構建全面培養體系，促進多樣化特色發展

劉志剛 王樹權

河北省黃驊市新世紀中學始建于2000年，是一所經河北省教委批準的市級示范性高級中學。近年來，學校以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，堅持發展素質教育，遵循教育規律，創新辦學形式、育人模式、課程設置、教育評價體系，深化育人關鍵環節和重點領域改革，從單純追求升學率轉向辦出特色、辦出水平，打造多樣化發展格局的新型民辦學校，為學生適應社會生活、接受高等教育打好基礎，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

統一思想，形成特色發展合力

面對生源質量不佳的現實情況，學校全面提升教學質量和學生素質，努力創辦人民滿意的學校。立足本校實際，學校針對“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”反復探索、統一思想，確立了“以特色謀發展”的辦學之路，把教育特色建設與學校整體教育的推進有機結合起來，本著多出人才、出好人才的目標，充分挖掘學生潛能，促進學生素質的全面發展和個性潛能的發揮。

突出德育時代性，落實立德樹人根本任務

學校堅持把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進師生頭腦”的教育工作。同時，成立由思政課教師組建的專門調研小組，擬定學校專題校本課程，通過集中備課、集中研討、集中培訓、集中展示活動，強化理想信念教育，引導學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，切實增強“四個自信”，厚植愛黨愛國愛人民的情懷，立志聽黨話、跟黨走，樹立為中華民族偉大復興而勤奮學習的遠大志向。

學校積極培育和踐行社會主義核心價值觀，深入開展中華優秀傳統文化教育、感恩教育、學生禮儀教育、心理健康教育、“文明校園、從我做起”“我的中國夢”等主題教育活動，加強學生品德教育，幫助學生養成良好的個人品德和社會公德，實現讓學生“思想上有引導、生活上有指導、心理上有疏導、學習上有輔導”的育人目標。

學校全面引入全國教育科學“十一五”規劃2009年度教育部規劃課題——“三大步”勵志教育，實施全員育人導師制，通過組織全員培訓、調度會培訓、細化勵志教育工作方案、全員導師對應知應會的勵志教育知識進行考試（以考代學）、線上學習和線下學習相結合等形式，完善了“三大步”勵志教育的教育性質和內容，使之深入學生學習、生活、德育的各個環節，激勵學生由被動學習轉向主動學習，逐步形成良好的學習習慣，明確人生的意義，樹立崇高的理想追求。學校由此創建了獨特的勵志教育模式，多次在全國“三大步”勵志教育年會上與兄弟校分享成功經驗，得到一致好評。

強化綜合素質培養，構建多樣化特色發展體系

國務院辦公廳《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》提出“強化綜合素質培養”，要求：改進科學文化教育，統籌課堂學習和課外實踐，強化實驗操作，建設書香校園，培養學生創新思維和實踐能力，提升人文素養和科學素養。學校堅持踐行“五育并舉”育人準則，充分挖掘學生潛能，促進學生全面發展、個性成長。學校開設了美術、音樂、書法、舞蹈、播音主持、編導、表演、攝影、空乘、體育舞蹈、兵道、武術、田徑、籃球、足球等15個專業，并成立了由校長任組長、分管教學的副校長任副組長的體藝工作領導小組，選配師德高、業務精、專業素質好的老師擔任專業教師，鼓勵、關注、培養在體藝方面出類拔萃的學生。

為強化體育、美育和勞動教育工作，豐富學生運動項目和校園體育活動，培養學生藝術感知、創意表達、審美能力和文化理解素養，促使學生養成勞動習慣、掌握勞動本領、樹立熱愛勞動的品質，學校聘請32名各門類知名藝術家，開展“藝術家進課堂”活動，同時與知名特色教育機構建立合作，共同鼓勵、關注、培養在美術、音樂、書法、舞蹈、播音主持、足球、籃球等方面有興趣和特長的學生，提升專業教學水平。同時，積極開展校園“第二課堂”社團活動，把剪紙、新聞寫作、國學、國畫、戲曲、相聲、乒乓球等活動引進課堂，使學生們擁有更好的發展空間，逐步讓特色教育成為學校的辦學亮點。

創新課程校本化改革，健全學生發展指導機制

學校按照教學計劃循序漸進開展教學，提高課堂教學效率，培養學生學習能力，促進學生系統掌握各學科的基礎知識、基本技能、基本方法。我們提出“分層教學，因材施教”的構想，積極推動課程校本化改革：從轉變教育教學理念到完善教育教學管理環節，從引導學生確定專業學習目標到完善教師評價機制，從優化教學環節、教學方法到完善教學模式，從精準駕馭新教材到自主編寫藝術生復習資料，從豐富課堂教學形式到實施教學內容校本化改革。

具體到實踐中，每一學科的教學內容，如數學的某一章節、語文的某一課等，都必須列出三個清單：必講必練或精講多練的教學內容（重點知識、主干知識、高頻考點、初高銜接知識）;粗講少練或泛講不練的教學內容（非重點知識、非主干知識、低頻考點或極不可能命題的考點）;不講不練直接刪除的教學內容（細枝末節知識，偏難怪知識或難度過大、得分率極低、教而不會、學而不會的知識）。不同學科具有不同特點，有的學科增刪取舍知識點，有的學科刪減教學環節或教學方面，不一而足，要采取靈活務實的態度，不搞“一刀切”，一切為了提高教學實效。

另外，為了幫助學生樹立正確的理想信念、正確認識自我，更好地適應高中學習生活，學校積極開展學生發展指導，主要做了三方面工作：一是針對學生在高一、高二、高三不同階段的需求，分別開設了“廣泛普及常識，增強學生的自我認知”“加強實踐體驗，完成自我定位”“側重策略輔導，達到最佳匹配”三方面的生涯規劃課程;二是建立專兼結合的心理指導教師隊伍，通過開設指導課程、舉辦專題講座等對學生進行指導;三是成立家長學校，健全學校、家庭、社會協同育人機制，為家長和學校、教師搭建溝通交流的橋梁和紐帶，使得家長可以更加深入地參與孩子的學習生活，更好地了解孩子，引導孩子健康發展。