傳統文化融入高校古代文學課程教學研究

李彩云，任 剛

(1.伊犁師范大學邊疆中華文史研究中心， 新疆 伊寧 835000；2.伊犁師范大學中國語言文學學院， 新疆 伊寧 835000)

傳統文化是中華文化重要內容，中國歷史中形成的風俗習慣、精神面貌、風土人情和自然景觀等具有獨特的文化價值，中華優秀傳統文化內容中的思想和做人的道理，是豐富和增強高校思政課教學的重要文化養料[1]。高校古代文學教學中對傳統文化教學和科研的探索，一方面可以增強傳統文化的創新和發展，另一方面也有利于豐富高校思想政治教育和教學實踐的內容。傳統文化體現了中華民族共同體意識，伊犁流人祁韻士、林則徐、洪亮吉等人的詩文作品中，展現了各民族經濟、文化、民俗等方面的深度融合和發展。中華傳統文化是中華民族在文化留存的重要基因，它記載了中華民族五千年的歷程，同時也是昭示著中華民族未來發展和繁榮的寶貴經驗。中國傳統文學是中華傳統文化中最為核心的重要部分，哺育了一代又一代的中國人[2]。從這個意義上講，古典文學作品是塑造大學生文化品格與精神內涵的重要載體之一，高校古代文學課程教學通過講授伊犁流人的優秀詩文作品，將伊犁傳統文化品格和精神內涵結合在具體的西域詩文中，要以講授傳統地方文化為途徑，達到文化潤疆，努力建設新時代中國特色社會主義新疆。 學習和傳承優秀地方傳統文化，是新時代賦予高校古代文學課程的雙重使命。以高校古代文學教學和科研為切入點，對中國優秀傳統文化作出具體的探索和分析，為高校古代文學課程教改創新和科研創新提供一些理論依據和實踐參考。

一、努力使中華傳統文化教學“鮮活”起來

習近平總書記十分重視中華民族優秀文化，曾明確指出，歷史文化尤其是中華先賢留存下來的思想和道德，要堅持繼承和創新，要有選擇地繼承，用中華民族流傳下來的精神財富來增強修養。在高校大學生教育中講授中華民族優秀傳統文化，要以鑄牢中華民族共同體意識為目標，教育和引導高校學生樹立正確的國家觀和歷史觀，樹立正確的民族觀、文化觀，培養和增強大學生的中華民族共同體意識。

在高校古代文學課程教學中，要將中華傳統文化融入教學內容，明確傳統優秀詩文教學理念，教學內容的選擇既要突出伊犁優秀文化的重點內容，又要將其融入西域文學的整個發展歷程中。以伊犁傳統文化知識為立足點，講清楚伊犁流人主要作家風格的內容，可以提升大學生對中華傳統文學作品的鑒賞和分析能力，引導學生閱讀這些優秀詩文作品，從而激發大學生進行自覺地文學批評，培養學生古代文化創新意識；通過對伊犁流人林則徐詩文的解讀和鑒賞，提高大學生對中國古代文學的自主學習和探究能力。

在課堂教授時，要突出強化這些作品中具有文化潤疆作用的思想性與藝術性，要對竹枝詞中各民族交往交流交融的內容要進行系統講解。對于代表伊犁傳統文化的經典文學作品，以專題的形式安排課時讓學生進行分組討論和學習，教師根據學習效果進行引導，期待在古代文學課程教學中可以調動學生學習伊犁傳統文化的積極性和主動性。

高校古代文學教學中，一方面要進行傳統文化基礎知識的講解，另一方面還要著重闡釋其中的深刻意義。把伊犁流人作家群詩文中最貼近大學生生活和心理的文學作品和文化精神傳承給大學生。比如在講授《林則徐新疆詩文》中的作品時，將林則徐愛國主義精神的作品集中設置一個專題，大學生可以深切感知其民族憂患意識和中華文化共同體意識，通過學習詩人的愛國作品，激發大學生愛國愛疆的責任擔當精神。

當講授林則徐伊犁詩文時，不能僅局限于其伊犁事跡，還可以拓展至林則徐虎門銷煙等其他愛國事跡。為了讓學生更加近距離認識林則徐，可以安排大學生參觀伊寧市林則徐紀念館，聆聽館內講解員講解林則徐生活、文學、軍事等等方面的故事。參觀后讓學生以《英雄林則徐》為題，寫一篇文章，文體不限，旨在激發大學生愛國、愛疆精神。通過實地參觀講解的教育，可以引導高校大學生梳理正確的愛情觀、家庭觀和道德觀。促使大學生認識到自己是建設祖國的重要力量，應該繼承林則徐愛國精神，從小事做起，配合學校和社區做好日常防疫工作，展現新時代大學生的擔當和使命。通過古代文學課堂教學，提高大學生文學鑒賞能力，使課堂變得鮮活、生動和具體，從而更容易激發大學生學習伊犁傳統文化的共鳴。

二、努力讓優秀傳統文化科研“創新”起來

習近平總書記曾強調，要對中華傳統文化進行創新性發展和創造性轉化。中華傳統文化急需和社會主義市場經濟以及民主政治和先進文化、社會治理協調適應。弘揚中華傳統文化的精髓，要及時對中華優秀傳統文化的內涵加以補充、拓展、完善，增強中華文化的影響力和感召力[3]。在古代文學科研中要充分發揮地方優秀傳統文化的傳承作用，梳理了過去十年內學術研究成果，發現伊犁傳統文化研究成果甚少，具有很大的研究空間和研究價值。高校古代文學研究要致力于發現學術界尚未關注的古典詩文作品的價值，西域文學就是最佳研究對象，要提高西域流人作品在文學史上的影響，增加文化潤疆的涵蓋面和內容，并相應調整西域文學的研究范疇。要致力于對林則徐、祁韻士、洪亮吉等人西域詩文進行解讀和賞析，做出全方位、系統的文學經典詮釋，這些詩文在目前都只是處于資料整理輯注階段，這些都是古代文學科研中追求新的體現。

高校古代文學教師既是教育工作者，又是承擔地方優秀傳統文化研究的人文學者。在古代文學高校科學研究中，一方面要留下具有地方特色的優秀學術思想；另一方面也要豐富具有地方特色的教學和科研探索經驗，匯總和發表已經較為成熟的西域文學與文化研究成果。同時，高校教師還肩負著追求科學真理、堅守道德理想的責任和使命，要樹立新時代愛國愛疆精神的人生信念，要有以傳播傳統文化和胸懷天下的責任和擔當。作為高校教師，要一生致力培養大學生愛國愛疆精神，致力于傳統文化的研究與傳播。與此同時，還要充分發揮高校學科平臺優勢，讓科研平臺成為傳統文化活起來的重要載體。伊犁師范大學中國語言文學學院發揮學科專業優勢，立足伊犁地方文化特色，成立“邊疆中華文史研究中心”，該文史研究中心以貫徹習近平總書記關于保護好、傳承好歷史文化遺產的指示精神為目標，充分落實文化潤疆方略，做好邊疆文史研究。該研究中心將傳統文化傳承與創新緊密結合起來，立足地方優秀傳統文化傳承、弘揚社會主義核心價值。此外，學院還有伊犁學研究中心，將地方傳統文化與當代文化價值有效結合起來，成為學院師生致力于地方文化研究的科研和學習平臺。

三、讓優秀傳統文化實踐“傳承”起來

高校思政教育與地方傳統文化資源相融合具有重要意義，新時代抗疫背景下，高校的思政教育不能再以過去僵化的說教為主，而是要將地域歷史文化和現實相結合，這為新疆高校的思政教育提出了更高的要求，伊犁歷史文化資源中優秀的傳統文化有很強的教育性和感染性。要將林則徐愛國主義、頑強的抗爭精神和課堂教學有機會結合起來，做好文化潤疆和文化強國的引導作用。教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》(2014)曾經指出，大學階段，要提高學生對中華優秀傳統文化學習的積極性，提高他們探究傳統文化的能力，培養他們在文化方面的創新意識，以此督促學生樹立傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感[3]。教育部綱要為地方優秀傳統文化在古代文學教學和科研中的傳承明確了方向。中華傳統文化的傳承，一方面要充分發揮高校古代文學課堂教學中教師的主導作用，另一方面也要發揮伊犁當地林則徐紀念館、錫伯古城等愛國教育基地社會實踐的延伸和感染作用，讓大學生在參觀中、講解中培養愛國愛疆精神，使大學生自覺地樹立傳承優秀傳統文化的責任感，以弘揚優秀傳統文化為自己的使命。高校古代文學課程教學和科研的相關實踐中，這些內容也應有鮮明的要求和體現，高校教師在教學和科研實踐中積極拓展各項文化實踐活動，努力嘗試和探索。

(一) 做導游講解英雄事跡

伊犁是有名的旅游文化勝地，每年春夏秋三季有大量慕名而來的外地游客，需要大量的導游或者講解員講解伊犁歷史、文化和民俗等知識，可以充分利用節假日和暑假時間鼓勵學生參加社會實踐，讓他們將林則徐生平及偉大事跡介紹給游客，一方面鍛煉了學生的講解能力和表達能力，另一方面，學生講解過程中，為了讓游客身臨其境，必然要激情飽滿，有很強的感染力，學生再次與林則徐愛國主義精神達到共鳴和共情，將思政教育融入學生的日常點滴中，不但深化了高校思政教育的使命和效果，也解決了伊犁文旅行業面臨的講解員緊缺的問題。 高校社團活動較多，學生參與社團的積極性高漲，可以鼓勵學生將林則徐事跡和精神融入話劇社、文學社、街舞社、愛心社等，以話劇、詩歌朗誦、舞蹈、音樂、志愿服務等形式將林則徐事跡浸潤全體學生心中，演出學生和觀看學生也能在林則徐感人事跡的熏陶下達到共情和共鳴。

(二) 做紀念館講解員講解英雄事跡

伊犁有較多的歷史文化展示基地，如林則徐紀念館、伊犁將軍府等，可以鼓勵學生到這些基地中去參加社會實踐，尤其是林則徐紀念館，每年有大量的游客需要講解員，大學生參與此項活動，不但弘揚了伊犁優秀傳統文化，也將文化潤疆和文化強國浸潤到點滴的生活中，鍛煉了學生的各項能力，為建設現代化伊犁貢獻了自己的一份力。學生在完成上述講解時，需要認真學習和梳理林則徐的生平和偉大事跡，勢必要將林則徐知識進行再次學習和內化，這是學習知識的過程，也是思政教育的進一步內化的過程，學生在紀念館中將林則徐事跡輸出，用精煉和生動的語言為游客和參觀者講述，使游客和參觀者在強烈的情感體驗中達到愛國主義的熏陶和升華，這是一個雙贏的局面，一方面，學生在講解中自己的愛國主義得到了進一步的內化，另一方面，聽眾也在聆聽林則徐偉大事跡中完成了愛國愛疆的思政教育。

(三) 實習時給中小學生講英雄事跡

大學四年的本科學習生涯中，實習是必不可少的一個實踐環節，這是完成思政任務的絕佳時機。鼓勵大學生在實習期，將林則徐偉大事跡用淺顯的語言講給小學生和中學生，在幼小的心靈中播種上林則徐愛國主義的種子，是達到文化潤疆和文化強國的有效之路。中小學每年六一活動、春季運動會和秋季運動會，需要表演各種節目，可以鼓勵實習學生抓住這些活動機會，將林則徐英雄事跡以歌曲、舞蹈、詩朗誦、小品和話劇等等形式搬上演出舞臺，中小學生演出和觀看都會達到不同程度的共情和共鳴，期待通過實習，將家長、中小學生和全體教師的思政教育工作融為一體，在融合中深化及升華。

四、結語

作為高校教師，要將中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育，要找準融入的切入點，樹立和增強正確的教學和科研創新融入思路，可以結合學校的實際情況，充分利用本校現有的教學資源和教育手段，將傳統文化有效融入嵌入思想政治教育之中[4]。伊犁師范大學中國語言文學學院成立了天馬文學社、天馬戲劇社，開展學習和傳承伊犁地方優秀傳統文化的實踐活動，定期組織大學生朗誦伊犁優秀的詩歌，挑選出伊犁優秀的話劇演出，鍛煉了學生的各項能力，傳播了伊犁地方文化。在抗疫的新時代背景下，高校要繼續推進和傳承優秀傳統文化的學習，要大力弘揚和傳承當地優秀傳統文化，更要將優秀傳統文化融入到古代文學課堂教學和科研的全過程，以古代文學教學和科研為途徑，讓地方優秀傳統文化“鮮活”起來，中華優秀傳統文化是中華民族的寶貴資源和精神養料，要將中華民族偉大復興作為發展目標，大力弘揚中華優秀傳統文化，在高校教學和科研中呈現出它應有的使命[5]。