課程思政下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)研究

高技師

摘 要：在課程思政理念指導(dǎo)下，基于校企合作對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)進(jìn)行研究，具有重要的研究?jī)r(jià)值，既是推動(dòng)高職院校自身改革的需要，也是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要。本文從課程思政的角度對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的背景、研究綜述、研究對(duì)象、研究重難點(diǎn)、研究?jī)r(jià)值等方面進(jìn)行了闡述，并得出結(jié)論：以課程思政為引領(lǐng)，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系方面進(jìn)行建設(shè)研究，不僅推動(dòng)了高校自身的發(fā)展，也培育了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：課程思政 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 課程體系 建設(shè)研究 校企合作

Research on the Construction of Innovation and Entrepreneurship Curriculum System in Higher Vocational Colleges under Curriculum Thought and Politics

Gao Jishi

Abstract：Under the guidance of curriculum ideological and political ideas， the research on the construction of innovation and entrepreneurship curriculum system in higher vocational colleges based on school enterprise cooperation has important research value. It is not only the need to promote the reform of higher vocational colleges， but also the need to improve students' innovation and entrepreneurship ability. From the perspective of curriculum thought and politics， this paper expounds the background， research summary， research object， research key and difficult points and research value of the construction of innovation and entrepreneurship curriculum system in higher vocational colleges， and comes to the conclusion that taking curriculum thought and politics as the guide， the construction and research of innovation and entrepreneurship curriculum system in higher vocational colleges not only promotes the development of colleges and universities， but also cultivates students' innovation and entrepreneurship ability.

Key words：curriculum thought and politics， innovation and entrepreneurship， curriculum system， construction research， school enterprise cooperation

1 課程思政下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)研究綜述

《省教育廳關(guān)于深入推進(jìn)全省高等學(xué)校課程思政建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》中指出高等院校要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，要把各類課程和思政建設(shè)緊密聯(lián)系，并貫穿到教育的全過(guò)程。這個(gè)實(shí)施意見(jiàn)為高職院校人才培養(yǎng)提供了綱領(lǐng)性指導(dǎo)，因此我院電商創(chuàng)業(yè)班在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中也要融入課程思政教育，在課程思政的指導(dǎo)下，與企業(yè)深度合作融合，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。

劉暢（2019）認(rèn)為時(shí)代要求進(jìn)行教學(xué)改革，在產(chǎn)學(xué)合作的背景下，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)的需要，才能實(shí)現(xiàn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和履行服務(wù)社會(huì)的功能，同時(shí)也是高校本身加快內(nèi)涵建設(shè)和特色建設(shè)的重要方式。梁正瀚（2019）強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的歷史機(jī)遇。要緊緊抓住廣泛的社會(huì)力量參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的過(guò)程。高校與有關(guān)部門可以共同設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐平臺(tái)、培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容都可以通過(guò)廣泛吸收社會(huì)力量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人新模式來(lái)執(zhí)行。

國(guó)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐和理論研究比較早。早在二十世紀(jì)初，美國(guó)高校就鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行商業(yè)嘗試，創(chuàng)建了世界上最早的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)體。最早的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程于二十世紀(jì)中期在哈佛大學(xué)商學(xué)院設(shè)立。一般學(xué)者都認(rèn)為美國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從指導(dǎo)理念到具體課程設(shè)置，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法到手段，都領(lǐng)先世界。根據(jù)一份調(diào)查報(bào)告顯示，在日本百分之三十五的學(xué)生早在初中時(shí)期就接觸了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這說(shuō)明日本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重從小開(kāi)始。歐盟 2006 年在挪威召開(kāi)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)，呼吁各成員國(guó)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)公民的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還共同簽署了《奧斯陸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育議程》，提出了一些具體的措施，要求各成員國(guó)所有學(xué)校都要開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程。

因此，從以上國(guó)內(nèi)外研究中可以看出：很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都提及到校企合作，一方面，校企合作可以推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的快速發(fā)展，另一方面，校企合作有助于學(xué)校及時(shí)了解行業(yè)和市場(chǎng)需求，精準(zhǔn)把握地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，做出正確的診斷，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)。這些國(guó)內(nèi)外研究成果為本課題研究提供了豐富的素材，保證了研究的順利開(kāi)展。

2 課程思政下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)研究?jī)?nèi)容

2.1 研究對(duì)象

在課程思政的指導(dǎo)下，以電商創(chuàng)業(yè)班為例，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)深度合作，邀請(qǐng)企業(yè)專家、技術(shù)骨干等共同研究我院電商創(chuàng)業(yè)班的課程體系應(yīng)該如何建設(shè)，課程體系的核心和重點(diǎn)是提高高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 研究框架

從下圖看出本課題主要從三層次遞進(jìn)學(xué)習(xí)課程體系和四維度教學(xué)和評(píng)價(jià)體系兩個(gè)方面進(jìn)行研究和建設(shè)，兩者如同人的兩條腿，缺一不可，兩條腿都要硬，必須一起走，共同構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

2.3 研究重難點(diǎn)

（1）建立“三層次”遞進(jìn)學(xué)習(xí)的電商創(chuàng)業(yè)班課程體系。通過(guò)校企合作，以電商創(chuàng)業(yè)班的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為引領(lǐng)，開(kāi)發(fā)了從Begin（起步）、Development（發(fā)展）到Leap（飛躍）三層次遞進(jìn)學(xué)習(xí)的課程教學(xué)體系，對(duì)電商、營(yíng)銷等專業(yè)有意愿有潛質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行三年的全程、持續(xù)培養(yǎng)，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維融入教育教學(xué)全過(guò)程。學(xué)生參與面廣，不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能獲益、發(fā)展和飛躍。（2）構(gòu)建“四維度”電商創(chuàng)業(yè)班課程教學(xué)和評(píng)價(jià)體系。在項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容、立體化教學(xué)資源、多樣化教學(xué)模式、多元化評(píng)價(jià)體系等四個(gè)維度對(duì)電商創(chuàng)業(yè)班課程進(jìn)行改革，構(gòu)建了多維度課程教學(xué)和評(píng)價(jià)體系;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“知識(shí)學(xué)習(xí)在課內(nèi)，知識(shí)內(nèi)化在課外”的教學(xué)理念;開(kāi)發(fā)做中學(xué)一體化項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;探索“做中學(xué)一體化”教學(xué)模式改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.4 主要研究目標(biāo)

本研究的主要培養(yǎng)目標(biāo)是在課程思政理念指導(dǎo)下，以電商創(chuàng)業(yè)班為例，通過(guò)校企合作的方式將每一名高職畢業(yè)生都培養(yǎng)成有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，且精力充沛、富有開(kāi)拓精神的創(chuàng)新型人才，更重要的是把學(xué)生培養(yǎng)為“有家國(guó)情懷、有責(zé)任心、敬業(yè)守法”的新時(shí)代大學(xué)生，共同實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。

3 課程思政下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)研究?jī)r(jià)值

在課程思政理念的指導(dǎo)下，利用校企合作的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，推進(jìn)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入發(fā)展，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和指向性。首先，利用校企合作，推進(jìn)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合新時(shí)代對(duì)人才的需求。其次，對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的新問(wèn)題，積極想出對(duì)策逐個(gè)解決，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)有助于學(xué)生把理論和實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和技能。

本研究不僅可以大大緩解高職院校畢業(yè)生就業(yè)的巨大社會(huì)壓力，也可以幫助高職院校在人才培養(yǎng)體制方面進(jìn)行創(chuàng)新，建立創(chuàng)新的一個(gè)突破口，保證學(xué)校高效可持續(xù)發(fā)展。因此，在課程思政理念指導(dǎo)下，基于校企合作研究高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，不僅有助于培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、忠誠(chéng)、有抱負(fù)、有能力、有責(zé)任的人，而且有助于培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，且精力充沛、富有開(kāi)拓精神的創(chuàng)新型人才，這對(duì)于高職院校教學(xué)改革也有著深遠(yuǎn)的意義。

4 結(jié)論

在課程思政的指導(dǎo)下，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系方面進(jìn)行建設(shè)研究，不僅推動(dòng)了高校自身的發(fā)展，也培育了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，本研究能夠順利完成，還有以下幾個(gè)方面的條件保障。

（1）本課題組成員都有過(guò)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目或指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的經(jīng)驗(yàn)，王老師曾指導(dǎo)學(xué)生在全國(guó)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（挑戰(zhàn)杯）比賽中獲特等獎(jiǎng)，多次指導(dǎo)學(xué)生參加江蘇省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獲一等獎(jiǎng);主持人曾指導(dǎo)學(xué)生在全國(guó)高職院校大學(xué)生（發(fā)明杯）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中獲一等獎(jiǎng)，并有指導(dǎo)學(xué)生參加江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目;王老師、戴老師也曾指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽并獲獎(jiǎng)，胡胡老師、張老師曾在電商企業(yè)工作過(guò)數(shù)年，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn);來(lái)自無(wú)錫云創(chuàng)星空科技有限公司的創(chuàng)始人趙經(jīng)理曾參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽并獲佳績(jī)，這些都保證了本研究能夠順利實(shí)施。（2）課題組成員既有校內(nèi)專業(yè)教師，又有企業(yè)在職人員，并且專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，有不同專長(zhǎng)（工商管理、電子商務(wù)、金融、機(jī)械制造等）的科研隊(duì)伍，這是本研究能順利完成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（3）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門重視教師的項(xiàng)目申報(bào)工作，從物質(zhì)上和財(cái)力上大力支持，積極鼓勵(lì)教師做好教科研工作，并把教科研工作納入工作考核、獎(jiǎng)勵(lì)范疇，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)評(píng)選出的立項(xiàng)的教科研項(xiàng)目提供一定建設(shè)經(jīng)費(fèi);對(duì)參與各級(jí)教科研項(xiàng)目的教師在業(yè)績(jī)考核、教學(xué)成果獎(jiǎng)、評(píng)獎(jiǎng)、晉職等方面給予優(yōu)先考慮。學(xué)院計(jì)劃有針對(duì)性對(duì)參與教學(xué)改革建設(shè)的教師予以推薦進(jìn)修、培訓(xùn)和參加國(guó)內(nèi)外各類學(xué)術(shù)會(huì)議等，這為課題的開(kāi)展提供了良好的平臺(tái)。（4）本人一直以來(lái)對(duì)如何把課程思政融入到高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中很感興趣，因此在做本課題前就閱讀了大量相關(guān)資料。此外，學(xué)校圖書館具備文本資料和電子資源，便于收集查閱相關(guān)資料。（5）本課題組一直十分注重文獻(xiàn)收集工作，隨時(shí)通過(guò)知網(wǎng)查閱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面最新的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，對(duì)這些資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和篩選，從而得出自己的結(jié)論，促使本課題的順利實(shí)施和進(jìn)展。

項(xiàng)目來(lái)源：2021年高教學(xué)會(huì)江蘇高校“教學(xué)研究工作”專項(xiàng)課題《課程思政下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)研究—以電商創(chuàng)業(yè)班為例》的階段性研究成果，編號(hào)2021JSJY097;本研究論文得到江蘇省高校“青藍(lán)工程”資助。

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