學校社會工作與思想政治工作融合創新策略

張 青

(山西體育職業學院， 太原 030006)

當前，社會主義現代化建設面臨的國際形勢復雜而嚴峻，移動互聯網為代表的科學技術發展，使得外來文化傳播更加暢通，學生受到多元文化的沖擊，在心智上不成熟的大學階段，極易出現思想和心理上的問題[1]。然而，與時代發展相比，當前大學生思想政治教育工作暴露出的種種問題反應出教育在針對性和實效性上的不足[2]。學校社會工作對象是全體大學生，把住了學生群體的主體性，為解決學生在成長階段的問題提供了很好的措施。兩者存在不同，但是在一些工作要素和環節中又有相似之處，這為進一步融合高校思政工作和社會工作提供了可能。比較了學校社會工作與思想政治工作之間的關系，分析了當前高校思治教育在育人過程中面臨的挑戰，結合學校社會工作，針對性地提出了在高校思政教育工作中融入社會工作理念、教學方法由單純灌輸向團體活動過渡、契合工作隊伍建設措施，以期更好地解決育人方面的問題。

一、學校社會工作與思想政治工作的內涵

(一) 學校社會工作與思想政治工作在理念上具有統一性

高校思想政治工作偏理論而社會工作偏向實踐方面，但二者雖然側重點不同，分析兩者遵循的價值理念的基礎，可以更好地實現融合，以馬克思主義有關人的發展觀的角度具有統一性。在強調實現人的全面發展中，可以從三個維度去解讀，首先，“人的本質”在其社會性上是“一切關系的總和”，社會不僅有義務幫助個體實現全面發展的可能，作為社會中的個體同樣有義務。其次，個體的全面發展在一定程度上由其在社會中的關系所決定。最后，不斷地豐富和發展人的社會屬性是書寫“大寫”的人的關鍵。高校思想政治教育以馬克思主義核心觀為指引，在對大學生進行教育中，“以生為本”，特別注重對學生個體的尊重與肯定，高校思想政治教育的出發點和落腳點在于實現學生的全面發展[3]。

(二) 學校社會工作與思想政治工作功能一致

高校開展思想政治教育與學校社會工作都是基于解決學生實際問題的，針對二者需要解決的具體問題發揮各自的優勢形成優勢互補，對于進一步提升高校育人水平具有重要的價值意義。在高校的思想政治工作中，教師通過向學生教授知識，并通過恰當的激勵，解決學生因個體在社會各種環境因素影響下的思想和行為動機，使學生在處理對待個人和集體的事情上，進一步增強集體團隊意識，小至學校中的社團組織，大至為了社會和國家的建設和發展，使學生在正確的動機下，不斷改善學生社會責任感不足的現狀。從以上可以看出，高校思想政治的功能側重點在于從思想的方面解決因學生動機不同導致的一系列問題，相比較而言，學校社會工作具有同樣社會服務功能屬性，但是在實際落實中，學校社會工作偏向于因學生的個體能力不足導致的服務社會能力上的不足。在學校社會工作的眾多理論中，比如在危機介入理論中指出的，一些社會上的突發事件和個體人格方面的危機暴露以后，學生容易陷入精神上的反常，包括極度焦慮、無助、緊張甚至自殺傾向，學校社會工作可提高學生抗壓能力，對他們進入社會十分有益。

二、高校加強思想政治工作的重要性

(一) 是新時代社會經濟發展的要求

當前，隨著國家發展步伐加快，高校思想政治教育面臨的內外部環境變化形勢嚴峻，主要有三個方面的挑戰。第一，中國的崛起使得以美國為首的西方國家開始加緊對華制裁，他們不顧世界和平發展主題，大興霸權主義，肆意在互聯網媒體中抹黑中國政府，極力推行資本主義價值觀念，企圖在意識形態領域瓦解中國的凝聚力，思想意識尚未成熟的大學生在這樣的環境下，如果教育不當缺乏及時正確的引導，容易在信仰上迷失方向。第二，信息技術的發展與普及使學生接受信息極為方便，網絡的發展使人與人之間的交流虛擬化，學生在利用網絡方便生活的同時，泛娛樂化和一些與價值觀相違背的腐朽的思想彌漫，與學習相比，網絡娛樂具有消沉意志，可以得到即時的快感，無形之中給思想政治教育帶來了矛盾。第三，隨著高等教育的進一步普及，學生的基礎能力和素質在進入大學之前層次不齊，在高校中施加同樣的學習標準，導致一些學生的心理健康問題頻出。由于教育資源有限，加之分配不均衡，一些社會市場經濟帶來的錯誤價值觀在高校中滋生，學生畢業面臨找工作的壓力大，心理負擔過重，導致高校在思想政治教育面臨要解決的問題既棘手也面廣。新時代高校思想政治教育內外部環境的變化，高校加強思政教育意義重大。

(二) 是適應新時代大學生心理行為變化的需求

改革開放發展至今，國家在經濟中取得的進步是有目共睹的，但是在經濟建設發展取得巨大進步的同時，社會文化建設方面則相對滯后。一些與社會主義核心價值觀相違背的事件暴露出，當今人們在價值取向、思想道德觀念與法紀意識淡薄的問題，大學生群體作為社會的重要組成部分也難逃其咎。新時代大學生思想活躍，呈現出新的歷史特征。第一，當前大學生的主體意識較以往更強，在參與各類人際交往和看待權利與義務中，更加強調“自我”意識，在學習中愿意嘗試新事物，敢于表露自己的觀念和看法，希望通過各種途徑體現自己在社會中的價值與被認可。這就需要高校思想政治教育要加強引導，樹立社會責任意識觀念。第二，如今大學生在從事各項學習與生活中的事項時，價值取向更加多元化，在實現社會價值的過程中，較為看重個人得失，集團觀念淡薄，在對待實現人生價值方面錯誤的等同于掙錢的多少，“一切向錢看”，一旦在物質上取得回報后，回饋社會的意識不足，容易步入及時行樂的深淵，高校思想政治教育引導大學生社會觀方面需要進一步加強。第三，國家需要在高校中培育未來社會建設的中堅力量，而當前部分大學生由于受到一些功利化的思想侵蝕，在“三觀”塑造方面極為被動，他們在主觀上認為資本主義具有優越性，在看待事情、處理問題時，用物質利益衡量一切，看到社會中不好的現象就認為社會主義不行，在一定程度上對安全穩定產生不利影響。

(三) 是提高大學綜合素質的要求

大學生活既不同于高中以下的學校生活，同時也是步入社會前個體適應社會化的重要關鍵期，在這個階段由于學生缺乏生活的歷練，心理脆弱，“三觀”若沒有培養好，進入社會后在面臨一系列問題后，極容易出現與社會中的群體難以融合的種種弊端，對個人發展極為不利。大學在培養學生中，離不開知識技能的教授，以及思想道德品質的塑造，更是實現個體全面發展的現實需要。社會的全面進步是建立在每一個個體的全面發展的基礎上的，高校在思想政治教育中，除了在理論上向學生灌輸新時代中國特色社會主義建設的精神內涵，更重要的是為學生創造各種實踐機會，過渡性地參與到社會生活之中，使理論學習和社會實踐緊密結合，而不容易出現脫軌現象。高校社會化工作可以在學生步入社會前，在認知上感受與他人、社會的相處經驗，使思想政治中的理論知識得到實踐。通過社會化工作在高校中的運用，可以在一定程度上幫助大學生盡早了解、適應社會。以當代大學生為主體，借助一切可以利用的資源，在參與高校社會工作中體驗生活，對融洽師生關系，促進交流學習具有重要的實踐價值。

三、學校社會工作與思想政治工作融合創新策略

(一) 在高校思想政治教育工作中融入社會工作理念

高校應在原有思想政治教育基礎上，積極融合社會工作的先進理念，為進一步積極應對新形勢下高校思想政治教育面臨的問題與挑戰，真正地做到“以生為本”，為當代大學生提供更為優質的教學服務，具體可以借鑒社會工作的以下理念。第一，引入“助人自助”理念，社會工作者以一種平等的、尊重的視角從事相關工作，為當事人解決現實的困境，不干涉當事人的選擇權，在緩解其壓力的過程中，社會工作者起著重要的引導作用，從而實現自我價值的實現以及精神境界的提升，在利他行為中體會到個體作為社會中人的價值。高校在開展思想政治教育中運用這個理念，可以在一定程度上改善純理論授課的弊端，通過與新時代社會主義核心價值觀相違背的錯誤思想進行比較，使學生在學習中思考，提升對馬克思主義理論的認知水平，激發學習的動力，從而實現“助人自助”的目標。除此之外，高校應加強實踐教學，把所學運用到學生的生活中去，提升自覺運用先進理論指導實踐的水平，適應社會生活的需要。第二，在高校思想政治教育中引入“服務學生”理念。當前，人民物質生活水平較以往有了很大的提升，但是大學生在經濟全球化和國內產業結構轉型的背景下，面臨的就業壓力大，尤其是居高不下的房價使年輕人對未來看不到希望，大學生在生活中的人際交往、求職與情感上暴露出的問題不得不引起重視。高校思想政治教育應走出課堂，運用社會工作中的工作理念，立足學生在生活中遇到的具體問題，摒棄原有的唯書本論，融入生活，增強教育的實效性，使學生的社會化進程加快，在服務他人和社會中，豐富精神世界，實現人生價值。

(二) 高校思政教學方法由單純灌輸向團體活動過渡

一段時間內，有關馬克思主義中國化的最新理論成果，多是通過教師課堂講授的方式傳遞給學生，在一定時期和程度上發揮了教育作用。馬克思主義認為，社會主義理論體系不可能在群眾當中自發地產生和發展，必須由外部灌輸，也正是在這個理念下，灌輸教育在很長一段時間對大學生形成正確“三觀”發揮了至關重要的作用。新時代，灌輸教育的局限性顯現，一些教育者在實施灌輸教育時，存在教育方法單一簡單化，教學內容與學生實際生活脫離，灌輸教育效果不佳。隨著學生的自主選擇和學習意識的增強，這種局限性導致的思想政治教育內容的內化工作效果一般。高校運用社會工作方法于大學生團體建設，可以在一定程度上彌補缺陷。高校輔導員根據社會團體工作原則和方法，根據大學生的興趣及優勢，充分發揮其才智，調動大學生參與積極性，在互幫互助中，增強人員交際能力以及團隊協作意識。第一，充分尊重團隊中每一名成員的個性，對于所從事的具體工作考慮學生的自己選擇權，過程中樹立人與人之間的平等觀念。第二，借鑒社會工作內容于團體建設，引導大學生與時俱進，組建一些符合當前社會需求的新型團體，大膽運用社會工作的相關模式和經驗。第三，在團體中積極塑造誠實守信和真誠平等的文化氛圍，真正做到以學生為主體，輔導員在其中扮演引導作用，有利于團隊中個體創造力的激發和凝聚力建設。

(三) 加強高校思想政治教育和社會工作隊伍建設

從高校思想政治教育機制來看，現有的教育模式和方法已經在各高校廣泛地形成了路徑依賴，并在實踐中取得了相當的成效，社會化工作在融入高校開展服務過程中，最恰當的方式是在已有的教育和管理體制框架下，充分運用社會工作在于思政教育中理念上的統一性，形成優勢互補。如何在現有的模式基礎上，走出適合自身發展需求的兩者結合的模式，才能打破當前教育的弊端，應積極提升當前大學育人隊伍的能力素質水平。加強高校思想政治工作者和學校社會工作者之間的交流，在方法的契合上可以采取高校思政教育隊伍的社工化，提供大學生輔導員隊伍向學校社會工作轉變的路徑。新時期，作為高校輔導員隊伍，是高校中與學生接觸最為緊密的，由于當前大學生在學習和生活中面臨許多現實緊迫的問題，輔導員不再局限于做好思想政治工就可以了，而應當擴展其職責范圍，兼顧學生的生活、學習以及心理工作。輔導員擔任社會工作，在提升規范性和專業性的基礎上，高校要提前籌劃，采取適當的方法幫助其減輕工作壓力，做好輔導員的職業規劃路徑。具體實施起來有兩種方法，一是，輔導員在思想上，首先應當系統地學習有關社會工作的相關知識，包括理念價值以及一些工作技巧等，行動上立足學校在社會工作中的資源優勢，在關于學生的心理健康咨詢以及就業指導中，針對學生需要的關心的事積極開展服務，幫助學生的過程中提高專業實踐和服務水平。二是，高校在提升社會工作者的工作效能，可以從源頭聘請一些專業畢業學生擔任輔導員，亦可以畢業見習的機會，把在社會工作中表現優異的工作者內薦到輔導員隊伍中來。綜上，高校應做到與時俱進，通過輔導員隊伍社工化，采取學校社會工作方式，真正做到以學生為本，提升育人水平和能力。