以文化人，豐潤生命

閆平

豐寧滿族自治縣第二小學始建于1969年，多年來，學校秉承“本真教育”辦學理念，努力踐行“做最好自己，創最優團隊”的校訓，注重人本管理。近五年，學校先后獲得全國優秀少先隊集體、河北省素質教育示范學校、河北省文明校園、承德市中小學德育工作先進集體等32項國家、省、市級榮譽。

以人為本，追求無形，逐步形成卓越的管理文化

黨建文化，凝聚力量

學校在推動各項工作的過程中，始終以黨建為魂為綱，用黨建引領常態管理和教育教學，切實發揮黨支部在學校各項工作中的統領作用。一是認真落實“三會一課”制度，不斷提高工作質量，豐富學習內容;二是積極開展主題黨日活動，及時上報活動信息;三是進一步規范基層組織建設，順利完成支委會換屆選舉，明確主體責任，不斷加強“三重一大”決策機制;四是黨風廉政建設常抓不懈，定期提醒全體黨員教師自覺遵守黨的政治紀律，樹立正確的權力觀、利益觀、人生觀。

制度文化，重在落實

一是實施領導帶班、教師值班、校園警衛室工作人員負責的工作制度;二是嚴格日常行為管理，包括教師考勤、學生行為、紀律衛生、安全排查等;三是嚴格教學常規管理，建立教學常規月檢查制度，一月一檢查，一月一考核;四是嚴格辦事規程，實行“四有、四必”環形管理——有活動必有計劃、有計劃必有落實、有落實必有檢查、有檢查必有反饋，用精細的工作規程和要求規范各項工作行為。

常規文化，重點落地

課堂常規重點落實不允許帶手機進教室，班級管理重點關注日常衛生的保持、集會紀律、路隊紀律等，全體班子聯查，值班帶班領導進行巡查，并將巡查的結果及時向當事人及相關班級反饋。

關注身心，夯實基石，努力營造科學的健康文化

陽光心態，關注成長

多項舉措，引領教師保持良好的心態。一是以工會活動為抓手，提升教師幸福指數。學校工會經常有計劃地開展活動，豐富教師的業余生活，舒緩教職工的身心壓力。二是以先進典型為引領，營造積極向上氛圍。學校各處室每天會對當日在某一方面付出較多的教師進行表揚，對于教師獲得的各項獎勵、進步等也會及時在學校工作群中跟進評價，由此形成了教師的付出大家都能看得見、學得會的向上氛圍。

各級輔導，塑造學生健康健全的人格。首先，借助升旗儀式和午間宣講平臺，對學生進行陽光心態、做人做事的引導，讓學生明是非、知對錯，形成良好的日常習慣和是非觀念。其次，聘請專業心理輔導師對學生進行團體輔導，讓學生們知道生命的可貴，并懂得珍惜。最后，學校給單親家庭、離異家庭、再婚家庭、貧困家庭以及情緒低落、沉迷電子產品、行為反常等的學生配備了專門的輔導員，進行個體輔導。

規則在心，安全伴行

學校堅持生命、安全教育口不停、眼不離、查不息，全員宣傳，強化安全意識，唱響“平安歌”;全面覆蓋，不留隱患，合力編織“平安網”;聯合整治，優化環境，全程督查，持續加重“平安秤”，不斷提升全體師生的安全感、幸福度。

搭建平臺，有效引領，著力淬煉優秀的教師文化

六項修煉，強化師德

在教師中大力提倡“憑精神站立，靠業務行走”的職業信念，以“六項修煉”樹立良好的教師形象：修煉上進的事業心，把敬業修煉成一種習慣;修煉博大的愛心，愛學生、愛課堂、愛學校、愛事業;修煉豁達的胸懷，學會寬容、感恩和尊重;修煉團結協作的能力，明白分享是一種智慧，更是一種快樂;修煉認真的態度，踏踏實實做人，認認真真干事;修煉頑強的意志，既要有吃苦精神，又要有堅持品質。

通過舉辦師德講座、組織學習、開展評議、百師訪千家等活動，二小教師們最終形成了愛崗敬業、無私奉獻的主體精神，相互支持、團結協作的團隊精神和不甘落后、爭創一流的進取精神。

六大平臺，提升師能

集體備課平臺。學校要求教師明確課標要求，厘清教材結構，落實教學過程，精選習題鞏固。以年級教研組為單位，堅持三輪備課制，即集體研課、集體研判、個性化補充，形成共性與個性并存的教案，優化教學設計。

核心教研組平臺。學校每個學科都成立了核心教研組，定期組織教師進行理論學習、專業引領、課堂教學研討等活動。通過同伴互助、團隊互助，充分發揮核心組成員的智慧，提升成員的教學研究能力。

課堂展示平臺。每學期，學校都會舉辦“啟航杯”“領航杯”中青年教師比武大賽活動，邀請教研室領導擔任評委，并為教師們做深層次培訓。

線上教研平臺。學校語文、數學、英語、藝術組分別成立了微信教研組，每周圍繞一個小主題進行研討，可以是學科研討，可以是讀書分享，還可以是問題討論……

閱讀小棧平臺。學校為教師購置了《新課程標準》《正面管教》《靜悄悄的革命》等閱讀材料，組織教師學習新課標、學習管理方法、學習新的教學理念，并鼓勵教師結合自身教學實際撰寫教育教學隨筆，分享讀書心得，整體提升教師的理論素養。

專家面對面平臺。每年學校都會邀請省市特級教師來校聽課指導，并做系列專題講座。

博觀多元，引領發展，豐富完善適合的課程文化

國家課程，夯實基礎

課堂是學校育人的主陣地。學校堅持以學科核心素養為引領，以創新精神、思維能力、表達能力、合作能力為重點，在課堂教學中主張自主預學、同伴助學、活動感學、互動評學、教師導學的高效模式，不斷改進教與學的關系，養成了學生自信、健康、積極的精神面貌。

德育課程，直擊修養

常規德育課程，評價導行。利用升旗、廣播、班隊會進行規范、守則的學習;開展一年級新生入學路隊行走、整理書桌等專項訓練;面向班級，實施“八彩星級”評價和金銀星晉級評價;面向個體，進行“三晉星”引領評價，把班級的評價欄、走廊的年級星評價墻、門廳的校級星風采展有機結合起來，逐年豐富月明星獎項設置的種類。

儀式德育課程，與時俱進。通過六年級畢業季、開學典禮、新隊員入隊儀式等隆重的儀式，擦亮孩子們生命中重要的節日，記錄孩子們的心靈成長，打造匯聚正能量的精神磁場。

活動德育課程，面向全員。學校把活動作為重要課程納入課程體系，開展各類提升學生素質的活動。每個學年，都會舉行體育節、科技節、音樂節、吉尼斯挑戰賽等活動。

綜實課程，聚焦素養

用好“校園廣播”這塊陣地。著力打造“紅領巾”校園廣播站，周一至周五分別以“文明”“英語”“安全”“讀書”“科技”為主題，四至六年級學生全員參與，按照廣播主題劃分小組，稿件的選擇、音樂的搭配、廣播人員的確定等全部由組內同學自主商定，鍛煉了學生的創新精神、實踐能力，培養了學生的團結協作能力。

將勞動納入綜實課程體系。學校把勞動教育分為四大類：生活勞動、公益勞動、藝術勞動和科技勞動。以勞動節為契機，讓學生在家里打掃衛生、整理內務等，感受父母的辛苦;以二小廣場為公益勞動基地，師生志愿者定期去廣場勞動，體會清潔工的辛勞;以社團活動和科技節為抓手，學習布糊、剪紙、刮畫等工藝，讓學生體會創造的樂趣。這些勞動教育活動使學生增強了勞動意識，樹立了正確的勞動觀念，懂得了勞動的價值和意義，從而熱愛勞動、熱愛創造。

校本課程，凸顯特色

精品社團課程持續開展，并不斷充實。借力旅游文化局的資源，我縣著名滿族剪紙非遺傳承人郭鳳芝、布糊傳承人郝梅每周三都來學校給社團學生授課。

讀書課程，點亮智慧

學校有65本精品圖書的復本，保證每位語文教師和每個孩子一個學期6至8本書的閱讀量，各班按規定時間到圖書室借書，按課表節次到閱覽室讀書。學校為學生設計“我的讀書之旅”和“豐寧第二小學讀書記錄卡”，讓孩子們讀后留痕、讀有所獲。學校每年都會在四月、五月、九月和十二月舉行以“花香伴書香 書香伴成長”“沐浴書香 伴我成長”和“誦讀經典 尋味書香”為主題的讀書活動，線上線下結合、展示與賽事結合，以活動促讀書，以活動促分享。