新媒體背景下高校思政教育創新研究

李曉有

(延安大學馬克思主義學院， 陜西 延安 716000)

新媒體具有信息傳播范圍廣、傳播速度快、內容豐富等特點，在潛移默化中改變著高校思政教育開展方式，并且對高校思政教育實效性產生了一定影響。應對新媒體對高校思政教育的挑戰，把握新媒體為高校思政教育帶來的契機，在新媒體背景下改革創新高校思政教育等是新媒體背景下高校思政教育面臨的重要課題。高校應準確把握新媒體背景下思政教育規律，為新媒體背景下高校思政教育改革創新探索新思路與新方法。

一、新媒體背景下高校思政教育存在的問題

(一) 思政教師缺乏媒介素養

在新媒體快速發展的過程中新媒體內容也在不斷豐富，網絡流行語、網絡文化等逐漸呈現多元化發展趨勢，對高校思政教師媒介素養提出了更高要求。同時，新媒體背景下的網絡流行文化、熱門話題等對高校學生極具吸引力與影響力，學生普遍對網絡潮流事物抱有強烈的好奇心與認同感，甚至成為網絡文化建設的重要推手。但新媒體背景下部分思政教師極易忽視網絡文化對高校思政教育的沖擊，并且存在無法運用新媒體技術開展思政教育、新聞敏感性與認知能力較低、新事物接受能力較弱等問題，所以，高校應積極提升思政教師媒介素養，為在新媒體背景下穩步推進高校思政教育改革創新夯實基礎。

(二) 思政教育方式單一

傳統思政教學模式為依托課堂教學單一向學生傳授理論知識，在此種教學模式下學生處于被動地位，思政教育內容也局限于教材理論知識中，優質校園文化與網絡文化難以發揮育人價值。同時，在新媒體快速發展的時代大部分高校僅依托微信、微博及新聞客戶端落實思政教育工作，平臺數量有限、無法全面覆蓋學生群體等問題，嚴重阻礙高校思政教育在新媒體背景下優化發展。還有一些高校僅通過轉發優質文章、發布校園公告等方式在新媒體平臺中輸出思政教育內容，無法有效豐富新媒體背景下高校思政教育內容，間接阻礙高校思政教育創新發展。

(三) 忽視輿情信息管理

新媒體的發展為負面信息滋生提供了“溫床”，同時拓展了負面信息傳播渠道，加快了信息傳播速度。但新媒體發展迅速，與之相適應的法律法規尚未完善，為不法分子提供了趁虛而入的機會，對高校學生人身安全與利益產生了直接或間接的威脅[1]。并且，高校在新媒體輿情信息管理技術方面存在諸多難點與困境，無法有效完成輿情信息管理工作，難以第一時間幫助學生分辨虛假不良信息、解讀相關政策，極易失去新媒體背景下高校思政教育改革創新成果，制約高校思政教育發揮育人價值。

二、新媒體背景下高校思政教育改革創新路徑

(一) 提升思政教師綜合素養

高校應積極引導思政教師主動學習新媒體背景下信息傳播基本規律與技巧，推動思政教師努力成長為“專家型教師”，提升思政教師綜合素養，為教師在思政教育工作中輕松面對復雜形式夯實基礎，提高新媒體背景下高校思政教育的新穎性與創造性。而要使思政教師真正成為“專家型教師”需保證思政教師具有完整的新媒體知識體系與良好的媒介素養。首先，思政教師應積極轉變自身教育觀念，破除傳統思政教育思維，明晰新媒體為高校思政教育帶來的利與弊，在高校思政教育中充分發揮新媒體的優勢，引導學生構建科學價值體系[2]。思政教師還應樹立終身學習觀念，不斷更新自身思政知識體系，探索思政理論知識內涵，積極創新思政教育開展方式。同時，思政教師還應深入了解學生發展現狀，落實因材施教教學理念，并積極依托新媒體技術傳遞思政教育內容，充分喚醒學生在思政教育中的積極性。除此之外，思政教師還應在新媒體平臺中與學生進行匿名交流，使學生在與教師交流中放下心理防線，為教師了解學生內心深處真實想法搭建橋梁，提高高校思政教育的針對性。高校也應根據新媒體背景下思政教育改革創新需求優化思政教師培訓體系，不定期組織思政教師參加媒體素養專題培訓活動或新媒體技能培訓活動，拓展思政教師跨領域知識面與視野，提升思政教師在新媒體背景下開展思政教育的專業化能力。其次，高校應積極引導思政教師在閑暇時間學習新媒體技術相關理論知識，使思政教師深入掌握計算機知識與網絡應用能力，在幫助思政教師了解新媒體平臺信息傳播原理的同時為教師提供開展思政教育的新思路，使思政教師進一步融入網絡世界，拉近教師與學生之間的距離，為教師依托新媒體技術開展思政教育夯實學生基礎與理論基礎。除此之外，教師還應詳細分析新媒體背景下高校思政教育開展特點與教育規律，及時掌握新媒體背景下高校思政教育工作中存在的問題，并依托自身知識與能力提出相應解決辦法，穩步提升新媒體背景下高校思政教育工作實效性。再次，不斷拓展思政教師網絡視野。新媒體背景下網絡用語已成為虛擬世界的“普通話”，更是教師與學生在新媒體平臺中交流的常用符號，所以，思政教師應具備一定的網絡語言使用能力與創新能力，掌握新媒體平臺信息交流優勢，保證思政教師能夠更好地融入學生信息傳播與交流中，幫助教師深入了解學生思想變化情況，為教師針對性引導學生樹立正確網絡觀提供重要思考，同時為思政教師巧妙運用新媒體資源開展思政教育筑牢根基。最后，高校思政教師應自覺提升自身信息素養，在復雜多變的網絡文化、良莠不齊的新媒體信息中準確分辯利于開展思政教育的信息，并積極收集與整理學生在新媒體平臺中發布的信息，全方位了解學生實際需求以及學生在學習或生活中存在困惑，以此為根基調整思政教育內容，針對性化解學生問題。除此之外，思政教師還應提高自身信息處理能力，將新媒體平臺中能夠引發學生情感共鳴并產生價值引領作用的信息分享給學生，陶冶學生道德情操，切實提升高校思政教育實效性。

(二) 強化思政教育平臺建設

首先，高校應正式成立學校官方微博，為學生提供了解校園動態、師生教育、學術文化等信息的平臺，并依托學校官方微博發布高校思政教育內容。在微博實際運用中高校應聘用專業微博運營人員管理賬號，在微博平臺中持續輸出可引導學生價值觀念的思政教育內容，提高學校官方微博的活躍度與學生對學校官方微博的關注度。高校還應積極為微博運營人員與思政教師搭建溝通平臺，在保證微博平臺輸出的思政教育內容具有教育價值的同時幫助微博運營人員深入了解高校思政教育特點與開展規律，為微博運營人員創新微博平臺思政教育內容傳播方式夯實基礎。其次，提高對微信公眾平臺的重視程度。微信公眾平臺受眾范圍廣，功能齊全，是思政教師與學生溝通交流、了解學生思想動態的有力載體，在新媒體背景下改革創新高校思政教育應充分認識到微信公眾平臺在思政教育中的重要作用。其一，高校應整合校園內各類微信公眾平臺，將其按功能劃分為知識學習、服務管理、溝通交流等類別，根據各類別微信公眾號受眾學生特點有機融入思政教育內容，在提升學生對微信公眾平臺關注度的同時針對性開展思政教育。其二，深化微信公眾平臺內涵建設，賦予微信公眾平臺更多思政教育功能[3]。在微信公眾平臺日常運營中高校應要求運營人員提前儲備素材資料，定期推送與思政教育有關的文章，培養學生閱讀習慣，幫助學生養成閱讀規律，保證高校思政教育實效性。同時，高校應嚴格把控微信公眾平臺文章質量，引導運營人員圍繞社會熱點事件創設話題，使社會熱點事件成為思政教育工作的拓展與延伸，提高新媒體背景下高校思政教育對學生的吸引力。再次，運用綜合性網絡互動平臺輔助思政教育，如易班網，集教育教學、生活服務、文化娛樂等為一體的學生網絡互動社區。高校可將易班網發展為思政教育載體，使網絡思政教育模式成為新媒體背景下高校思政教育體系的重要組成部分。在易班網建設工作中高校應準確把握易班網特點與功能，將學生網絡交流、網絡學習與易班網主體功能相銜接，并組織優秀思政教師整合適用于易班網教育的思政教育資源，豐富易班網教育資源，構建優質網絡思政教育平臺[4]。同時，高校應充分發揮自身在易班網平臺中的主導地位，依托易班網平臺定期組織線上線下交流活動，為學生搭建與其他學生和思政教師溝通交流的平臺，在交流中幫助學生樹立正確價值觀念。最后，定制校園App，通過自設板塊、信息推送等功能滿足新媒體背景下高校思政教育改革創新需求，為學生打造優質教育體驗。在校園App建設中，高校應構建一支媒介素養較高的思政教師隊伍，優化校園App思政教育內容建設，保證校園App信息的準確性與權威性。同時，高校還應強化校園App宣傳工作，并保證校園App與學生興趣愛好相契合，采用學生喜聞樂見的方式展現思政教育內容，構建新媒體背景下高校思政教育新生態。

(三) 加強輿情信息監管工作

在新媒體背景下穩步推進高校思政教育改革創新工作需強化新媒體道德規范建設，完善新媒體管理機制，實現引導與監管同頻共振。首先，高校領導應提高對新媒體背景下高校思政教育改革創新工作的重視程度，構建一支由高校領導主導，思政教育與輔導員主攻的工作隊伍，統籌抓好新媒體背景下高校思政教育改革創新工作進度與質量，夯實思政教育改革創新工作基礎。其次，高校應根據本校實際發展情況制定針對性較強的新媒體管理制度，完善新媒體管理機制，打造全方位、立體化的新媒體管理系統，從源頭強化輿情信息管理工作，以此規范學生網絡言行，幫助學生樹立正確網絡觀，增強學生網絡安全意識，營造清朗網絡空間，為學生抵制不良思潮的沖擊夯實思想基礎。同時，高校思政教師應在課堂教學中組織學生討論“綠色上網”、“文明上網”等話題，深化學生對網絡文明的認知，營造安全、文明、和諧的網絡校園環境，為高校思政教育充分發揮育人效果積基樹本。最后，利用技術手段強化對新媒體平臺的監管，構建網絡安全工作人員持證上崗制度，并定期派遣網絡安全工作人員參加專業網絡安全培訓活動，提高網絡安全工作隊伍綜合素養[5]。同時，高校還應組織中層領導學習網絡安全知識，提高領導人員網絡安全意識，落實網絡安全工作。高校還應在新媒體平臺中及時發布重大網絡安全事件、風險預警等，加強學生風險意識與網絡安全觀，這既是在新媒體背景下做好高校思政教育的必然要求，也是在新媒體背景下推動高校思政教育改革創新的務實舉措。除此之外，高校還應部署防火墻、虛擬專用網、入侵檢測系統等防御技術，防止病毒入侵；同時，高校還應利用監控軟件過濾數據包，避免不良信息涌入高校新媒體平臺中，凈化網絡生態，滋養網絡空間，為學生構建優質學習氛圍，為新媒體背景下高校思政教育改革創新提供優質外部環境。

三、結語

新媒體背景下學生思維模式與生活方式發生了較大改變，研究新媒體背景下高校思政教育改革創新路徑既是時代發展需求，又是思政教育教學模式改革需要，所以，高校應主動接納新媒體，以“與時俱進”的開放姿態推動思政教育改革創新工作，積極轉變思政教師教育理念，提升思政教師專業素養，加大力度建設思政教育新媒體平臺，并完善新媒體平臺監管體系，突破傳統思政教育時間、空間的限制，打造具有實效性與實踐性的思政教育新體系，為學生全面發展與終身發展奠定根基。