關于提升公共管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的思考

海萌

摘 要：一個高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文選題是一篇優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的基礎。本研究根據(jù)對河南省H高校公共管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文選題情況的調(diào)研，總結出目前學生在本科畢業(yè)論文擬定選題時遇到的一些問題，并有針對性地提出一些解決措施，以期為提高公共管理類專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量提供借鑒。

關鍵詞：公共管理;本科畢業(yè)論文;選題質(zhì)量

本科畢業(yè)論文寫作是檢驗學生大學本科四年學習成果的重要環(huán)節(jié)，尤其是對于偏文科的公共管理類專業(yè)來說，畢業(yè)論文的寫作是對學生是否具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及利用已有知識儲備解決問題的能力的綜合考查。但目前來看，不少大四學生面臨畢業(yè)論文不知道如何擬定選題或者選題質(zhì)量不高的問題，以至于論文寫作過程并不順利。

一、目前本科畢業(yè)論文選題存在的問題

結合河南省H高校公共管理類專業(yè)近3年本科畢業(yè)論文選題以及對于學生在擬定選題過程中遇到問題的訪談，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生在擬定論文選題過程中普遍存在以下幾個方面的問題：

（一）選題擬定匆忙，缺乏慎重思考

當前大多數(shù)本科畢業(yè)論文的選題主要有學生自擬題目和教師指定題目兩種。目前，河南省H高校公共管理類專業(yè)畢業(yè)論文主要采取第一種方式，即導師隨機抽簽分配學生，學生自擬畢業(yè)論文題目。

依據(jù)河南省H高校公共管理類專業(yè)2021屆本科畢業(yè)論文指導工作時間進度表安排，本科生畢業(yè)論文指導教師分配安排在大四上學期末，從分配導師到擬定論文選題只有3周的時間。但是很多學生在大四上學期末就忙于準備考研或者求職就業(yè)，對畢業(yè)論文選題的重視程度相對較低，他們?yōu)榱四茉诮刂谷掌谇巴瓿扇蝿眨颐M定選題。有些學生甚至從確定導師到提交論文選題期間，幾乎不與導師聯(lián)系溝通。另外，一些非常優(yōu)秀的具有高級職稱的導師，既帶有研究生，又承擔多名本科畢業(yè)生畢業(yè)論文的指導任務，再加上繁重的教學和科研任務，精力有限，出現(xiàn)對本科生論文指導重視程度不足的情況。學生與導師對本科畢業(yè)論文都沒有足夠重視，這就導致部分學生抱有僥幸心理，沒有經(jīng)過充分的思考和全面的文獻梳理就倉促確定論文選題。

（二）選題陳舊，創(chuàng)新性不足

由于時間倉促，學生在平時的專業(yè)學習中積累的值得研究的課題又少，這就導致學生在確定論文選題時十分盲目，有時只好從一些文獻中尋找靈感。有些學生為了在論文寫作過程中保證有豐富的資料可供參考，習慣選擇那些前人研究成果較多的選題，如此一來他們就會被那些現(xiàn)有的研究成果影響，論文很難寫出新意。例如，河南省H高校公共管理類專業(yè)2021屆172篇畢業(yè)論文中，題目重復率95%以上的有8篇，約占畢業(yè)論文總數(shù)的4.7%。

不少本科學生對于論文創(chuàng)新性的理解存在偏差。他們認為創(chuàng)新非常困難，或者對于論文如何創(chuàng)新一籌莫展，在寫作過程中沒有充分思考創(chuàng)新性，往往只在緒論部分隨意附會一個創(chuàng)新點。

（三）避實就虛，內(nèi)容與選題存在差距

一些學生在擬定選題的時候比較倉促，沒有考慮到在論文寫作過程中可能遇到的問題。同時，由于確定論文選題是在大四上學期末，而提交開題報告是在大四下學期開學之后，中間隔了一個寒假，學生對于畢業(yè)論文寫作的熱情經(jīng)過一個假期的沉淀后迅速降溫。他們在開題報告以及論文撰寫過程中越來越缺乏熱情，遇到困難大多會回避，甚至原本計劃好的實地走訪、問卷調(diào)查等研究手段會在實施過程中進行簡化，把原本需要實證研究的論文寫成了理論研究，或者找一些二手數(shù)據(jù)分析一下就草草了事。

調(diào)查方法的簡化甚至研究方法的轉變，勢必造成論文內(nèi)容與原本擬定的選題有所出入，但河南省H高校目前使用的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)要求學生論文題目確定后不能再進行修改，這就導致學生最終提交的論文內(nèi)容與原本設計的畢業(yè)論文選題之間存在差距。

二、對于本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量提升的建議

（一）引導學生注重積累并積極思考

針對河南省H高校公共管理類專業(yè)畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀，為加強專業(yè)引導，每個班級都設有班導師。從大一開始，班導師就要有意識地指導學生在日常專業(yè)課學習過程中積極思考，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。班導師可以督促學生多去看一些比較優(yōu)秀的論文，讓學生了解什么是論文以及在論文寫作時如何措辭，有效避免學生在畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)用詞不規(guī)范、不專業(yè)，慣用大白話的問題。

此外，對于任課教師來說，在授課過程中也可以選擇合適的章節(jié)轉變教學模式，由傳統(tǒng)的灌輸式教學改為啟發(fā)式教學，從學生角度出發(fā)，采用多種方式啟發(fā)學生思維。例如，可以在教學過程中加入案例分析、角色扮演、分組討論等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的學習興趣，變學生被動接受為主動學習，促使學生主動思考，并在教學過程中鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，引導學生主動尋找解決問題的方案。在這個過程中，學生必然要查閱相關資料并將其進行歸納整理，這就為他們將來寫畢業(yè)論文奠定了良好的基礎。

科研能力的培養(yǎng)需要依靠班導師及任課教師的引導，還需要學生參加專業(yè)實踐、聽學術講座等。學校或學院要定期舉辦學術講座等學術活動，營造學習氛圍，讓學生自覺地投入專業(yè)研究。學術講座往往會涉及某個領域的最新研究成果，不僅能讓學生在聽講座的過程當中汲取知識，而且可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。公共管理專業(yè)實踐不能流于形式，指導教師要引導學生帶著問題進行實踐，通過專業(yè)實踐促進思考、發(fā)現(xiàn)問題，甚至可以在實踐過程中擬定畢業(yè)論文選題。

（二）開設相關課程，幫助學生熟悉選題過程

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)高校在本科生開展畢業(yè)論文寫作之前都會開設相關課程或舉辦專題講座。河南省H高校公共管理類專業(yè)雖然在大四上學期或大三下學期就開設了論文寫作與文獻檢索課程，但它與其他專業(yè)課程的授課方式一樣，以大課的方式進行，授課班級人數(shù)在60左右。課程學習與畢業(yè)論文寫作沒有直接關聯(lián)，針對性不強，導致大多數(shù)學生不能通過這門課程的學習找到自己將來畢業(yè)論文的研究方向，沒有真正發(fā)揮這門課程的作用。

為解決這一問題，筆者建議進行小班授課。課程建議安排在大四上學期前8周開設，在開課之前，先成立導師組，可根據(jù)研究對象、研究方法等把全部指導教師分組，如公共政策理論研究、社區(qū)管理實證研究、河長制實證研究等，每組4～5名教師，成立一個班級，指導20名左右學生。學生可根據(jù)自己的興趣選擇班級，這也就基本確定了將來畢業(yè)論文的研究方向。確定了畢業(yè)論文研究方向后，就可以確定論文指導教師了。每個小班級確定1名任課教師主講，課程分為文獻檢索和論文寫作兩部分。文獻檢索可以設置4～6課時，主要引導學生熟練使用中國知網(wǎng)等文獻檢索工具。論文寫作部分設置8～10課時。首先，要讓學生明確什么是規(guī)范正確的畢業(yè)論文格式，引導學生按照規(guī)范的論文格式進行寫作;其次，解決腳注、頁眉、頁碼、目錄、參考文獻等的設置問題。最主要的是任課教師要針對該研究內(nèi)容及方法進行講解，給學生提供一些該研究方向的前沿研究成果、優(yōu)秀案例、當前的熱點問題等，引導學生自主思考，通過文獻檢索查閱相關資料寫出文獻綜述，寫文獻綜述的過程就是引導學生對文獻進行梳理的過程。文獻綜述可作為該課程成績的主要依據(jù)。

（三）引導學生重視選題環(huán)節(jié)，延長選題時間

大四上學期論文寫作課結課后，要趁著學生對畢業(yè)論文寫作的熱情尚未退卻，安排1～2周時間供學生與導師初擬選題。選題提交1周內(nèi)，導師組進行討論并反饋意見。選題確定后，學生開始著手整理開題報告。開題報告的提交可安排在寒假前1～2周。從確定選題到提交開題報告期間，論文題目可以經(jīng)導師允許后修改。這樣一來，學生從著手準備到確定選題的時間就很充裕，對畢業(yè)論文寫作會有更多的了解，選題質(zhì)量也會有所提高。

三、結語

對于公共管理類專業(yè)的學生來說，一個好的選題是一篇優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的基礎，學生可以在確定選題的基礎上結合專業(yè)深入研究，在解決問題中獲得成就感，激發(fā)研究興趣。在論文選題過程中，學生應該端正態(tài)度，認真思考;導師應當引導學生將理論與實踐相結合，幫助學生確定合適的論文選題;學校應開設相關課程，為學生提供系統(tǒng)的選題指導。只有學生、導師和學校三方共同努力，才能使畢業(yè)論文選題的質(zhì)量得到有效提升。

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責編：初 心