課程游戲化背景下幼兒家庭教育指導的實踐研究

張嶸嶸

摘 要：隨著近幾年來幼兒教育改革的推動，課程游戲化的教學理念，對當前幼兒教育的影響下，家庭教育的重要性逐漸凸顯。家庭教育是整個幼兒教育過程中不可或缺的重要組成部分。并且在幼兒教育過程中，應足夠重視游戲環境對于幼兒的整體教育作用。本文對不同年齡階段幼兒的性格特點、興趣愛好、游戲、學習需求等進行分析，以此提出了具備多元性、安全性、開放性、互動性等特征的幼兒家庭游戲環境創設策略，以供大家參考。

關鍵詞：幼兒家庭教育;課程游戲化;實踐研究

【中圖分類號】G616? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）08-00013-03

【Abstract】With the promotion of early childhood education reform in recent years and the teaching concept of gamification of courses， the importance of family education has gradually become prominent under the influence of current early childhood education. Family education is an integral part of the entire early childhood education process. And in the process of early childhood education， enough attention should be paid to the overall educational effect of the game environment on children. This paper analyzes the personality characteristics， hobbies， games， and learning needs of children at different ages， and puts forward a strategy for creating a family play environment for children with the characteristics of diversity， safety， openness， and interactivity. refer to.

【Keywords】Early childhood family education; Curriculum gamification; Practice research

對幼兒來說，相較于“靜”，他們會更樂于“動”，幼兒們天性活潑，愛玩游戲，因此，在教育過程中要從學生的興趣出發，將游戲融入課程中，并且創建良好的游戲環境，促進學生能夠健康成長。因此，在幼兒時期教育過程中，家長要積極參與其中，更好地發揮監護者和引導者的作用。家長對于幼兒教育的全面認識提升，在教育幼兒中認識到游戲教育的重要性，并且選擇正確的游戲教育方式，采用更加開放的教學方式，為學生學習創造更多可能，多樣化游戲環境，讓幼兒培育良好的動手能力和思維能力，同時促進幼兒的全面發展。

1.課程教學游戲化的概述

相關調查數據顯示，現階段幼兒園教學過程中，由于受到家長主觀意識的影響，許多幼兒過早地接觸基礎知識，在教育中會更注重文化教學，包括一些超綱的小學內容，這樣做的方式并不適合幼兒園學生的發展。幼兒有著一定的特性，他們的年齡較小，并且各方面沒有發育成熟，思想也比較簡單。而成人家長的思維較成熟，用成熟的方式教學，對于幼兒學生來說太復雜了，屬于另一種形式的“拔苗助長”，剝奪了他們天真的一面，讓學生的成長變得更累，幼兒沒有無憂無慮童真的快樂。幼兒園時期是幼兒們進行集體學習的開始，在此之前他們大多沒有進入集體教育的環節，在此時期需要培養他們的學習興趣，如果在最初培養階段，幼兒的興趣缺失，在后期教學中會有許多不利因素的出現，不利于他們的健康成長。在幼兒園游戲環節的設置中，要考慮到幼兒們的特性，不能設置適用于成人玩耍的游戲，而應該設置一些比較簡單的游戲，讓幼兒們在游戲中學會集體意識，并且感受到游戲的樂趣，寓教于樂。因此在游戲環節，要選擇適合幼兒的教育類游戲，讓學生在有趣的游戲中感受到學習的趣味，從而更積極地參與到課程學習中，幼兒的積極性得到提升，在游戲中潛移默化地學習知識，更加無憂無慮地學習和成長。目前社會中，許多家庭多是獨生子女，父母將所有的愛都給予了一個幼兒，許多溺愛幼兒的現象出現，幼兒的要求必須要滿足，無論是學習還是游戲，各種玩具應有盡有，這樣無底線的愛某種程度上會影響學生健康成長，幼兒可能會接觸到一些不利于成長的游戲，或者長期在電子游戲中沉浸，缺乏與他人溝通的能力，不愿意與他人打交道，這樣非常不利于幼兒融入后期的集體生活，影響幼兒社交能力的培育。幼兒園課程游戲化所具有的現實意義正在于此，能夠將更多場景化、形式化、適合幼兒發展的游戲融入課程中，通過游戲更好地啟發幼兒，從而促進他們的全面發展。

2.幼兒園課程游戲化的具體意義

（1）激發幼兒的學習興趣

幼兒教育是人一生中正式加入有序教育的開始，是最開始的啟蒙階段，是萬丈高樓的基礎。在學習的生涯中，決定最終學習高度的是學習態度。在幼兒的思想中，玩樂會占她們大部分的時間，所以游戲化教學最適合幼兒階段的天性。興趣是最好的老師，幼兒們因為對游戲感興趣，所以她們才更愿意主動地去學習。當我們在課堂上帶幼兒們玩游戲時，他們的參與性是最積極的，他們對于課堂的建議也是最多的，這時候他們的思想是最活躍的，積極性也是最高的。每一次的游戲，幾乎每個幼兒都能夠提出一條甚至是幾條他們認為最合理的建議，他們對于這種教學方式樂此不疲，哪怕是同一個游戲做過很多遍，仍在積極參與。所以游戲化教學模式最能激發幼兒們的學習興趣。

（2）促進幼兒身心發展健康成長

幼兒教育作為游戲化教學法既可以讓幼兒玩游戲，又能夠讓幼兒在快樂游戲的同時積極參與到課堂活動當中來。例如，教師引導幼兒們進行這個“三只小豬”的游戲：第一步：做好游戲的一些鋪墊工作、創設故事的音樂背景。然后，向幼兒們介紹游戲的背景，（狼來了，小豬媽需要造房子避險）。再向幼兒們介紹玩游戲的過程。游戲開始，播放準備好的背景音樂，融入游戲背景故事并提問“豬媽媽應該去哪個房子才能更安全？”然后教師在一旁指導幼兒做一些在感到害怕無助時機體所做的動作，從而達到讓幼兒們進行運動的目的。第二步：教師引導并幫助幼兒們，利用幼兒園的積木及小推車等玩具共同為小豬搭造一個堅固的避風港，完成后向幼兒提問“怎樣的房子才能更牢固更安全？”等問題。通過游戲，創設實際生活場景，讓幼兒在學習的同時，還能夠結合實際，讓幼兒知道當我們遇到危險，應該怎樣去應對，這樣不但提高了幼兒的動手操作能力及動腦能力，從而還促進幼兒身心健康等方面的綜合發展。

（3）培養幼兒的創新動手能力

目前，在幼兒教學中，一些幼兒園會開設趣味建構游戲，在游戲中考驗學生的四肢協調性，通過動腦思考，幼兒的思維能力得到提升，并且在建構過程中，幼兒能夠進行自我創新，提升自己的創新意識。在建構類游戲過程中，首先教師會將游戲的規則進行詳細講解，給幼兒提供更好的游戲思路，引導性創造思想，在游戲活動中，家長可以適時地參與其中，親子共同完成游戲，從而增強幼兒的自信心，在游戲中引導幼兒進行思考，從而促進幼兒思維發展，以便于以后能夠自己進行思考。幼兒的思想都是單純的，因為沒有社會經驗，所以幼兒的設想都是通過自己天馬行空的想象力創設出來的，而這些思想構建往往最能體現幼兒們最原始的想法和愿望。幼兒們在這些游戲過程中的思考雖然只是一種簡單的思考能力，但只有在簡單的思維能力之上，他們才能夠向高一些的思維方向進發。

3.課程游戲化背景下幼兒家庭教育指導的具體實踐

（1）整合性游戲環節設置

家長在進行幼兒游戲教育過程中，要對游戲教育的內容有所了解，從而在幼兒游戲引導中更加專業，能夠更好地帶動幼兒。在進行幼兒游戲設置時，要考慮游戲的各種設置和情況，從而進行游戲整合，要從幼兒成長的各方面思考，結合多種知識和游戲元素，讓學生在游戲中能夠了解更多內容。因此，游戲可以和更多學科知識進行融合，讓幼兒寓教于樂，在愉快的玩耍中健康成長。幼兒具有一定的特性，他們的心智發育在一定階段，可以說初級階段，各方面不夠成熟，因此在游戲育兒中，要對各類游戲進行歸類，重視學科知識和游戲融合的共性以及各個知識點之間的聯系，從而對其進行整合，創設出既讓幼兒感興趣，同時又能使他們在游戲過程中學到不同年齡段所需掌握的知識的游戲，從而更好地達到知識傳播效果，讓幼兒學習到更多的內容，在初級階段為其今后的學習夯實基礎。

（2）多樣化游戲環境設置

在進行幼兒教學中，必須要從主要受體出發，要站在幼兒的角度去思考問題，從而更好地促進教學順利進展，幼兒積極參與學習。因此，在游戲設計過程中，要面向全體幼兒，不同的幼兒的愛好有所不同，游戲設置也要多種多樣，更加豐富化、多樣化。在家庭游戲設置過程中，可以選擇可靈活變化的設備進行游戲。比如，在進行游戲中，用比較好移動的桌椅進行搭建，讓幼兒玩可以變換形狀的積木或者橡皮泥等。通過變換的形狀，讓幼兒能夠根據自己的愛好做出不同的構造，從而增強幼兒的主觀能動意識，幼兒的創造性也會得到提升，在游戲中，每個幼兒都能夠去進行思想的轉變，從而更好地樹立主人翁意識。多樣化的游戲設置，除了滿足幼兒的學習興趣外，還能夠促進多種豐富知識的融合，從而滿足不同幼兒的學習需求。在游戲中，家長要引導幼兒，更加科學地進行游戲，發揮家長的引導教育作用，從而達到更好的教育目的。比如，在玩橡皮泥的過程中，家長可以和幼兒一起進行游戲，用不同顏色的橡皮泥捏造自己喜歡的動物，這時家長參與其中和幼兒一同完成游戲，在游戲中能夠增強其動手能力、創新能力，以及拉近親子關系。

（3）開放性游戲環境設置

家長在進行家庭游戲教育的過程中，要注意方式方法，對幼兒的管控要張弛有度，不能太嚴格，因此在游戲環節設置中要注意，具有一定的開放性環節，讓幼兒的天性得到釋放，從而激發學生主動學習的興趣。家長要創造開放性的游戲環境，因此必須在游戲要求設置要開放一些，避免固定性游戲要求。比如，家長在家庭游戲中給予幼兒比較固定的想法，讓幼兒的思維得到束縛，沒有更好地進行個人思考。比如，上面提到的橡皮泥游戲，家長如果在捏造動物的過程中，給幼兒規定要捏造的動物形象，讓幼兒出示出獅子或者老虎的圖片，給幼兒看了具體的照片等行為，都會限制幼兒的想象。有時，過多的限制幼兒，會讓幼兒產生抵觸情緒，因此，家長要轉變思想，為幼兒營造適合大腦創造的游戲環境，發揮其自主性，讓幼兒可以自己去創作作品。通過游戲環節，幼兒的想象力能夠得到發展，從而達到游戲教育的目的，同時，還能增強幼兒的表達能力。在游戲規則制定中，家長也要有開放性思想。一些家長在游戲設置中，會固定游戲的時間和范圍，從而影響了游戲的程度，沒有達到理想的效果。因此，在游戲過程中，要盡量減少幼兒的煩躁情緒出現，穩定其情緒，從而進行游戲環節設置。家長在游戲中不可操之過急，要了解幼兒的心態，他們會更加靈活多變，因此在游戲中，家長自身情緒要穩定，放寬心態。游戲規則制定更靈活一些，讓幼兒感受到游戲的樂趣，從而沉浸其中自主學習。

（4）安全性游戲環節設置

對于幼兒而言，他們的安全意識和自我防范的意識都較為欠缺。他們正處于身心發展的環境階段，幼兒家長在創設家庭游戲環境過程中，需要注意從內部環境以及外部環境等兩個方面著手，對幼兒家庭游戲的整個環節和細節做好監督，以起到保護的作用，給幼兒創設一個更加安全的學習和游戲環境。首先，應注重的是游戲的內部環境因素，家長在游戲設施的選擇過程當中，應仔細挑選考量所選擇的游戲設施應盡量避免安全隱患。例如，在游戲過程中，避免出現一些尖銳、有棱角的游戲設施，容易導致幼兒滑倒的地墊，具有刺激性異味的橡膠制品等。當然家長還需要注重在游戲環境中的安全性，盡可能地避免將幼兒置身于危險的游戲環境當中，例如湖邊、野外等。其次，家長在游戲環境設計過程中，應注重外部環境，家長需要看護好幼兒，防止幼兒在游戲過程中出現一些比較危險的動作和行為。

（5）互動性游戲環節設置

在幼兒的課程游戲中互動性是非常重要的理念原則，家長需要一同參與到游戲活動當中來。互動性游戲，既能夠讓家長和幼兒之間增加感情，同時也能夠激發幼兒們的團隊合作意識，增加幼兒們之間相互交往的能力。例如，與家長與幼兒共同收集游戲材料、合作完成游戲內容，為幼兒的游戲活動增添一絲的趣味性。如，在假期進行一些戶外知識游戲活動過程中，家長在游戲進行之前可以收集圖片、地圖、旗子等輔助材料，增加與幼兒的互動，同時在游戲的過程當中，通過和幼兒一起動手，告訴幼兒團隊合作的重要性。

綜上所述，優良的家庭游戲環境是實現幼兒學習與游戲的前提條件，伴隨幼兒健康成長。在游戲環境創設過程中，家長需要注重游戲互動性、安全性等相關原則，為幼兒創設更加科學的游戲環境，讓幼兒健康快樂成長。

參考文獻

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