常州紅色文化與高校國防教育融合研究

陳 曦

(常州信息職業技術學院， 江蘇 常州 213164)

國防教育是一個國家至關重要的全民性基本教育，關乎國家安全。而紅色文化資源有其特有的價值功能，為國防教育提供切實可行的素材。常州擁有濃厚的紅色文化底蘊，正全力打造紅色基因傳承區、紅色文化弘揚示范區、紅色文旅發展先行區[1]。“常州三杰”、新四軍江南斗爭的歷史，更是常州紅色文化的代表，可以為高校開展國防教育、增強大學生愛國思想提供豐富的精神資源。

一、國防教育與紅色文化

學術界對于國防教育與紅色文化的直接相關性研究還不充分。通過運用文獻計量與分析的方法，以“國防教育”“紅色文化”“紅色資源”為主題，借助中國知網學術搜索等大數據平臺，對相關主題詞進行檢索歸納，發現改革開放以來，大部分研究重點集中在思想政治和紅色文化的關聯研究，關于師德建設重要性和師德建設途徑的文獻較多。與“國防教育”與“紅色文化”主題直接有關的研究較少，而間接相關的研究散落于其他文獻資料的部分章節，缺乏專門的研究和實施。對于地方普通高校的國防教育而言，先進的地方紅色文化對高校國防教育意義重大。地方鮮明的紅色文化可以幫助普通高校樹立鮮明的國防教育特色，豐富多彩的地方紅色文化實踐體驗性活動，可以滿足大學生的興趣愛好，凸顯學生的主體性作用，能產生心靈共鳴，提高思想覺悟，提升道德境界。因此，加強紅色文化融入國防教育的研究，有十分重大的理論和現實意義。

二、紅色文化資源融入國防教育的重要作用

(一) 紅色文化是國防教育的精神文化支撐

紅色文化作為民族最寶貴的精神財富，是黨和國家走向成功的精神指引，是當代大學生需要銘記于心的歷史傳承。紅色文化精神對我國國防教育事業的發展也有著舉足輕重的地位，是不能忽視的文化支撐[3]。不論我國處于發展的什么階段，紅色文化精神不能因為時代的變化就逐漸被遺忘，其傳承一定是時代發展第一關注點。黨和國家已經渡過最艱難的時刻，但紅色文化精神仍然值得進一步傳承發展，并在新的時代為其賦予新的內涵、新的使命和新的目標。國防教育是新時期紅色文化精神的具體體現，國防教育事業的發展影響著新時代紅色文化精神，也是紅色文化精神傳承的有機載體。

(二) 紅色文化是國防教育的重要資源

現階段的大學生由于受到社會快節奏生活理念的影響，對紅色文化精神理解并不深刻。特別是國家長時期處于長治久安、安居樂業的情況，大學生對國防教育內容重視程度不夠。國防教育課程的開設，也就是紅色文化的傳承，是強國強軍策略的體現，需要高校及學生共同努力。紅色文化對國防教育的意義在于指明方向，國防教育對于紅色文化的意義在全面保障[4]。隨著時代的變遷，紅色文化內涵也在不斷地豐富，但是萬變不離其宗，都是用來教育人們要珍惜幸福的生活。紅色文化是國防教育的內容，而國防教育的穩固發展又能對紅色文化起到保護作用。

(三) 紅色文化有利于國防教育主體樹立正確的世界觀

一個人的文化素養決定了一個未來發展的高度，大學生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，只有從根本上確保自己的思想道德水平處于較高位置，才能促進我國紅色文化精神的傳承，才能為我國的國防教育事業提供有利保障。當代大學生具備一定的愛國主義意識，尤其是在面對各種關系國家利益的事件時，更是能夠體現比較強烈的愛國主義情感，這種愛國主義意識與情感可促使其積極參與國家建設和發展。但少數學生對于愛國主義理解存在偏差，將愛國主義情感看做是自身單純的主觀情感。紅色文化中的民本思想、群眾路線、民主觀念等可以提高大學生的公民責任意識和國防憂患意識，可以使學生樹立堅定的理想信念。

三、常州紅色文化的現狀

(一) 常州紅色文化概述

常州是一個充滿歷史文化底蘊的城市，紅色基因已經深深融入到這座城市。常州現有紅色愛國主義教育基地70余處，其中包括瞿秋白故居、張太雷紀念館、常州“紅館”、新四軍江南指揮部舊址等。近年來常州地方政府高度重視紅色文化資源，打響“常州三杰”紅色精神品牌[5]，將紅色文化滲透入文化、教育、生活等方方面面，在緬懷與告慰、激勵與奮進中凝聚起常州這座城市所獨有的精神品格。近年來，常州努力打造“千古讀書地，現代創新城”的城市新特色，在常州紅色文化建設中，“三杰文化+”的紅色文化是蘇南模式中區別于蘇州、無錫的錯位發展，最能避免文化產業同質化發展的有效途徑。常州將文化遺產保護傳承與黨史學習教育相結合，打造紅色文化之旅。

(二) 常州紅色文化與高校國防教育的融合

常州紅色文化帶來的不僅是精神財富還有豐富的物質財富，這將對常州紅色文化引入高校特色國防教育具有很強的引導性和積極性，對當代大學生接受國防教育提供了條件。但調查發現，在常大學生約為15萬人，打卡實際覆蓋約8萬人左右，6個月累計打卡人數不足1萬人次，僅占11.6 %左右。可見，大學生對于常州紅色文化的認識還是較為缺乏的。常州地處我國經濟發展的核心地帶，對專業型人才的需求量逐漸增加。由于學生接受地方紅色革命文化精神的教育不夠，常州紅色文化剛好可以彌補這一不足。但由于課程缺乏趣味性，很難引導學生進入對國防教育進行深層次的思考，而通過在高校國防教育中融入常州紅色文化，將常州紅色文化帶入課堂，能激發學生愛國情緒、增加課堂活躍度，更能增強學生對國防教育的興趣。

四、常州紅色文化融入國防教育的策略

(一) 將紅色資源引入軍事理論課堂，進一步豐富教學內容

國防教育課程主要幫助學生掌握一些基本的國防常識，了解國家形勢，從而增強大學生的國防觀念。新修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》在《軍事理論》教學內容上，將原教學模塊修訂為中國國防、國家安全、軍事思想、現代戰爭和信息化裝備五個部分的內容，以適應國防和軍隊建設新發展以及青年學生成長成才需要。高校文化底蘊的積累來源于對自身文化的自信。黨的十九大報告中指出,沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族的偉大復興。“四個自信”中，文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。在文化自信中，紅色文化自信是文化自信的核心要素。常州紅色文化資源引入高校國防教育，不僅讓大學生突出紅色文化自信，更要使其成為“紅色文化自信”的虔誠擁護者。長期利用紅色資源開展育人活動，不斷積淀高校紅色文化底蘊，能調動學生學習的積極性，提高學生的學習效果。

(二) 將紅色資源與退伍士兵學生相結合，打造國防預備役隊伍

結合《關于促進新時代退役軍人就業創業工作的意見》，聯系退伍士兵實際，嘗試常州紅色文化資源的再學習、再提升。根據國家要求退役軍人就業創業培訓納入國家學歷教育和職業教育體系，依托普通高校、職業院校等教育資源，促進現役軍人與退役軍人教育培訓相銜接。擁有國家級高職教育示范園區的常州，每年均接收大量的退伍復學士兵。根據培養方案要求，此類學生可免修高校國防必修內容中的軍事理論課程和軍訓實踐課程，其具備學生與國家預備役人員的雙重身份，國防教育不可松懈。新時代的國防一定是高科技的比拼，中國軍人也應具備高水平的知識和技能，在常高校可以開設以王諍革命歷程為主線的軍工選修課，提高退伍復學士兵的科技意識、軍工水平。同時，退伍復學士兵也可以利用自己的軍旅歷程和學識，為普通大學生開展例如中國古代、近代和現代軍事思想等選修課，幫助大學生了解軍事思想的理論基礎，確立正確的戰爭觀和方法論。

(三) 將紅色資源融入學團活動，打造特色校園文化

常州文化源遠流長，突出常州特色、常州氣派的紅色文化資源，是在黨的領導下結合常州發展的實際創造出來的“土生土長”的優秀文化資源，利用紅色文化資源并形成辦學特色，傳承好“三杰”精神，是新時代高校育人主客體堅定政治信仰、提高道德修養、擴充人文涵養的重要途徑。利用“常州三杰”紅色文化資源形成辦學特色，可以從內容、方式、管理、服務等若干個層面開展。如可以積極挖掘校史中存在的紅色文化資源，形成獨一無二的育人內容。結合常州存在的“紅色青果”系列的物質類紅色文化資源開展形式多樣的實踐教學活動等。針對常州紅色文化中的特色軍事文化，高校也應積極組織協會、社團開展相關活動。“常州三杰”領導下的各種軍事斗爭，新四軍在江南的戰爭過程等軍事活動，都是極具常州特色又與國防軍事密切相關的紅色文化，均可成為在常高校不可多得的校園特色文化建設項目。總之，建立將常州紅色文化與高校校園文化相結合的機制，總結高校校園文化建設特點，分析常州地區校園文化和紅色文化的共通、共融性質，充分發揮校園文化的德育、美育功能，讓地校雙方打造出特色的國防文化。

(四) 將國防實踐活動與紅色文化資源相結合，更好地服務社會

高校參與地方紅色基地建設，保障紅色基地日常運作，提高服務水平，夯實地方性的國防教育基礎，對常州紅色文化資源進行開發利用，有效地發揮紅色資源的各種價值功能。促進地方國防教育事業發展，為國防教育事業的宣傳和開展提供有利幫助。結合紅色文化整合豐富高校國防教育資源，促進高校國防精神建設。大學生均有實習或社會實踐要求，結合國防教育實際，可要求學生有紅色基地的實踐經歷。例如讓屬地大學生走進紅色場館擔任“一日講解員”，也在實踐中讓學生主動汲取中國歷史、紅色年代革命先烈先輩們奮斗史，提高國防教育效果。高校國防教育的困境之一是單純的理論教育吸引度不高，趣味性不強，學生對國防思想的認同感缺乏。因此在高校國防教育中，還需從實踐教育入手，結合相關理論教育內容，積極組織各種地方上建設相關的社會實踐活動，使學生能夠在參與實踐活動中了解社會真實現狀、開闊視野、增長見識，進而對所學理論知識產生更深層次的理解。例如鼓勵學生主動參與在當地舉辦省運會、花博會等大型志愿者活動，鼓勵學生利用專業知識參與紅色場館設計等。同時從維護國家形象、推動國家發展等角度出發，強調擔任志愿者的重要意義，以幫助學生樹立良好的奉獻精神和服務意識，從而使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。