的引導，借助于有效手段來激發學生學習自覺性，讓學生能夠在自主賞析過程中對古詩詞內涵形成一定的理解，從而有助于語文古詩詞教學活動的順利開展。以《憶江南》為例，教師在課前即可為學生布置預習任務，要求學生在課前自行朗誦詩歌，通過朗誦來對古詩詞內容形成初步解讀，之后再結合古詩詞來為學生設置一些問題，通過問題來更好地引導學生感知江南美景與意境美，這樣學生就能真正在教師有效引導下理解古詩詞，同時也能對我國傳統古詩詞文化形成良好把握。

（3）優秀傳統文化教育實施于課外閱讀中

小學語文教學實踐活動實施過程中，學生閱讀能力培養屬于十分重要的部分，也是學生學好語文以及其他課程十分重要的部分。新課程標準下學生語文閱讀量也有著一定的要求，所以教師語文閱讀教學自然不能局限于語文教材之上，還可以積極拓展實施課外閱讀，借此來幫助學生形成良好的道德品質、人格素養，這樣學生才能更好地在課外閱讀中得到提升。在這一過程中，為了能夠有效優化語文課外閱讀，教師還可以將優秀傳統文化教育也滲透于小學語文課外閱讀課堂，讓學生在課外閱讀活動中積累傳統文化，這樣學生就能全面接受傳統文化教育與熏陶，從而有效提升優秀傳統文化教育實效。為此，身為小學語文教師，可以結合學生實際為學生定期組織一些優秀傳統文化主題閱讀活動，像《弟子規》、《三字經》等讀物就十分適合學生課外閱讀，這樣學生就能在閱讀的同時積累優秀傳統文化，這樣學生就能在閱讀拓展中受到潛移默化的影響，在無聲之中接受傳統文化熏陶和影響。

（4）積極開展傳統文化拓展實踐活動

要想在語文教學課堂上真正實施優秀傳統文化教育，教師還需要突破語文課堂教學局限性，積極開展傳統文化拓展實踐活動，借此來有效打開教育思路，而學生則能夠在豐富多彩的傳統文化實踐活動中接受傳統文化教育與熏陶，從另一方面而言這也是學生語文素養得以提升的重要手段。以《中國成語大會》《中國詩詞大會》為例，這兩個節目可謂現如今深受觀眾所喜愛的節目，也是點燃學生對傳統文化興趣的手段，能夠讓學生在娛樂的同時熟記更多的優秀傳統文化;此外，也可以借助一些傳統節日來滲透優秀傳統文化，拉近學生與傳統的距離，真正讓學生在傳統文化拓展實踐活動中接受良好教育，從而真正有效發揮出其在小學語文教學中的實施價值，促進學生全面發展與提升，幫助學生從小養成良好的傳統文化認知。

綜上所述，優秀傳統文化教育在小學語文教學中的有效實施，不僅是新時代語文學科素養教學目標重要手段，同時還能讓學生在語文課堂上學習、傳承我國優秀傳統文化，對學生語文綜合素養與能力具有顯著的促進作用。為此，身為小學語文教育工作人員，一定要在課堂上意識到優秀傳統文化教育的價值，立足于小學生發展實際來推進傳統文化教育，借此來有效優化小學語文教學，同時還能讓我國優秀傳統文化得以有效傳承和發展。

參考文獻

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